大灣區國際校的分班考試都在考什麽？

不同於(yu) 體(ti) 製內(nei) 的重點班和普通班，國際校“分班”的核心在於(yu) ——分層教學。

分層教學是一種靈活且有效的教學策略，教師可以根據每個(ge) 層次學生的需求，合理分配教學資源，如教材、輔導時間和教學方法等，確保任何背景的學生，都能獲得適合自己的教育機會(hui) /資源，從(cong) 而實現教育公平。

於(yu) 學生而言，分層教學有助於(yu) 學生在適合自己的層次上取得進步，並逐步提升自己的能力水平，也可以讓孩子有更加充裕的時間去解決(jue) 其他學科的問題。

比如，就有即將進入高中段的學員家長表示，為(wei) 了保證孩子高中階段的GPA成績，寧願孩子待在慢班裏學習(xi) ，這樣就可以把更多的精力放在提升長板上，未來才有可能交出一份漂亮的成績申請。

另，國際校的分層教學還體(ti) 現在選課上，學生可根據未來大學的申請需要進行課程選擇，學校同樣會(hui) 根據選課結果提供相應的教學和資源支持，真正地實現因材施教、個(ge) 性化教育。

常見的三種分班評估模式

包括大灣區在內(nei) 的國際校，都會(hui) 在固定的時間節點上安排分班考試/測試，具體(ti) 如下所示：

①模式一：在開學後2周內(nei) ，對所學的知識內(nei) 容進行測試評估；

②模式二：在暑假或開學就對學生的能力水平進行摸底測試；

③模式三：對學生暑假期間布置的預習(xi) 作業(ye) 進行考核。

其中，模式一和模式二被采用得最多，通常會(hui) 在學生開學左右的時間進行測試評估。因為(wei) 經過一個(ge) 暑假的時間，學生們(men) 可能會(hui) 忘記部分自己掌握地不牢固的知識，這時候得出來的測試結果將更加具有參考意義(yi) ，有利於(yu) 學校老師推出自己的教學計劃。

對於(yu) 測試評估的內(nei) 容，大部分國際校主要以英語+數學為(wei) 主，少部分會(hui) 考察到科學部分，考試形式主要以自命題測試為(wei) 主，也會(hui) 有采用MAP、CAT4等自適應測試。

大灣區熱門國際校的分班考試在考什麽(me) ？

01深國交

嚴(yan) 格意義(yi) 上講，深國交沒有所謂的“分班”，但學校會(hui) 在新生入學的第一周安排CAT4測試，從(cong) 而達成測試每個(ge) 新生的能力水平，確認哪些新生需要額外的幫助，以及更好地完成學校內(nei) 部教學調整的目的。

簡而言之，這個(ge) 測試隻是為(wei) 了幫助學校更好地了解到每個(ge) 學生，並不影響分班等情況。

另，深國交在學生年齡上也沒有做過多的限製，對於(yu) 小部分優(you) 秀且學有餘(yu) 力的學生，可在進入深國交後申請跳級；針對有能力、有潛力的牛津、劍橋申請者，還可通過申請進入到深國交的“牛劍班”中。

02城市綠洲

城市綠洲作為(wei) 深國交的“附屬初中”，同樣沒有所謂的“分班”。

學校會(hui) 在每個(ge) 學期進行3次評估，即2次階段評估和1次期末成績報告，學校會(hui) 根據每個(ge) 學生的成績水平進行主學科的分層教學，即能力水平較高的學生，綠洲老師會(hui) 加大課業(ye) 難度；能力水平一般的學生，綠洲會(hui) 給予學生針對性的加強輔導，包括提供語言學習(xi) 中心的外教跟堂輔導等額外支持。

值得注意的是，綠洲學生家長一定要注意孩子校內(nei) 的學科成績及GL成績，如若在9年級時上述2個(ge) 成績水平未能達到“直升”深國交的水準，則會(hui) 接收到學校老師的預警，提醒學生家長可能要準備轉學到其他高中學校。

03貝賽思

貝賽思的“分班”考試主要聚焦在數學部分，學生會(hui) 在G5升G6、G7升G8、G8升G9的三個(ge) 階段會(hui) 進行分班考試。

經過三次分班考試後，G9年級會(hui) 產(chan) 生4個(ge) 不同進度的班級，其中最快的快班會(hui) 較比最慢的班級超前一年，會(hui) 在G9年級就進入到AP微積分AB的學習(xi) 。

一般，數學的分班考試會(hui) 安排在期末的comp考試中，等到秋季開學就直接進入到對應的數學班級中。如若未能分到理想的班級中，秋季開學後仍可向學校老師提出申請，具體(ti) 可查看下文的相關(guan) 閱讀。

04清瀾山學校

清瀾山學校的分班考試安排（MAP英語+數學）在開學的第一周，分班考試的結果也主要應用於(yu) 未來學生的分層教學中。

清瀾山的分層教學有一個(ge) 特點，就是跨年級分層教學。簡單的可以理解為(wei) “走班製”教學，學校將會(hui) 根據學生的學科能力水平，編排到不同的班級中進行學習(xi) 。

05新哲文院

新哲文院的初中部和高中部均實現了橫向選科及主要科目的縱向分層教學，且與(yu) 其他國際校不同的是，學生可以根據未來大學的專(zhuan) 業(ye) 申請進行選課組合，幾乎能夠實現“每個(ge) 學生一個(ge) 課表”，真正地做到了個(ge) 性化教學。

針對於(yu) 能力十分機構的孩子，還可申請進入到Alpha國際天才班中，Mentor過往學員就有被Alpha班錄取的案例。對於(yu) 想要進入該班級的學生，需要學生具有一定的托福或SSAT、競賽等成績。

06廣州暨大港澳子弟學校