申請美國本科的高中生90%學術寫作都不過關！

一寫(xie) 論文就頭禿？一讓改稿就抓狂？跟學術寫(xie) 作朝夕相伴、形影不離的高中生們(men) ，到底為(wei) 何談“寫(xie) 作”而色變？

從(cong) 課堂作業(ye) 、標化考試到申請文書(shu) 、個(ge) 人陳述，英文寫(xie) 作可以說貫穿了目標美本的高中生們(men) 的學術生涯。然而，即使學生花了大把時間背單詞、練語法，仍然可能在進行學術寫(xie) 作時大翻車。

原因很簡單：學術寫(xie) 作可不是簡單的詞匯堆砌，而是需要遵從(cong) 特定的規則和章法的。不掌握這些基本規則，並在反複練習(xi) 中提高自己的寫(xie) 作思維和意識，再驚人的詞匯量和華麗(li) 的文筆，也難以產(chan) 出優(you) 秀的學術文章。

芝加哥大學創意寫(xie) 作係的教授曾說過：“混亂(luan) 的寫(xie) 作體(ti) 現的是混亂(luan) 的思維。”這句話在寫(xie) 作和修改中都能起到至關(guan) 重要的作用。寫(xie) 作不僅(jin) 考驗一個(ge) 人的筆上功夫，更考驗ta思考的智慧。

因此，大家在麵對學術寫(xie) 作任務時，可千萬(wan) 別拿到題目就抱著破罐子破摔的心態，直接上手。這樣做的結果往往是產(chan) 出的文章淩亂(luan) 而又碎片化，令讀者摸不著頭腦。正確的做法其實是在動筆前就思考清楚，文章最需要表達的內(nei) 容是什麽(me) ，以及最合適的表達方式是什麽(me) 。

而這思考過程以及後續寫(xie) 作中，有三個(ge) 方麵需要大家格外注意。

Clarity 清晰度

學術寫(xie) 作的核心目的不是為(wei) 了炫耀自己掌握的高難詞匯和複雜句，更不是為(wei) 了用艱深晦澀的長難句把讀者繞暈，而是通過清晰、有邏輯的方式傳(chuan) 達內(nei) 容，幫助讀者理解，引發讀者思考。

舉(ju) 例來說，教授布置期末論文，通常都是為(wei) 了檢驗過去這一個(ge) 學期，學生對所學知識掌握的程度如何，是否能夠將專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 容很好地理解、消化，變成自己的東(dong) 西輸出。如果為(wei) 了炫技，讓教授連文章在表達什麽(me) 都看不明白，可就得不償(chang) 失了。

Concision 簡潔性

清代書(shu) 畫大家鄭板橋說得好：“刪繁就簡三秋樹。”進行學術寫(xie) 作時，簡練才能凸顯出最關(guan) 鍵的內(nei) 容。網絡世界流行的“重要的事情說三遍”在學術寫(xie) 作中可行不通，因為(wei) 在往往有限的篇幅內(nei) ，內(nei) 容的重複和囉嗦的用詞都是一種浪費。

例如動詞+副詞的組合，往往都能被一個(ge) 幅度更大、程度更深的動詞所替代。如果不注意簡潔性問題，很有可能會(hui) 給讀者留下囉嗦的印象。

Coherence 連貫性

和創意寫(xie) 作不同，學術寫(xie) 作給到作者自由發揮的空間是有限的。為(wei) 了做到將不同的論點、論據完整又準確地向讀者表述，大家的論文一定要注意整體(ti) 的結構合理性和段落之間流暢、自然的連接關(guan) 係。

就像公園的導覽圖一樣，好的學術論文應該為(wei) 讀者畫一幅清晰有序的路線圖，確保他們(men) 能夠清楚、有序地看到作者製定的路線，並且順著作者的思路走完全程。

學術寫(xie) 作是大家校內(nei) 、校外學術生活的必備技能，掌握學術寫(xie) 作的基本原則，並能在日常寫(xie) 作中實行這些原則，對大家的學術發展來說至關(guan) 重要。