香港理工大學（PolyU）博士（PhD）申請攻略及Professor Yu Yin Hsu導師簡介

導師簡介

如果你想申請香港理工大學中文及雙語學係的博士，那今天這期文章解析可能對你有用！今天Mason學長為(wei) 大家詳細解析香港理工大學的Professor Yu Yin Hsu的研究領域和代表文章，同時，我們(men) 也推出了新的內(nei) 容“科研想法&開題立意”，為(wei) 同學們(men) 的科研規劃提供一些參考，並且會(hui) 對如何申請該導師提出實用的建議！方便大家進行套磁！後續我們(men) 也將陸續解析其他大學和專(zhuan) 業(ye) 的導師，歡迎大家關(guan) 注！

教授目前擔任香港理工大學中文及雙語學係助理教授。她在台灣師範大學獲得文學士與(yu) 文學碩士學位，並在印第安納大學完成哲學博士學位。教授在語言學領域的研究工作已經取得顯著成就，特別是在漢語句法和語音學研究中。她的工作不僅(jin) 深化了學術界對漢語語言結構的理解，還促進了語言教學方法的創新。她曾獲得“Dean’s Award for Research Excellence (DARE) 2022/23”等多項學術獎勵，表明其在學術界的卓越貢獻和影響力。

研究領域

教授在香港理工大學中文及雙語學係的教學和研究工作主要聚焦於(yu) 漢語的句法學、語音學和語言習(xi) 得領域。她對漢語的語音模式、句法結構以及這些結構在不同語言背景下的學習(xi) 過程表現出濃厚的研究興(xing) 趣。

特別是在漢語的信息結構、句尾顆粒和時間標記的使用及其對語言理解影響的研究，徐教授已發表多篇論文探討這些主題。此外，她也積極運用眼動追蹤等現代技術手段研究閱讀理解和語言處理過程，通過實驗心理學方法深入分析語言習(xi) 得和認知過程中的動態變化。

研究分析

1.《Chinese Lexical Semantics: 24th Workshop, CLSW 2023, Singapore》中的論文：“A Structural Priming Study of the Information Function of the Chinese Ba Construction”：

·發表期刊：Springer Lecture Notes in Computer Science

·研究領域：漢語句法學

·研究內(nei) 容：分析了漢語中“把”字句的信息功能和結構啟動效應。

·重要發現：揭示了漢語使用者在句子結構選擇上的偏好及其認知機製。

2.《SAGE Open》發表的論文："Content-Form Interaction in the Acquisition of Temporal Markers by Mandarin-Speaking Children"：

·發表期刊：SAGE Open

·研究領域：語言習(xi) 得

·研究內(nei) 容：探討了普通話兒(er) 童在習(xi) 得時間標記時內(nei) 容與(yu) 形式的相互作用。

·重要發現：為(wei) 理解兒(er) 童語言發展過程中形式與(yu) 意義(yi) 的複雜關(guan) 係提供了見解。

3.《Chinese Lexical Semantics: 24th Workshop, CLSW 2023, Singapore》中的論文："Classifiers of Mandarin Alphabetical Words with Character-Alphabet Structure"：

·發表期刊：Springer Lecture Notes in Computer Science

·研究領域：漢語詞匯語義(yi) 學

·研究內(nei) 容：研究了漢字與(yu) 字母結構在漢語中的分類器使用。

·重要發現：提供了關(guan) 於(yu) 漢語中代碼混合和語言變異的新見解。

項目分析

1. “From words to sentences: Tracking eye-movements in Chinese reading”：

·主要研究領域：語言處理

·研究內(nei) 容：使用眼動追蹤技術研究在閱讀漢語過程中的眼動模式。

·重要發現：增進了對漢語閱讀過程中語言處理的理解。

2. “Understanding the Scope Interpretations of Embedded Wh-questions in Mandarin: An Eyetracking Study”：

·主要研究領域：句法語義(yi) 接口

·研究內(nei) 容：通過眼動研究探索漢語中嵌入式疑問句的範圍解釋。

·重要發現：揭示了漢語疑問句在理解過程中的複雜性和動態性。

3. “The Use of Eye-tracking Technology in Language Science Research”：

·主要研究領域：語言科學

·研究內(nei) 容：探討眼動技術在語言科學研究中的應用。

·重要發現：擴展了眼動技術在語言研究中的應用範圍，增加了研究的精確度和深度。

研究想法

1.跨語言界麵的漢語句法研究

·研究目標：探討漢語與(yu) 其他語言（如英語、日語等）在句法結構上的異同，並分析這些差異對二語學習(xi) 者語言習(xi) 得的影響。

·立意：通過對比分析漢語與(yu) 其他語言的句法結構，揭示語言結構差異對二語習(xi) 得的具體(ti) 影響，尤其是在句法遷移和錯誤分析方麵。

2. 漢語語音變異的社會(hui) 語言學研究

·研究目標：研究不同社會(hui) 群體(ti) （如不同年齡層、性別、教育背景等）中漢語語音的變異情況，並探討其社會(hui) 語言學原因。

·立意：通過收集和分析來自不同社會(hui) 群體(ti) 的語音數據，探索社會(hui) 因素如何影響語音的使用和變化，以及這些變化對語言理解和交流的可能影響。

3. 基於(yu) 眼動技術的漢語閱讀理解過程研究

·研究目標：使用眼動追蹤技術，詳細分析漢語母語者和二語學習(xi) 者在閱讀不同類型文本（如敘述文、說明文、議論文等）時的眼動模式和認知過程。

·立意：揭示閱讀中的認知處理機製，比較母語者和二語學習(xi) 者在語言處理上的差異，為(wei) 漢語教育提供科學依據。

4. 漢語網絡語言的語言學特征與(yu) 社會(hui) 影響研究

·研究目標：分析現代漢語網絡語言的語言學特征，如網絡新詞、語法現象等，並探討其對傳(chuan) 統漢語語言使用的影響。

·立意：從(cong) 語言演變的角度，研究網絡環境對語言變化的推動作用，同時考察這些變化如何反映社會(hui) 文化的變遷。

5. 漢語作為(wei) 第二語言的教學策略優(you) 化研究

·研究目標：基於(yu) 語言習(xi) 得理論，開發和評估針對不同學習(xi) 者背景的漢語教學方法和策略。

·立意：通過實驗和實踐，找出更有效的教學方法，特別是在語音、詞匯和句法教學方麵，以提高漢語作為(wei) 第二語言教學的效果。

申請建議

1. 深入了解教授的研究領域

·學術論文閱讀：仔細閱讀教授的代表性論文，尤其是關(guan) 於(yu) 漢語句法、語音學、以及語言習(xi) 得的研究，理解其理論框架和研究方法。

·技術準備：熟悉並掌握相關(guan) 的研究工具和技術，如眼動追蹤技術，如果可能的話，嚐試參與(yu) 相關(guan) 的實驗或實習(xi) ，獲得初步的實際操作經驗。

2. 展示學術背景與(yu) 研究潛力

·研究計劃撰寫(xie) ：根據教授的研究方向，準備一份創新的RP。可以選擇一個(ge) 具有實驗性質的項目，如利用眼動技術研究漢語閱讀過程中的認知差異。

·課程與(yu) 成績：強調你在相關(guan) 課程（如語言學、心理學、數據分析等）中的學術成績，展示你的學術基礎和分析能力。

3. 提升相關(guan) 實踐經驗

·參與(yu) 相關(guan) 研究項目：盡可能參與(yu) 語言學或認知科學的研究項目，特別是那些涉及定量研究和實驗設計的項目。

·實習(xi) 經曆：在大學或研究機構中尋找與(yu) 徐教授研究領域相關(guan) 的實習(xi) 機會(hui) ，如語言學實驗室、認知科學研究中心等。

4. 準備申請材料

·套磁信：在套磁信中明確指出你選擇教授作為(wei) 導師的原因，以及你如何看待你的研究與(yu) 她的研究方向的契合度。

·推薦信：選擇熟悉你學術能力和研究潛力的教授或研究員寫(xie) 推薦信，最好是在語言學或相關(guan) 領域有聲望的學者。