高質量家長文書應該怎麽寫？

美高的申請家長文書(shu) 部分雖然分通用 (SAO) 和獨立文書(shu) （Gateway/Ravenna），每年也會(hui) 有小變動，但基本上是萬(wan) 變不離其宗，主要圍繞著幾個(ge) 主題來展開提問。

通用文書(shu) 原題

1. What are your hopes for your child in their secondary school experience?

2. Describe an experience that posed a significant challenge for your child. How did your child respond to that challenge?

3. OPTIONAL QUESTION: How have COVID-19 and remote learning impacted your child personally and/or academically? Please use this space to describe what you and you’d child have learned through your positive and/or negative experiences with this challenge.

獨立文書(shu) 原題

1.What do you believe your son or daughter will contribute to this community?

2.Why do you believe XXX School would be a good fit for your child? What would you hope your child to develop at XXX School?

3. What are your son’s/daughter’s greatest strength?/ What qualities of character and mind in your daughter or son most delight you? What are some areas for growth for your son/daughter?

家長文書(shu) 寫(xie) 作要點

學校的目的是從(cong) 另一個(ge) 角度了解學生的性格特點以及家庭教育理念對學生產(chan) 生的影響。在此，我們(men) 從(cong) 原題出發，總結了以下幾個(ge) 要點：

家庭的教育理念和家長對學生未來的期待

建議：可簡要敘述家庭在教育道路上的想法（積極的），而對學生的期待則可以圍繞孩子的性格特點，優(you) 勢，當前進行的活動來展望未來孩子在美高的發展方向。

例子：比如學生寫(xie) 作能力強，拿了一些獎項，那家長應該更多地闡述學生對該項目產(chan) 生興(xing) 趣的原因和初心；此外，作為(wei) 家長是如何支持和啟發孩子的才能的，以及孩子是否想要通過寫(xie) 作表達什麽(me) 。

誤區：不可像流水賬一樣羅列學生的獎項和成就，不能誇讚學生的寫(xie) 作能力極強，而是通過事實和故事說話。

改變學生的一個(ge) 重大事件/挑戰/挫折/成就

建議：找到一個(ge) 家長真正覺得孩子經曆後有所成長和改變的故事，因為(wei) 學校真正看中的是學生在經曆挫折後的應對能力，以及孩子軟技能的提升（如耐力，受挫能力，領導力，主動性等）。該題我們(men) 一般會(hui) 和家長在一起探討1-2個(ge) 小故事，然後挑選最符合學生定位的一個(ge) 。

例子：比如有家長提到孩子在學一項運動的心路曆程，非常清晰的寫(xie) 明學生從(cong) 0基礎到成為(wei) 強者，中間穿插了生動的小故事與(yu) 成就達成的不容易，讓閱讀者很有畫麵感。

誤區：切忌寫(xie) 跟事實不相符的，跟學生定位完全相反的內(nei) 容，也不要純寫(xie) 一些空話，要有生動的內(nei) 容。

學生在疫情下的表現和應變能力（針對當下的題目）

建議：除了學習(xi) 相關(guan) ，也可以寫(xie) 生活小事，學生如何在封閉的環境下利用資源而不是躺平。

例子：例如有家長提到因為(wei) 隔離無法外出，學生會(hui) 利用他的音樂(le) 技能在家裏舉(ju) 辦音樂(le) 會(hui) 娛樂(le) 長輩；再比如學生會(hui) 開始關(guan) 注時事，看相關(guan) 紀錄片，關(guan) 注民生，提升自己的閱讀能力等；更有家長提到孩子在疫情期間提高廚藝為(wei) 爸媽分擔，這些都是一些比較好的例子和小故事。

從(cong) 家長角度解析學生的強項和弱項，需要提高的部分。

建議：用例子支撐每一個(ge) 學生的強項，並且在後麵補充學生還有進步空間。

例子：比如孩子的定位是領導力強，然後對社區和誌願服務方麵貢獻較多，家長可以從(cong) 他/她校內(nei) 校外的活動闡述孩子在領導力方麵的突出成績，以及對社區服務的熱愛（具體(ti) 舉(ju) 例）。

誤區：要突出學生的定位和優(you) 勢，不能長篇大論（注意字數）。

*針對獨立文書(shu) ：

從(cong) 學校的教學理念出發闡述為(wei) 何申請這學

校？闡述學生可以給新學校帶來什麽(me) 貢獻？

建議：從(cong) 學校的辦學理念，特色項目，環境資源出發，找到1-2個(ge) 與(yu) 孩子定位性格契合的點。

例子：比如此學校是一個(ge) 小而精，注重包容，和諧社區，看中學生對社區和社會(hui) 的貢獻度，家長可以從(cong) 闡述家庭對孩子一直以來的教育理念跟學校理念和辦學宗旨的契合度，然後學生的特點和強項跟學校的匹配度。

關(guan) 於(yu) 學生如何給學校帶來貢獻，則可以從(cong) 學生的優(you) 勢和目前的成就著手。

誤區：切勿直接照搬學校的原文字，也不要寫(xie) 一些學校沒有的項目，比如有些家長會(hui) 滔滔不絕說自己孩子某項運動很感興(xing) 趣想要繼續發展，但其實學校並沒有或者這個(ge) 活動並不是學校的強項。