入讀美國文理學院真實體驗是怎樣的？畢業後發展如何？

隨著近些年學生和家長對美國高校的了解，越來越多人對文理學院有了更多的認識，大家欣賞它們(men) 小而精、重視本科培養(yang) ，是博雅教育的代名詞，但同時也對其專(zhuan) 業(ye) 設置、畢業(ye) 生就業(ye) 發展感到擔憂。那麽(me) ，入讀文理學院的真實體(ti) 驗是怎樣的？畢業(ye) 生又有哪些實際的發展出路？兩(liang) 位就讀於(yu) 文理學院的Ivy Labs“過來人”結合自己實際的學習(xi) 經曆與(yu) 求學感受，解答大家心中的疑惑。

全麵培養(yang) 限製過早確定方向

Amelia目前在全美排名第一的文理學院威廉姆斯學院讀大四。用她的話說，她的專(zhuan) 業(ye) 選擇“兜了一圈”，“因為(wei) 我進學校時並沒有很明確的方向，然後我以為(wei) 自己可以學計算機+英語，但學了計算機以後發現並不適合，又改成了經濟+英語。”

目前在另一所文理學院貝茨學院讀二年級的Weihang同樣在考慮改變原定的專(zhuan) 業(ye) 。入學前她想學社會(hui) 學，但實際接觸後，她發現社會(hui) 學需要有更強大的知識體(ti) 係來支撐。於(yu) 是她決(jue) 定先以哲學和曆史為(wei) 專(zhuan) 業(ye) 方向，打好基礎。

事實上，文理學院也並不想讓學生過早確定專(zhuan) 業(ye) ，局限自己的學科探索。如在威廉姆斯學院，課程主要分為(wei) 三類，第一類是人文學科，如英語、曆史等，第二類是數學、生物、化學這種硬科學，而第三類則介於(yu) 兩(liang) 者之間，比如經濟、心理等社會(hui) 學科。學生需要在每一類中修至少兩(liang) 門課。正是這樣的要求，學生會(hui) 有機會(hui) 接觸到不同的學科。學校也會(hui) 限製大一大二的學生在一個(ge) 學期選同一個(ge) 係的多門課程。假如你很早就確定要以英語為(wei) 專(zhuan) 業(ye) ，想要一個(ge) 學期同時修多門英語係的課，則需要向學校提交申請。

雖然一些綜合性大學的本科培養(yang) 也遵循通識教育理念，但文理學院的博雅精神往往更深入骨髓。這裏沒有數據科學、會(hui) 計等職業(ye) 導向的課程，而是關(guan) 注學生的溝通、寫(xie) 作、批判性思考、領導氣質等軟實力的培養(yang) 。比如，威廉姆斯學院的學生往往以寫(xie) 作見長，因為(wei) 他們(men) 不得不在本科階段完成大量的論文寫(xie) 作。Amelia舉(ju) 例說，“你會(hui) 發現化學專(zhuan) 業(ye) 的課一學期竟然也要寫(xie) 10篇論文。”

威廉姆斯學院的Amelia和貝茨學院的Weihang來到Ivy Labs紐黑文辦公室分享在文理學院的點點滴滴

課堂小而精 本科就有科研助教機會(hui)

相比綜合性大學，文理學院的規模通常要小得多。US News排名前50的文理學院學生人數均在5000以下，而排名前50的綜合性大學則隻有8所維持在這樣的規模。

學生數量少為(wei) 小而精的課堂教學奠定了基礎。在威廉姆斯學院，一門課通常隻有15-20人，就算是計算機基礎這樣的熱門課也隻有60人。Amelia曾上過一個(ge) 深受學生歡迎的英語課，有99名學生，這在威廉姆斯可謂極其少見的巨型課堂。也因此，教授通常能夠關(guan) 注到每一個(ge) 學生，課堂內(nei) 外都有很多的交流機會(hui) 。

選課方麵，文理學院一般沒有綜合性大學那樣“驚心動魄”。“你不用像搶考位一樣設置好鬧鍾，進行一番激烈的戰鬥。我們(men) 隻用到時間登入係統選課，如果之後報課的人太多，教授可能會(hui) 從(cong) 名單裏去掉你，因為(wei) 他們(men) 需要優(you) 先安排大四學生選課以便他們(men) 能順利畢業(ye) 。”Amelia認為(wei) ，盡管仍然存在沒能按計劃選課的情況，至少整個(ge) 過程的壓力小了很多。

此外，由於(yu) 文理學院基本沒有研究生，或者研究生規模很小，學校會(hui) 給本科生提供更多的科研、助教機會(hui) ，這一點也是綜合性大學不能比擬的。

但另一方麵Amelia也坦言，文理學院課程選擇的豐(feng) 富性也確實無法與(yu) 每年開設數以千計課程的綜合性大學相媲美。

適合“社牛” 人與(yu) 人的關(guan) 係更近

師生關(guan) 係近是Amelia當初選擇文理學院的理由之一，但就讀後與(yu) 教授溝通之簡單便利還是會(hui) 讓她感到不可思議。不同於(yu) 教授在綜合性大學重點在研究，文理學院教授的第一要務是本科教學。“你可以去試著敲一下教授辦公室的門，他們(men) 通常都在。或者給教授發個(ge) 郵件，他們(men) 會(hui) 很樂(le) 意和你一起喝杯咖啡。”

Weihang同樣很享受文理學院中人與(yu) 人的溫和關(guan) 係。“在貝茨，你並不會(hui) 感到很卷很有壓力。大家都有自己的目標，投入在自己的事情中。”盡管貝茨的娛樂(le) 生活並不算豐(feng) 富，但社團、學生組織讓她感到課餘(yu) 時光很充實——她是學校報社的撰稿人，參與(yu) 每周的選題會(hui) 和日常報道，此外每周還要參加兩(liang) 次街舞社的排練。

很多人在考慮文理學院時常常會(hui) 覺得文理學院更適合不喜歡社交的人，認為(wei) 他們(men) 可以在這種小而美的環境中不受幹擾、獨善其身。Weihang的體(ti) 驗恰恰相反，“正因為(wei) 文理學院人少，人與(yu) 人的距離其實是很近的。大家彼此認識，反而需要你有更好的與(yu) 人交流、相處的能力。”事實上，這一點也正是貝茨吸引她的地方。

就業(ye) 發展 長遠看優(you) 勢明顯

就業(ye) 發展是很多人放棄文理學院最大的原因。但阿默斯特學院職業(ye) 探索與(yu) 規劃中心負責人Emily Griffen認為(wei) ，對於(yu) 未來的就業(ye) 發展，文理學院帶給學生溝通、批判性思考、領導管理等綜合能力的培養(yang) 才更有實際意義(yi) ，使學生們(men) 能夠更好地應對這個(ge) 多變、充滿不確定性的世界。“文理學院的培養(yang) 模式是為(wei) 了確保每個(ge) 學生都具備應對未來幾十年世界快速發展至關(guan) 重要的適應能力。”

喬(qiao) 治城大學2020年發布的一項關(guan) 於(yu) 文理學院投資回報率研究報告也印證了這一點。報告顯示，盡管畢業(ye) 十年後文理學院畢業(ye) 生的收入均值不及整體(ti) 表現，但從(cong) 40年後的收入水平來看，文理學院的投資回報比整體(ti) 高出近20萬(wan) 美元，甚至略高於(yu) 工程學院、商學院的本科畢業(ye) 生。從(cong) 長遠來看，文理學院學生所具備的綜合素養(yang) 將使他們(men) 在職場上有更好的發展。

畢業(ye) 後10年和40年文理學院與(yu) 整體(ti) 淨現值對比

Amelia所認識的威廉姆斯畢業(ye) 生“去哪的都有”，既有人直接工作，也有人選擇繼續深造；有從(cong) 事經濟谘詢的，有在中學當曆史老師的，有做私募基金的，有申請到耶魯法學院的，也有準備進入加州大學伯克利分校攻讀博士學位的。對於(yu) 畢業(ye) 發展，學校的就業(ye) 指導中心能提供很多幫助，但很多人會(hui) 更直接地聯係校友去獲取相關(guan) 的信息和經驗。

無論是威廉姆斯學院，還是貝茨，每年也確實有人會(hui) 選擇轉學進入綜合性大學。“有人覺得學校位置太偏了，也有人是考慮到學業(ye) 上的實習(xi) 機會(hui) 。”

Amelia認為(wei) ，相比綜合性大學，疫情對文理學院的打擊更加嚴(yan) 重。因為(wei) 學生上網課，不能到校園，文理學院最引以為(wei) 豪的文化凝聚力就明顯減弱了。這種文化凝聚力具體(ti) 是什麽(me) ，Amelia很難說清，“但你能感覺到，疫情這兩(liang) 年缺失了一些東(dong) 西。不過現在已經慢慢在恢複了。”隨著延遲入學的人來到校園，以及原本計劃海外交換的人無法出去，相信秋季校園會(hui) 變得異常擁擠。