Choate Rosemary Hall學校申請及錄取案例

Morgan

北京海澱公立學校

錄取學校

Choate Rosemary Hall

The Webb Schools (CA)

Oregon Episcopal School

學生感言

道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期

我一直在傳(chuan) 統意義(yi) 上的北京海澱公立名校上學。公立校嚴(yan) 格的管理製度、嚴(yan) 謹規範的學術訓練、激烈的競爭(zheng) 環境，為(wei) 我打造了比較好的學科基礎，也培養(yang) 了我的學習(xi) 能力和抗壓能力。

在多種嚐試、堅持之後，我逐漸舍棄了一部分課外活動；最後堅持下來、能稱得上特長的是樂(le) 器演奏，堅持了近八年，在校內(nei) 外各樂(le) 團都曾擔任聲部首席，也曾經幾次獲得北京市器樂(le) 大賽的金獎。此外，我還喜歡畫畫，曾學畫七年，從(cong) 沒參加過美術考級和比賽。但我仍然非常喜愛，是一項我堅持了多年的興(xing) 趣愛好。

八年級下學期，我主動向父母提出學習(xi) 轉型的願望，得到父母的大力支持，由此我開始著手申請美高。有努力與(yu) 運氣的加持，再有父母和機構老師的全力支持，我挺幸運的，獲得了心儀(yi) 學校的錄取。

為(wei) 什麽(me) 決(jue) 定尋求學習(xi) 轉型、申請美高？

我一直在傳(chuan) 統意義(yi) 上的北京公立名校上學。公立校嚴(yan) 格的管理製度、嚴(yan) 謹規範的學術訓練、激烈的競爭(zheng) 環境，為(wei) 我打造了比較好的學科基礎，也培養(yang) 了我的學習(xi) 能力和抗壓能力。我在校內(nei) 的學習(xi) 成績一直還不錯，而且還比較輕鬆，每天完成學習(xi) 任務後還能堅持練琴一小時。我其實很慶幸自己有這樣的學習(xi) 經曆。

但是，即便學習(xi) 一直比較順暢，到了初二的時候，我心裏還是產(chan) 生了困惑：學習(xi) 的意義(yi) 到底是什麽(me) ？就為(wei) 了衝(chong) 滿分、把別人比下去嗎？同時，與(yu) 這個(ge) 困惑相伴相生的，是一種越來越清楚的直覺，那就是：傳(chuan) 統的學習(xi) 模式並不那麽(me) 吸引我，我不希望未來幾年都在反複刷題、培訓應試當中度過。我認為(wei) 學習(xi) 的意義(yi) 應該是：在獲取已知的知識後，去探索未知的知識；而不是重複、強調“已知”，把時間、精力用來完美“還原”課本知識、追求精準記憶（重複）。我認為(wei) 這是一種浪費性的學習(xi) 。另外，追求滿分、沒有容錯率的學習(xi) ，也沒法鼓勵人探索未知。

我有一個(ge) 好朋友在美高上學，他為(wei) 我介紹了許多美高的情況，那種包容個(ge) 性、鼓勵質疑、實踐探索的學習(xi) 模式，讓我非常向往。所以，在八年級下學期開學前的最後一個(ge) 周末，我特意把爸媽拉到一起，跟他們(men) 講了我對學習(xi) 的思考和出國留學的願望。在我們(men) 開完這個(ge) 小會(hui) 後，我爸媽就分頭給朋友們(men) 打電話，谘詢、求助；媽媽當天下午就聯係好了托福機構，給我安排了入門測試。

我非常感激父母給我的支持，這種接納、理解與(yu) 超級行動力，陪伴了我的整個(ge) 申請季。

在申請過程中遇到的挑戰

臨(lin) 時轉型走國際教育路線，我確實遇到了很多問題：托福、SSAT、維立克麵試、美高麵試，個(ge) 個(ge) 都是關(guan) 卡，具體(ti) 分拆開來，就是英語的詞匯量、閱讀量、聽說能力、與(yu) 人交際的表現力，等等，幾乎一切都是問題。我爸媽和我一起見過幾家顧問機構，在每一次簡單的對談後，顧問們(men) 無一例外地指出我麵臨(lin) 的這些關(guan) 卡。當時，我感到自己一無是處，除了樂(le) 器特長，我好像沒有什麽(me) 拿得出手的本事，因為(wei) 美高和公立傳(chuan) 統教育的風格、對學生的評價(jia) 體(ti) 係與(yu) 角度，真是差異太大了！還是回到那句話：“公立校孩子在申請美高的競爭(zheng) 中處在鄙視鏈的底層”，就算是一種“刻板印象”吧，它也是不無道理的。

但是，千難萬(wan) 難，我從(cong) 沒想過放棄。為(wei) 了達成心願，我願意突破這種“刻板印象”，願付出一切努力，讓自己盡可能地達到美高的錄取標準。在媽媽的幫助下，我很快開始了高強度的托福學習(xi) 。英語學習(xi) 的關(guan) 卡，基本上就是靠打硬仗拿下。學科類的學習(xi) ，對我來說並不是最大的挑戰，最大的挑戰是麵試。

然而，由於(yu) 家庭缺乏經驗以及一些其它原因，我們(men) 並沒有及早著手麵試培訓，一直被耽擱到了去年的暑假，直到我見到機構的Eric老師和可然老師。經過一個(ge) 小時的交流，兩(liang) 位老師指出我最大的短板：英語對談、麵試表現力的欠缺。老師跟我父母做了交流反饋，給了具體(ti) 的建議和計劃；可然老師當即把她女兒(er) 的外教老師推薦給我們(men) ，等我們(men) 從(cong) 朝陽開車回到海澱，我媽已經跟外教老師把授課時間、內(nei) 容計劃都商定了。我當時覺得這些大人可真誇張啊!但同時，我也很清楚我必須盡快行動起來，尋求突破。

會(hui) 麵後的第二天，我開始了和機構的Zora老師天天打卡、練習(xi) 麵試的日子，我在日記本裏記下了這一天。從(cong) 這天起，我每天完成老師布置的英語話題表述，發到微信群裏接受老師點評。我心裏悄悄地把這個(ge) 微信群叫做“群英會(hui) ”，因為(wei) 除了Zora老師之外，其他老師，包括Anson、Eric、可然、Wilson、Eddie等合夥(huo) 人老師們(men) ，都會(hui) 來圍觀我的視頻，他們(men) 都會(hui) 指點一番，要整改的地方總是很多。我從(cong) 來沒有做過這樣的訓練，剛開始感到很難為(wei) 情，但媽媽對“群英薈萃、眾(zhong) 說紛紜”非常滿意，她經常在老師點評的基礎上做出總結：“重來”。

時間實在太倉(cang) 促，我不得不按計劃完成維立克預麵試和麵試。最終，我還是沒能取得5分以上的成績，有點遺憾，但已是當時我能交出的最好成績。

放下維立克，懷著一絲(si) 遺憾與(yu) 忐忑，我開始托福和SSAT的最後衝(chong) 刺，並同時保持著Zora老師的麵試輔導和比較密集的訓練。在這個(ge) 身心俱疲、壓力巨大、毫無勝算的時期，一天深夜，我結束集訓後回到自己房間，看到桌上放著一個(ge) 閃亮的獎杯，上邊寫(xie) 著“ 機構學會(hui) Most Improved”和我的名字，是機構從(cong) 上海寄來給我的！我趕緊給“群英會(hui) ”發微信，向老師們(men) 道謝，Eric老師回複我說：“這個(ge) 獎是老師們(men) 一致投票評給你的，因為(wei) 你的努力，因為(wei) 你的進步！依然要為(wei) 自己感到驕傲！”那一刻，我心中的感動難以言表。我堅信，申請之路，我一定會(hui) 贏得屬於(yu) 自己的精彩！

事實證明，在2024年1月各校的網絡麵試及訪校麵試中，我的英語表達和交際表現，已不再是我的明顯短板，我認為(wei) 我的各場麵試表現都不錯，我開始享受那種展示自己的過程，再也沒有最初的那種拘謹與(yu) 緊張。

這個(ge) 變化，並不是在某一天突然實現的，而是發生在老師們(men) 不離不棄的陪伴、幫助我梳理成長故事、指導麵試與(yu) 文書(shu) 撰寫(xie) 的漫長過程中，悄無聲息地漸漸落地。終於(yu) ，我可以較好地對接美高的文化理念與(yu) 價(jia) 值認同，基本跨越了長期傳(chuan) 統教育打造的思維習(xi) 慣與(yu) 定勢。這是我麵對挑戰實現的最大的突破。

最喜歡的機構老師

我最喜歡的機構老師是Zora老師，因為(wei) 她是最了解我、給予我最多陪伴和最直接指導的老師。Zora老師非常認真負責，注重細節，為(wei) 我的申請提供了極大助力。

Zora老師的要求其實很高，是個(ge) 細節控，但她從(cong) 來都是和風細雨地和我說話，很有耐心，反而讓我不好意思蒙混過關(guan) 。比如，每次參加來華招生官宣講會(hui) ，Zora老師都要和我提前過一遍我的學校調查清單，練一遍我準備提問的問題，就像我真要上場參加正式麵試一樣。

我還記得去年9月初，我第一次報名參加美高在北京舉(ju) 辦的招生宣講會(hui) ，並為(wei) 此認真做了準備，打算與(yu) 招生官互動交流。Zora老師細心地提醒我們(men) ：出席美高招待會(hui) 最好著裝正式些，西服、襯衣，或帶領子的polo衫也可以。我們(men) 這才趕緊去定製著裝。後來，Zora老師陪同我們(men) 到美國訪校麵試，在輾轉各校的途中，在學校等候麵試期間，她一路不辭辛勞，總是適時提醒我各種細節，叮囑我如何將自己的亮點和目標校特點相結合。

我也喜歡機構的Eric老師，又愛又“怕”。不是真怕，而是那種“仰望”，他一定是個(ge) 大學霸，超高智商，因為(wei) 我發現他說什麽(me) 事情總能一語中的，邏輯分明，沒有冗餘(yu) 的話。還有Anson老師，我很佩服他的口才和控場能力，他有一種非常國際範兒(er) 的個(ge) 人魅力。所以，“群英會(hui) ”給我的麵試做點評，我心裏是很服氣的，我也想過：他們(men) 是怎麽(me) 練出來的？

申請過程中最大的成長

最大的成長是：我有了更強烈的“自我認同感”，並不是簡單的“相信自己很棒”的意思，而是：我變得更相信、更尊重自己內(nei) 心的感受和想法，包括尊重自己產(chan) 生的“質疑”，更相信自己的夢想值得追求，更認同自己追求夢想的勇氣與(yu) 努力。這些應該屬於(yu) 一種更明確的“自我認知”。

還有一個(ge) 感悟是：申請美高的經曆，會(hui) 一直鼓勵我大膽追夢，義(yi) 無反顧地付出。

家長感言

回想起來整個(ge) 過程，大概有三個(ge) 切身體(ti) 會(hui) ：

01盡可能早、盡可能充分地做規劃、做準備。我們(men) 這次屬於(yu) 臨(lin) 時轉型，中間再有一些曲折耽誤了時間，所以整個(ge) 過程其實是非常被動、疲憊的，有孤注一擲的風險與(yu) 壓力。

02不跟風、不比較，而是更多地結合孩子的個(ge) 性、誌趣來選擇文體(ti) 項目和活動；選定之後，少一些功利，多一些堅持。深層次的快樂(le) ，往往要經曆許多付出之後才能體(ti) 會(hui) ，所以，在發展文體(ti) 特長上，興(xing) 趣是入門最好的老師；然後是：唯有堅持，方可熱愛。

03多陪伴、多鼓勵孩子，少一些懷疑和患得失，全力付出之後欣喜地接受自己收獲的回報。不論什麽(me) 樣的“終點”，實際上都是新的起點。我們(men) 最早收到的offer是OES，這個(ge) 學校放榜比310早兩(liang) 天。拿到OES的錄取，我們(men) 一樣為(wei) 之歡欣、振奮，因為(wei) 努力的價(jia) 值不能僅(jin) 用學校排名來衡量。

對於(yu) 尋找申請團隊

概述起來，我們(men) 家庭認為(wei) 必須具備的兩(liang) 個(ge) 品質是：專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 敬業(ye) ，這裏邊其實包括了素養(yang) 、能力、責任心和品格等多方麵的考量，缺一不可。

我們(men) 與(yu) 機構的初識，源於(yu) 2023年3月末的順義(yi) 機構分享會(hui) 。那個(ge) 時期，我們(men) 參加了許多顧問機構的宣講會(hui) ，機構是其中給我們(men) 初識印象最好的一家。這種初識印象基於(yu) 兩(liang) 個(ge) 方麵的觀察與(yu) 考量：一是Anson和Eric兩(liang) 位老師先後登台介紹情況，兩(liang) 個(ge) 年輕人神采飛揚，談吐不凡，不是那種誇誇其談，也不是難得糊塗的故弄玄虛，沒有刻意渲染、輸出焦慮，而是邏輯、層次嚴(yan) 密的理性論說。創辦人的智識、專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 與(yu) 個(ge) 人能力，給我們(men) 家庭留下非常深刻的印象。第二個(ge) 方麵是，分享會(hui) 上，我們(men) 看到機構的各種統計圖表，數據做得非常紮實，概念嚴(yan) 謹，範疇明晰。大概是職業(ye) 習(xi) 慣，我們(men) 像看論文和項目報告一樣來看這些數據。相比之下，其它一些機構的統計數據、宣講話術，在我們(men) 看來多少有些含糊，甚至有明顯的紕漏、偷換概念。直到今年申請季落幕，我們(men) 仍非常關(guan) 注各機構的榜單宣傳(chuan) ，印象與(yu) 判斷依然如此。

然而，我們(men) 與(yu) 機構的緣分卻有些曲折，兜兜轉轉之後，在去年的8月末才正式加入機構。最初沒有選擇機構，而是選擇了另外一家顧問機構，唯一的原因是：當時機構的北京辦公室還沒有啟動，我們(men) 認為(wei) 當地機構可以給孩子麵授輔導，會(hui) 比異地上網課指導效果更好，這是唯一的原因。

但是，與(yu) 另一家的機構展開合作後，我們(men) 漸漸發現事情並未如我們(men) 所期。這個(ge) 機構與(yu) 我們(men) 家庭的風格、理念不甚相投，溝通起來也不夠暢達。所以，我們(men) 決(jue) 定速效止損，甲乙雙方經友好協商，達成解約。8月下旬孩子爸爸給Eric老師發信息，問：我們(men) 解約了，想再加入機構，可以嗎？Eric老師並沒有立即接受訂單，而是回複了一個(ge) 信息反問我們(men) ：什麽(me) 原因？短短的四個(ge) 字，就讓人踏實，因為(wei) 認真、負責任地麵對這個(ge) 事情，底層的邏輯就應該是這樣。

後來，在與(yu) 機構展開合作後，我們(men) 看到了機構對孩子具體(ti) 、細致的指導，從(cong) 麵試輔導到文書(shu) 寫(xie) 作，反複摳各種細節。我們(men) 雖是線上的合作，但各項工作的進展和質量仍然非常完美。我們(men) 多次感慨：機構把自己的定位為(wei) 留學路上的導師，而非“中介”平台，此言不虛。

此外，還有其它一些細節，比如各機構微信公眾(zhong) 號發布的各期文章、視頻，我們(men) 也非常關(guan) 注，從(cong) 中留意經營管理者的精力放在哪兒(er) ，是否諳熟家庭、孩子常見的困惑與(yu) 誤區，是著力解決(jue) 家庭的實際問題，還是公眾(zhong) 號長期沉寂、無話可說沒事可幹，還是熱熱鬧鬧四處宣講、隻管擴張業(ye) 務不管教學指導。從(cong) 中都可以看出創辦者的經營理念和事業(ye) 初心。

基於(yu) 這些認識與(yu) 判斷，我們(men) 始終慶幸與(yu) 機構相遇相知，感恩機構的幫助。

申請過程中孩子的變化

我們(men) 看到孩子最大的轉變是：他有了更多的自主思考以及更堅定的行動力，心態也更開放，敢想敢幹、不辭艱辛地改變和突破自己。可以說，申請美高的過程，促使他更接近“內(nei) 驅型”成長，盡管現在成熟度還不夠，但我們(men) 相信這是原先的傳(chuan) 統教育、應試教育短期內(nei) 難以實現的轉變。

合作過程中最大的感受：專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 敬業(ye)

在與(yu) 機構合作的過程中最大的感受還是專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 敬業(ye) 。說一些具體(ti) 的事例吧，真實事例是最好的說明：

第一個(ge) 事例是：孩子的輔導老師Zora在陪同另一個(ge) 家庭赴美訪校麵試期間，那一個(ge) 多星期，幾乎全程與(yu) 我們(men) 無時差對接，我們(men) 所有與(yu) 美高的聯係工作，都得到了及時處理。Zora老師不顧旅途勞累、事務繁多，堅持無時差地工作，不為(wei) 可能的疏漏找借口，這是高度責任感的體(ti) 現，也是機構文化的最好的證明。

第二個(ge) 事例是：幾乎每一場美高在京宣講會(hui) ，機構都會(hui) 派出合夥(huo) 人級別的老師到場，一方麵及時了解招生的最新行情，另一方麵也是為(wei) 機構的孩子現場鼓勁。去年9月初，孩子參加了Lawrenceville的宣講會(hui) ，公立校孩子第一次登場操練英語，心裏壓力山大。我們(men) 眼看著他在會(hui) 場轉悠了一個(ge) 多小時，欲言又止，就是不敢走上前去跟招生官說話。我倆(lia) 時不時過去push他一下，但根本沒有用。機構的合夥(huo) 人Eddie老師知道後，讓我們(men) 父母“出去”。我倆(lia) 找個(ge) 角落坐下，看著Eddie老師不動聲色地觀察，時而走到孩子身邊，跟他耳語幾句。很快，孩子鼓足勇氣，走到招生官麵前攀談，成功邁出第一步。後來還有好幾場宣講會(hui) ，都有機構的創始人或合夥(huo) 人老師在場相伴、引薦。

12月初，在可然老師的引薦下，我們(men) 和某頂級學校的主招在宣講會(hui) 之前得到了寶貴的見麵交流機會(hui) ，有近半小時的單獨交流，以孩子為(wei) 主。我們(men) 認為(wei) 那次交流為(wei) 孩子的錄取鋪墊了好的開端。這些服務，是協議裏沒有約定的，可以說不是服務條款中的內(nei) 容。但我們(men) 能感受到，機構把托舉(ju) 孩子這件事，真正當作自己熱愛的事業(ye) 來做，處處用心、盡力。

錄取後，我們(men) 家庭和機構團隊在北京有過一次簡單的餐敘。席間，Eric老師對孩子的未來學習(xi) 、選課給了許多具體(ti) 建議。Anson老師則語重心長地跟孩子說了一段話：“祝賀你，M！我知道你一定收到了許多祝福、誇讚、羨慕，都是溢美之詞！你確實很棒，但我還是想提醒你，在新的一程，你將要麵對的是在美國精英教育下努力了八年、脫穎而出的新同學，他們(men) 會(hui) 是你非常有趣的夥(huo) 伴，也將是你強有力的競爭(zheng) 對手。

所以，歡欣之餘(yu) ，接下來，你一定要好好規劃一下，繼續好好學習(xi) ，積極迎接新挑戰！”這段話，就像老師給學生的“臨(lin) 別贈言”，流露著對孩子的關(guan) 愛、激勵與(yu) 期待，我們(men) 心裏非常感動，他們(men) 稱得上是孩子成長路上的良師益友！