將PBL融入教學 定期組織研討會 濟南市托馬斯(安生)學校腦科學教學成果豐碩

濟南市托馬斯（安生）學校是濟南高新區引進的國際化教育創新標杆品牌，為(wei) 濟南市首所優(you) 質國際化學校。學校博采東(dong) 西方教育之長，引進美國名校托馬斯-傑弗遜科技高中的STEM課程體(ti) 係。

在兼具中西教育優(you) 勢的同時，濟南市托馬斯（安生）學校也為(wei) 學生的升學提供了極大的靈活性。比如初中部的學生既可以選擇升入普通公立高中，以後在國內(nei) 讀大學；也可以選擇升入本校的國際部，之後去海外留學深造。

給學生多元的選擇，意味著學生前期必須有堅實的基礎。為(wei) 此，學校圍繞學生個(ge) 性發展，在培養(yang) 學生語言、科技、文化、藝體(ti) 素養(yang) 、特長技能等方麵精心設置課程。

腦科學課程就是其中之一。

談及學校腦科學課程的初衷，學校初中部的錢文林老師表示：“腦科學的未來有各種可能性，今天我們(men) 在課堂上播下種子，未來心理專(zhuan) 家、腦科醫生、腦機接口專(zhuan) 家就有可能從(cong) 這群熱情的學生當中產(chan) 生。”

從(cong) 2019年開始，濟南市托馬斯（安生）學校引入腦科學課程，從(cong) 2020年開始連續三年組織參加Brain Bee腦科學活動，每年都不斷有新的同學加入進來。

濟南市托馬斯（安生）學校課程體(ti) 係

很多同學對大腦充滿好奇，比如每次談及腦機接口、記憶存儲(chu) 等話題，都會(hui) 表現的異常興(xing) 奮。但是腦科學畢竟是前沿學科，而不是天馬行空的科幻。一旦真正接觸腦科學，很多同學——尤其是初中同學，就會(hui) 有“入門難”的情況。

為(wei) 了能讓學生盡快入門腦科學，初中部的老師進行了周密的計劃和安排。

首先是由三位生物老師和一名心理老師組成授課團隊。各團隊老師根據內(nei) 容和個(ge) 人專(zhuan) 長進行教學任務劃分，每人負責幾個(ge) 版塊的內(nei) 容進行重點備課。然後，根據活動時間，製定教學計劃。

根據學生學習(xi) 過程中出現的問題，四位老師還會(hui) 進行及時的集體(ti) 備課和討論，以便更加準確和針對性的對學生進行輔導。

除了校內(nei) 教學，老師們(men) 還利用寒假假期的PBL（基於(yu) 問題的學習(xi) ）對學生進行了加強輔導。PBL是濟南市托馬斯（安生）學校的一大特色，在PBL的理念下，學生以3-10人為(wei) 單位，組合成一個(ge) 小團隊，針對一個(ge) 主題，進行研究學習(xi) 。

在腦科學的PBL中，學生最終通過不同主題海報製作+演示展示學習(xi) 成果。這種方式一方麵鍛煉了學生收集、甄別、整合信息的能力；另一方麵，這種主動性的學習(xi) 也加深了學生對知識的理解，鍛煉了他們(men) 的口頭表達能力和團隊合作能力。

獲得2022年Brain Bee全國Junior組三等獎陳思墉同學對這種學習(xi) 方式深有感觸。“腦科學對於(yu) 我就像是打開了一扇新世界的大門。通過學習(xi) 腦科學和參加Brain Bee，不僅(jin) 讓我獲得了新知識，還學會(hui) 了與(yu) 人一起合作，上網查閱資料等對於(yu) 未來生活工作有著巨大作用的能力。”

“一份耕耘，一份收獲”，老師們(men) 的付出極大了推動了學生學習(xi) 腦科學的興(xing) 趣。

曹侑瑋（Brain Bee全國Junior組二等獎）同學表示：“有了興(xing) 趣，才有動力去做，這一點也是我學習(xi) 腦科學的原因。學習(xi) 腦科學能讓我們(men) 站在時代前沿。比如說腦機接口，從(cong) 科幻小說中正一步步走進現實，了解這種前沿科技也是我的興(xing) 趣。”

另一位學生秦浩然（Brain Bee全國Junior組二等獎）也表示是“興(xing) 趣讓自己去主動學，Brain Bee全國活動正好趕上了我們(men) 在家上網課，雖然沒有人督促，但是我每天晚上寫(xie) 完作業(ye) 後，都會(hui) 主動翻閱至少半個(ge) 小時的腦科學資料，這次的成功讓我體(ti) 會(hui) 到了機會(hui) 青睞於(yu) 有準備的頭腦。”

受興(xing) 趣驅動的不僅(jin) 是學生，還有老師。生物老師王妍一直秉持“興(xing) 趣是最好的老師”的理念。在輔導學生的同時，她還發現“學生們(men) 的學習(xi) 熱情，也在激勵著我不斷的學習(xi) 和成長。老師隻有成為(wei) 一條源源不斷的小河，才能一直帶給孩子新鮮的知識。在給學生的講課過程中，我個(ge) 人也得到了很大的成長和進步。”

正是得益於(yu) 師生們(men) 的共同努力，濟南市托馬斯（安生）學校初中部在Brain Bee腦科學曆年活動中都取得不凡的成績！

除了初中部之外，濟南市托馬斯（安生）學校高中部也有不少學生對腦科學感興(xing) 趣。

範伊馨同學熱衷於(yu) 鑽研心理學，她發現神經科學方麵的知識能夠與(yu) 心理學形成很好的互補。由心理學到神經科學，範伊馨說這是“在建立新的神經元連接”。為(wei) 此，她參加了兩(liang) 次Brain Bee，並獲得山東(dong) 省一等獎。

不過，相比初中生，高中部的學生課業(ye) 壓力較大，但是學習(xi) 能力和自主性也更強。因此，要在有限的時間內(nei) 發揮學生的能動性，提高學校效率。

在濟南市托馬斯（安生）學校每周四的晚自習(xi) 期間，學生們(men) 會(hui) 參加老師們(men) 組織的腦科學交流研討會(hui) ，每期會(hui) 有固定的主題，每個(ge) 組分配各自的主題提前進行資料收集和學習(xi) ，然後全體(ti) 同學會(hui) 相互交流解決(jue) 疑問。

高中部生物老師李欣蓓老師和心理老師周璐老師成為(wei) 學生們(men) 強大的“後援”，在遇到難以理解的問題時給予講解和幫助。

李欣蓓老師表示個(ge) 性化學習(xi) 和參加競賽是學生拓寬眼界和提高能力的過程，“在腦科學的學習(xi) 過程，我與(yu) 學生們(men) 一起研討，同時也給我自己帶來很多啟發。”

靈活的學習(xi) 機製讓學生受益匪淺。付雨辰（Brain Bee山東(dong) 賽區二等獎）說：“腦科學的課程和Brain Bee活動帶給來的不隻是知識和獎項，而是讓我體(ti) 會(hui) 到自主學習(xi) 探究的樂(le) 趣，讓我掌握了更多學習(xi) 的方法，相信這對我未來的學習(xi) 有很大的意義(yi) 。“

連續三年，濟南市托馬斯（安生）學校的腦科學課程教學從(cong) 零開始起步，最終結出碩果。在建校之初，學校就設立以“培養(yang) 和造就能順應時代發展，應對未來挑戰”的人才為(wei) 目標；而要實現這個(ge) 目標，必須在教學育人中提高站位，看到世界未來發展的趨勢。

腦科學是前沿交叉學科，也是國家重大戰略科技領域。參與(yu) 腦科學課程教學的魏燕老師說：“我們(men) 給學生打開一道門，希望學生以此為(wei) 起點，積極探索門後麵更為(wei) 廣闊的世界！”