關於美高女校你應該了解的都在這裏

女校曾被視為(wei) 維多利亞(ya) 時代19世紀遺留下的教育形式，但最近卻在美國引起了廣泛關(guan) 注，因為(wei) 某些州政府正考慮資助單一性別的特許（charter）和公立學校。在過去的十年裏，無論是男校還是女校，在美國的受歡迎程度都有所上升。不同家庭選擇單一性別學校的原因也各有不同。

雖然學術界人士對單一性別教育的利弊存在分歧，但女校的確有一些明顯的優(you) 勢，本文將以波特女子高中（Miss Porter's School）為(wei) 例探討這些優(you) 勢。

美國女校最突出的特點就在於(yu) 其獨特的校園文化。

在男女同校的學校中，性別往往會(hui) 影響男女學生在學校中的行為(wei) 、學習(xi) 和成就。然而，全女生的學校中，性別帶來的影響不複存在。女校為(wei) 女孩們(men) 提供了物理意義(yi) 上和心理層麵上的單純空間，讓她們(men) 自由地探索，思考自己是什麽(me) 樣的人，以及未來想成為(wei) 什麽(me) 樣的人。在女校中，一切都是以女孩為(wei) 中心的：課程設置、教育資金、體(ti) 育運動、周末活動以及領導職位等。

上述理念在波特女子高中得到了最好的體(ti) 現。波特女子高中是位於(yu) 康涅狄格州法明頓的一所全女生中學，距離波士頓大約兩(liang) 小時車程，距離紐約市大約兩(liang) 個(ge) 半小時車程。該校由莎拉·波特於(yu) 1843年創立，是美國最著名的女校之一。學校的學生人數為(wei) 336人，其中2/3是寄宿生，1/3是走讀生。波特女子高中的平均班級規模為(wei) 12名學生，學生與(yu) 教師的比例為(wei) 6:1。

幾乎每一所女校都有著這樣的願景：創建一個(ge) 以女性為(wei) 中心的小型社區文化。尤其是在波特女子高中，這一理念體(ti) 現得尤為(wei) 突出。該校的願景聲明中這樣表述：“遵循我們(men) 創始人的願景，波特女子高中將傳(chuan) 統與(yu) 創新相結合，為(wei) 年輕女性提供卓越的教育。一代又一代，我們(men) 能在行業(ye) 中保持領先地位，是因為(wei) 我們(men) 注重年輕女性思考方式、學習(xi) 方式以及性別重要性。我們(men) 的傳(chuan) 統中蘊含著我們(men) 的未來。”這是一所擁有超過180年曆史的女校所發出的有力聲明。正如許多教育工作者的理念一樣，波特女子高中堅信，單一性別教育具有其獨特優(you) 勢，接下來我們(men) 將探討這些優(you) 勢。

單一性別教育的最顯著的優(you) 勢在於(yu) 能夠基於(yu) 性別提供學習(xi) 支持，提升學生的自尊心，以及打破性別刻板印象。

研究顯示，如果針對男女各自生物學特征製定不同的教學風格，男孩和女孩都會(hui) 受益更多。研究發現，女孩通常更傾(qing) 向於(yu) 語言-聽覺學習(xi) ，她們(men) 通過聆聽和閱讀學習(xi) 效果最佳。因此，當教學以講座、課堂閱讀、問答式學習(xi) 等形式進行時，她們(men) 比男生更為(wei) 適應。

提高自尊心同樣是全女子學校的一大優(you) 勢。

對於(yu) 很多家長和教育工作者而言，維護學生的自尊心非常重要。在單一性別環境中，學生更可能對各種學習(xi) 領域持開放態度，她們(men) 不太可能因為(wei) 性別原因而在嚐試新學科時感到不自在或猶豫不決(jue) 。基於(yu) 這種模式來構建課堂體(ti) 驗，學生能夠更深刻地享受學習(xi) 過程。這樣的學習(xi) 經曆進而可以幫助學生建立起更強的自信心，使她們(men) 能夠勇敢地麵對更具挑戰性或非傳(chuan) 統的學習(xi) 課程，並在課堂討論中更自如地與(yu) 同學和成年人交流。研究還顯示，單性別教育激勵學生發展個(ge) 人興(xing) 趣，並充分利用領導機會(hui) ，而不受性別限製。

單一性別學校在打破性別刻板印象方麵也很有優(you) 勢。

由於(yu) 社交媒體(ti) 的普及，來自社會(hui) 和同齡人的對比壓力越來越大，但單一性別學校的環境減少了這種壓力。在女校中，女孩們(men) 在與(yu) 同齡人交流時更加敢於(yu) 發聲。由於(yu) 沒有男生在場，女生可能會(hui) 感到更加自由和自信，因為(wei) 她們(men) 不必擔心因性別而受到評判或排斥。她們(men) 不再感到有壓力或害羞，也不會(hui) 過分地感到不自在或局促不安。

在課堂上消除性別刻板印象還助於(yu) 縮小學生間的差距。威斯多佛學校（Westover School，位於(yu) 康涅狄格州米德爾伯裏的一所女校）招生辦主任Sara Sykes指出，單一性別學校的學生“更有可能探索廣泛的學術領域，特別是在STEM領域。”她引用了一個(ge) 由美國國家女子學校聯盟進行的最新研究，該研究顯示：“在評估計算機技能時，有36%的女校畢業(ye) 生認為(wei) 自己優(you) 秀，而男女混校的女生中這一比例僅(jin) 為(wei) 26%。此外，有48%的女校畢業(ye) 生認為(wei) 自己在數學方麵很出色，而在男女混校的女生中這一比例為(wei) 37%。而且，夢想成為(wei) 工程師的女校畢業(ye) 生數量是男女同校女生的3倍。”

這些信息都非常有價(jia) 值，但這也引出了另一個(ge) 問題：“哪種類型的孩子最適合單一性別學校？”

當家長在考慮單一性別學校時，最好的做法是評估這個(ge) 環境是否滿足他們(men) 孩子的特定需求。家長不應該被各種雜亂(luan) 的信息影響自己的決(jue) 策，而是重點關(guan) 注什麽(me) 對他們(men) 的孩子來說是最合適的。

在招生麵試過程中，家長可以向校方提出這個(ge) 好問題。如果學校的教育理念與(yu) 家長的價(jia) 值觀相符，他們(men) 可以評估學校是否貫徹了其使命。同時，也可以看看學校的畢業(ye) 生是什麽(me) 樣的，例如他們(men) 是什麽(me) 樣的人，這所學校與(yu) 其他單性別學校和男女混校的學校有什麽(me) 不同。

家長還應該讓孩子參與(yu) 到決(jue) 策過程中，給他們(men) 一定的主動權。你希望你的孩子去一個(ge) 他們(men) 自己也感覺能夠在這裏取得成功的地方。如果家長有不同的意見，試著找到中間立場，並從(cong) 中做工作，畢竟最終目的還是找到與(yu) 孩子最匹配的學校。