澳洲墨爾本大學（UniMelb）博士（PhD）申請攻略及導師簡介

導師簡介

如果你想申請澳洲墨爾本大學戲劇教育係的博士，那今天這期文章解析可能對你有用！今天Mason學長為(wei) 大家詳細解析澳洲墨爾本大學的Professor Richard Johnson Sallis的研究領域和代表文章，同時，我們(men) 也推出了新的內(nei) 容“科研想法&開題立意”，為(wei) 同學們(men) 的科研規劃提供一些參考，並且會(hui) 對如何申請該導師提出實用的建議！方便大家進行套磁！後續我們(men) 也將陸續解析其他大學和專(zhuan) 業(ye) 的導師，歡迎大家關(guan) 注！

作為(wei) 墨爾本大學教育學院的副教授,Richard Johnson Sallis教授是當今戲劇教育和基於(yu) 研究的戲劇領域的重要專(zhuan) 家。他目前擔任墨爾本大學教育學院戲劇教育係的負責人。此外,他還是墨爾本大學劇院委員會(hui) 的前主席,以及教育學院的《藝術與(yu) 創意教育雜誌》(Journal of Artistic and Creative Education)的聯合編輯。

研究領域

教授的主要教學和研究領域包括:戲劇/劇場教育、促進幸福的戲劇教學、劇場曆史、青少年劇場、教與(yu) 學中的多元化與(yu) 包容性、教師職前教育等。他對社會(hui) 文化視角、跨國教育等方麵也有濃厚的興(xing) 趣。作為(wei) 一名跨領域的學者,Sallis教授積極參與(yu) 多個(ge) 國際和本地的藝術教育組織,如國際創意藝術教育協會(hui) 、澳大利亞(ya) 兒(er) 童劇場基金會(hui) 等。他也是維多利亞(ya) 州戲劇教育協會(hui) 的終身會(hui) 員。

研究分析

1."'I left the teaching profession … and this is what I am doing now': a national study of teacher attrition" (發表於(yu) Australian Educational Researcher, 2024年)這篇論文深入探討了澳大利亞(ya) 和全球範圍內(nei) 教師流失的嚴(yan) 峻問題。Sallis教授及其合作者通過全國性的調查和訪談,揭示了教師離職的複雜原因,包括工作壓力大、社會(hui) 支持不足、職業(ye) 發展空間有限等。研究強調,教師流失不僅(jin) 影響教育質量,也給學校和社區帶來巨大的經濟和社會(hui) 成本。論文對教育政策製定者和學校管理者提出了寶貴的建議,如改善教師的工作條件、提供專(zhuan) 業(ye) 發展機會(hui) 等,以留住優(you) 秀教師。該研究在教師教育和教育政策領域產(chan) 生了重要影響。

2."Reflecting on embodied experience through an expert lens: drama as a pedagogic tool for developing academic language proficiency in the middle-primary school" (發表於(yu) RIDE-THE JOURNAL OF APPLIED THEATRE AND PERFORMANCE, 2023年)本文報告了一項關(guan) 於(yu) 戲劇教學如何提升中高年級小學生學術語言能力的研究。Sallis教授與(yu) 合作者觀察和分析了澳大利亞(ya) 學校中教師運用戲劇技巧開展語言教學的實踐。研究發現,戲劇活動能夠為(wei) 學生提供豐(feng) 富的語境,激發他們(men) 運用學術語言的興(xing) 趣,並在具身化的體(ti) 驗中加深對語言的理解和運用能力。這一研究豐(feng) 富了應用戲劇在語言教育中的實證基礎,為(wei) 教師提供了創新的教學策略。論文彰顯了Sallis教授在跨學科研究方麵的專(zhuan) 長。

3."Research-Based Theater in Schools: Ethical Challenges, Conundrums, and Choices" (發表於(yu) QUALITATIVE INQUIRY, 2023年)這一論文聚焦於(yu) 開展校本戲劇研究項目的倫(lun) 理挑戰。Sallis教授基於(yu) 豐(feng) 富的研究經驗,審視了研究者在學校情境中可能麵臨(lin) 的各種倫(lun) 理困境,例如如何平衡研究目的與(yu) 保護學生利益,如何處理知情同意和隱私保護等。他提出了一係列應對倫(lun) 理挑戰的原則和策略,強調研究者必須具備高度的倫(lun) 理敏感性和反思能力。這一研究對於(yu) 規範和改進教育情境中的戲劇研究實踐具有重要的指導意義(yi) ,體(ti) 現了Sallis教授對研究倫(lun) 理問題的深刻思考。

4."DRAMA FOR CULTURAL AND LINGUISTIC DIVERSITY (CALD): Applying drama with students from culturally and linguistically diverse backgrounds in Australian educational settings" (2022年發表的書(shu) 籍章節)本章節報告了兩(liang) 所澳大利亞(ya) 大學合作開展的一項關(guan) 於(yu) 如何將應用戲劇運用於(yu) 文化語言多樣化學生群體(ti) 的研究。研究者係統回顧了相關(guan) 文獻,並通過行動研究探索了各種戲劇策略在實踐中的效果。結果表明,精心設計的戲劇活動能夠為(wei) 不同文化背景的學生創造包容性的學習(xi) 環境,幫助他們(men) 建立自信、發展語言與(yu) 社交能力,增進文化間的理解。Sallis教授在跨文化藝術教育研究領域的專(zhuan) 長在這一章節中得到充分體(ti) 現。

5."Encountering a Pedagogy of the World in a University Setting" (2021年發表的書(shu) 籍章節)這一章節來自Sallis教授與(yu) 多位學者合作編著的專(zhuan) 著。作者從(cong) Biesta的"世界教學法"概念出發,探討大學生參與(yu) 藝術類教育項目的體(ti) 驗如何引發他們(men) 對這一概念的理解和思考。通過分析學生的反思日誌和訪談資料,研究揭示了藝術教學活動如何打破傳(chuan) 統的師生界限,營造開放、互動的學習(xi) 空間,激發學生以新的視角看待自己與(yu) 世界的關(guan) 係。Sallis教授在理論視野和實證研究方麵的功底為(wei) 這一跨學科研究做出了重要貢獻。

項目分析

1."國際文憑學習(xi) 者培養(yang) 目標:三個(ge) 國家的實施、適應和成果的比較研究"(2013-2014年)。 這一項目考察了國際文憑組織的學習(xi) 者培養(yang) 目標在不同國家的詮釋和實施情況。研究成果發表在2020年的《展望》期刊論文"跨國主義(yi) 與(yu) 國際文憑學習(xi) 者培養(yang) 目標"中。該研究加深了人們(men) 對國際文憑項目在跨文化語境中的理解,為(wei) 國際教育研究做出了貢獻。

2."教師參與(yu) 的藝術:通過參與(yu) 墨爾本大學教育學院藝術拓展課程連接高中生與(yu) 大學之間的過渡與(yu) 合作"。 該項目基於(yu) 教育學院獲獎的studioFive藝術教學設施,旨在通過高中生參與(yu) 藝術類課程,建立大學與(yu) 中學之間的合作,促進學生向大學的過渡。項目強調以學生為(wei) 中心、基於(yu) 藝術和身份塑造的教學方法的重要性。

3."探究戲劇在不同教學和地理環境中創建支持性、對話性學習(xi) 空間中的作用"(與(yu) 紐卡斯爾大學和南非金山大學合作) 該跨國研究考察戲劇如何在"賦能"(enabling)或"開放基礎"(Open Foundation)項目中支持學生的學習(xi) 。三所大學的研究者比較了不同教學和地理語境中的學習(xi) 情況。在墨爾本大學,研究對象為(wei) 教育學院"澳大利亞(ya) 當代學校教育導論"課程的學生。

研究想法

1.跨文化視角下的戲劇教育比較研究：選取不同文化背景的國家或地區,考察其戲劇教育的理念、政策、課程和實踐,進行係統的比較分析。探討文化因素對戲劇教育的影響,以及不同文化語境下戲劇教育的異同。這一研究有助於(yu) 推動戲劇教育的國際化發展,促進跨文化交流與(yu) 理解。

2.戲劇教學與(yu) 學生心理健康的關(guan) 係研究：設計並實施以戲劇為(wei) 基礎的心理健康促進項目,考察參與(yu) 戲劇活動對學生心理健康的影響。可采用混合研究方法,結合量化和質性數據,全麵評估戲劇教學在緩解學生壓力、增強心理彈性、促進積極情緒等方麵的作用機製和效果。這一研究對於(yu) 應對學生心理健康問題、創建積極的校園環境具有重要價(jia) 值。

3.戲劇教學與(yu) 教師專(zhuan) 業(ye) 發展的行動研究：組織教師參與(yu) 戲劇教學的專(zhuan) 業(ye) 發展項目,采用行動研究的方式,探討教師如何通過體(ti) 驗式學習(xi) 、反思實踐等方式提升戲劇教學能力。研究可關(guan) 注參與(yu) 教師在教學理念、專(zhuan) 業(ye) 知識、實踐技能等方麵的變化,分析影響教師專(zhuan) 業(ye) 成長的關(guan) 鍵因素。這一研究能夠為(wei) 優(you) 化戲劇教師培訓、促進教師專(zhuan) 業(ye) 發展提供實證參考。

申請建議

1.夯實戲劇教育理論基礎：深入學習(xi) 戲劇教育的重要理論,如Heathcote的"教師在角色中"、Bolton的"戲劇過程"等,理解這些理論的核心內(nei) 涵和應用價(jia) 值。同時,廣泛閱讀國內(nei) 外戲劇教育研究文獻,把握學科前沿動態。

2.積累戲劇教學實踐經驗：主動參與(yu) 各類戲劇教育實踐,如學校戲劇社團、社區戲劇工作坊等,在實踐中提升組織、協調、創新等能力。尤其要關(guan) 注如何將戲劇應用於(yu) 不同教育情境和學習(xi) 者群體(ti) 。積累豐(feng) 富的實踐經驗,能夠為(wei) 研究生學習(xi) 奠定良好基礎。

3.提升研究方法運用能力：熟練掌握教育研究的常用方法,如行動研究、個(ge) 案研究、敘事研究等。同時,學習(xi) 創新的研究方法,如應用戲劇本身就可作為(wei) 一種研究方法。可以通過選修研究方法課程、參與(yu) 研究項目等途徑,提升研究設計與(yu) 實施能力。

4.發展跨學科視野和國際化視野：主動了解教育學、心理學、社會(hui) 學等相關(guan) 學科的理論與(yu) 方法,思考如何跨學科推進戲劇教育研究。此外,關(guan) 注國際戲劇教育研究動態,參與(yu) 國際學術會(hui) 議,與(yu) 海外學者交流,拓展國際化視野。

5.提煉獨特的研究興(xing) 趣和問題：在對戲劇教育領域有較全麵了解的基礎上,要進一步提煉自己獨特的研究興(xing) 趣和問題意識。思考如何在Sallis教授研究的基礎上有所創新,如何將戲劇教育與(yu) 其他學科領域相結合,如何解決(jue) 戲劇教育實踐中的突出問題等。清晰的研究興(xing) 趣和問題意識,能夠充分展現你的學術潛力和創新力。