芬蘭語在芬蘭學校裏已開始萎縮

5月29日芬蘭(lan) 晚報發表了署名Lauri Nurmi的社論，指出芬蘭(lan) 語在芬蘭(lan) 學校裏已開始萎縮，但卻沒有引起重視。目前的教學模式將為(wei) 社會(hui) 培養(yang) 幾萬(wan) 名未能熟練掌握任何語言的初中畢業(ye) 生。他們(men) 不符合繼續學習(xi) 的要求，在職場上也麵臨(lin) 著重重困難。這個(ge) 問題不應該漠視，現有的課程安排應該更新，以大幅度地增加有移民背景的學生學習(xi) 芬蘭(lan) 語的時間。

當移民家庭來到芬蘭(lan) 後，孩子們(men) 要先上一年的預備班，然後就轉入到普通班裏上學。在那裏移民家庭的孩子並不比本土學生學習(xi) 更多的芬蘭(lan) 語課程。當本土學生上芬蘭(lan) 語母語課時，移民學生上芬蘭(lan) 語第二語言課（大部分在芬蘭(lan) 出生的移民家庭的孩子也上芬蘭(lan) 語第二語言課）。聽起來有點兒(er) 荒誕，但這卻是事實。小學階段每周芬蘭(lan) 語課時是七小時，初中階段芬蘭(lan) 語課時少得可憐，每周隻有2.5-4個(ge) 小時。

二十年前，移民學生在其他的課程時學習(xi) 芬蘭(lan) 語，因為(wei) 班上混雜著本土學生。現在已沒有這種現象。例如，在艾斯堡，1998年，所有地區移民學生的比例不到5%；2018年，移民學生的比例最高的超過了50%，許多地區超過了30%。於(yu) 是就會(hui) 產(chan) 生惡性循環：當某一學校有一些語言技巧差的學生時，本土學生的家長就傾(qing) 向於(yu) 把自己的孩子轉到“好”學校去。

芬蘭(lan) 的教學大綱和公共預算都是由受過高等教育的人製定的。他們(men) 的孩子所在的學校裏，語言問題的學生數量也不多。擁有權利的政治家和公務員們(men) 也是視而不見，不願修改僵硬和有害的教學大綱。芬蘭(lan) 語第二語言課程的老師的薪資需要額外開支幾千萬(wan) 歐元。去年國務院公布了有關(guan) 不同地區和社會(hui) 階層之間教育差別的報告。這是對拯救學校的呐喊。芬蘭(lan) 有的學校裏在日常交往中不講芬蘭(lan) 語。

來到芬蘭(lan) 的烏(wu) 克蘭(lan) 未成年戰爭(zheng) 難民是12 000名。芬蘭(lan) 承諾為(wei) 他們(men) 提供學習(xi) 機會(hui) 。然而，如果不迅速改革教學大綱，學校將無能為(wei) 力。用芬蘭(lan) 語第二語言課程代替強製性的瑞典語課程是一個(ge) “急救藥”。

如果不給移民學生大幅度增加芬蘭(lan) 語或瑞典語課程的話，芬蘭(lan) 將會(hui) 大量地產(chan) 生貧窮移民群體(ti) 。