Ofsted 評級改革是否舊酒新瓶？

在英國，關(guan) 於(yu) Ofsted（教育標準局）學校檢查報告製度的改革引發了熱烈討論，許多教育專(zhuan) 家認為(wei) ，現有的單一評語製度存在不足。

有些人認為(wei) 在設計新係統時，我們(men) 不能重蹈覆轍，將一個(ge) 缺陷重重的係統替換為(wei) 另一個(ge) 有問題的製度。

新係統的設立應該以更清晰的標準和支持性為(wei) 導向，而非隻依靠懲罰性的評估。

應用「報告卡」係統，既能避免給學校和教職員造成過大的壓力，又能反映學校的真實情況，幫助家長更全麵地了解孩子的學校表現。

因此其實我是支持這一次改革的。

在檢討Ofsted報告時，有幾個(ge) 核心挑戰需要解決(jue) 。

首先是如何確保該係統能與(yu) 當前支援學校的機製連接。多學院信托（MATs）的角色變得更加重要，而未來的報告卡製度必須考慮如何觸發對落後學校的支援，並確保這些支援措施及時、有效。

因為(wei) 發現問題是一回事，但發現了問題之後如何解決(jue) 問題其實是另一回事。評級不應該隻限於(yu) 發現問題，其實可以多做一步在報告來去提出一些解決(jue) 問題的辦法。

教育專(zhuan) 業(ye) 機構認為(wei) 應引入新標準來更好地規範學校，例如在課程提供、包容性和學生成果上設定明確的期望。

包容性標準的設定：報告卡應包含精確定義(yi) 的標準，如包容性、課程設計和學生成就，這樣能讓學校在一個(ge) 更加透明和穩定的環境中運行。之前經常為(wei) 人垢病的就是搬龍門，上一次說這樣做很好，但今次評估又說這樣做不符合某些要求，背後的原因就是因為(wei) 評核員改變了導致對同一件事情有不同的看法這就代表了應該要有正確定義(yi) 的標準。

固定標準，避免頻繁變更：與(yu) 其每隔幾年更改評估框架，不如采用一致且長期固定的標準，這能給學校提供穩定性，減少由於(yu) 評估框架變更所帶來的壓力。評估一直以來都為(wei) 管理層帶來很大的壓力，因為(wei) 我之前經常都聽學校管理層說英國的教育文化就是每個(ge) 兩(liang) 三年就會(hui) 轉變一下buzzword，這兩(liang) 三年流行這些東(dong) 西、兩(liang) 三年又流行另一樣東(dong) 西，令到管理層和老師疲於(yu) 奔命

建立支持性而非懲罰性的文化：新的報告卡係統應該強調對學校的支持，而非僅(jin) 僅(jin) 貼上消極標簽。當學校麵臨(lin) 挑戰時，應以建設性支持為(wei) 主，而非依賴懲罰性措施。

總括而言，改革Ofsted係統是一次重要機會(hui) ，它不僅(jin) 能讓學校更具包容性，還能減少教師和領導者的壓力。

這個(ge) 新係統應該專(zhuan) 注於(yu) 幫助學校改善，而不是僅(jin) 僅(jin) 進行批評。我一直都對一位小學校長為(wei) 此失去生命而感到非常惋惜。希望她的去世導致的這一次改革能夠為(wei) 教育帶來一份新景象。

通過引入更多的支持性機製，學校將有機會(hui) 更好地提升學生的表現，同時促進教師的專(zhuan) 業(ye) 發展和招聘。

總結來說，雖然設計和實施這個(ge) 新係統將麵臨(lin) 挑戰，但它有望帶來更公平和透明的學校評估模式，並且最終能改善整個(ge) 教育體(ti) 係。