美國名校重視的領導力究竟是什麽？

領導力一直是美國頂尖大學的硬性要求，很多學生和家長總覺得，擔任社團主席或搞個(ge) 活動就能證明自己有領導力。

其實，名校對領導力的定義(yi) 可不止這麽(me) 簡單。

那麽(me) ，名校眼中的領導力到底是什麽(me) ？

哈佛校長凱瑟琳·德魯·吉爾平·福斯特在西點軍(jun) 校的演講中，給出了超級直接的答案。

哈佛校長透露

這三大關(guan) 鍵要素決(jue) 定你領導力的上限！

凱瑟琳·德魯·吉爾平·福斯特，美國曆史學家、教育家，哈佛大學前校長，她曾任哈佛拉德克裏夫高等研究院院長。

她不僅(jin) 是哈佛曆史上第一位女校長，還創造了一個(ge) 紀錄——她是自1672年以來，第一位沒有哈佛背景的校長。

她說道：今天站在西點軍(jun) 校，我感到無比榮幸。我的家庭與(yu) 軍(jun) 隊有著深厚的淵源，我的曾祖父曾在1883年畢業(ye) 於(yu) 西點軍(jun) 校，我們(men) 一直為(wei) 此感到驕傲。

今天來到西點，我想和大家聊聊語言與(yu) 領導力的關(guan) 係，探討有感染力的言辭對領袖的重要性，以及人文科學和藝術在塑造這些領導素質中的關(guan) 鍵作用。

西點談領導力，感覺有點“班門弄斧”，畢竟自1802年起，西點就開始致力於(yu) 培養(yang) 領導者，雖然這並不是大家都知道的事實。

說到“領導力”這個(ge) 詞，從(cong) 19世紀末開始就頻頻出現在書(shu) 籍中——亞(ya) 馬遜上的相關(guan) 書(shu) 籍多達18萬(wan) 本，哈佛圖書(shu) 館裏的相關(guan) 索引也有超過170萬(wan) 條。

盡管有這麽(me) 多關(guan) 於(yu) 領導力的書(shu) 籍，真正成為(wei) 領袖的人卻屈指可數。

這讓我們(men) 不禁問：什麽(me) 才造就了一位真正的領導者？

領導者是果敢堅定的，還是靈活應變的？

他們(men) 該有遠見，還是更務實？

他們(men) 應該更多地考慮自己，還是考慮他人？

如何才能培養(yang) 出更多優(you) 秀的領導者？

這些問題或許永遠沒有統一的答案，但有一點是肯定的：領導者通常能激勵他人突破自我，完成他們(men) 曾認為(wei) 無法實現的目標。

今天，當我站在這個(ge) 全球最頂級的領導力訓練營——西點軍(jun) 校，我似乎找到了答案。

西點不僅(jin) 是美國第一所工程學院，它還以人文教育為(wei) 基礎，培養(yang) 領導者。

為(wei) 什麽(me) 西點如此重視人文學科？

因為(wei) ，最近的一項英國文化委員會(hui) 調查顯示，全球超過一半的領導者都有社會(hui) 科學或人文學科的學位。

而75%的商界領袖表示，職場上最重要的技能都源自於(yu) 人文學科，特別是：問題分析、溝通能力和寫(xie) 作能力。

然而，教授這些技能的人文學科正麵臨(lin) 著嚴(yan) 峻的挑戰。

一些立法者認為(wei) ，人類學、藝術史、英語等專(zhuan) 業(ye) 的學位缺乏“實用性”，他們(men) 主張“多培養(yang) 電焊工，少培養(yang) 哲學家”，這導致對人文學科的財政支持不斷削減，對這些學科造成了極大打擊。

盡管如此，西點軍(jun) 校的人文學科卻逆勢增長，為(wei) 什麽(me) 呢？

當其他高校削弱人文教育時，軍(jun) 事院校卻在加大投入。

在過去的五十年裏，西點已經將課程轉向更加廣泛的人文教育，培養(yang) 畢業(ye) 生具備廣博的科學與(yu) 人文學識，能夠將這些知識運用到快速變化的世界中。

在西點，人文學科是塑造自我意識、發展人格以及獲得深刻洞見的源泉，也是培養(yang) 領導者與(yu) 他人建立深度溝通的動力。

影響領導力的三要素

成為(wei) 一個(ge) 領袖需要洞見

作家Zadie Smith曾說，作為(wei) 一位領導者，洞察力至關(guan) 重要。

這種洞察力是一種“天賦”，能夠聆聽不同的聲音，並對各種情況保持敏感。

在西點軍(jun) 校，領導力的核心定義(yi) 為(wei) “一個(ge) 人對自己能力的認知，以及從(cong) 多角度理解世界的能力”。

這種能力如同“護照”，它讓我們(men) 能夠穿越時空，從(cong) 不同的視角思考問題。

作為(wei) 曆史的研究者，我通過回顧過去，曆史為(wei) 我提供了多種認識自我與(yu) 他人的視角。數據本身並沒有價(jia) 值，曆史也不可能為(wei) 我們(men) 解答所有問題。

正如巴頓將軍(jun) 在1944年給他在西點軍(jun) 校的兒(er) 子寫(xie) 的信中所說：“要成為(wei) 一個(ge) 傑出的軍(jun) 人，首先要懂得曆史。

日期和戰術細節並不重要，你必須理解人的行為(wei) 。

戰爭(zheng) 的真正目的是打敗敵人的靈魂，而非摧毀其武器。”

我的偶像，曆史學家J. H. 富蘭(lan) 克林也曾說，“用知識武裝自己”，並借助曆史的力量，挑戰種族歧視。

他提到，“麵對曆史，正視過去”，因為(wei) 一些曆史遺留下來的傳(chuan) 統，依舊在影響著我們(men) 的思想與(yu) 行動。

富蘭(lan) 克林通過矯正這些傳(chuan) 統中的偏差，改變了我們(men) 對於(yu) 曆史的看法，他始終對事實與(yu) 真相有清晰的認識，盡管這些真相在當時並不為(wei) 所有人所接受或認可。

富蘭(lan) 克林為(wei) 此投入了一生的心血，寫(xie) 作需要耐心與(yu) 毅力，而回報卻是巨大的。

通過曆史來破除愚昧，當我們(men) 勇敢挑戰所謂的“真相”時，我們(men) 便為(wei) 過去提供了全新的詮釋。

正如富蘭(lan) 克林在2003年所說：“正確的曆史，是美好的現在與(yu) 未來的基石。”

除了洞見，領袖需有隨機應變的能力

然而，除了洞察力，領導者還需要具備應變的能力。

每次我談到這個(ge) 話題時，我都會(hui) 提到，教育與(yu) 崗位培訓是截然不同的。

在工作中，情形瞬息萬(wan) 變，戰士們(men) 知道，在戰爭(zheng) 中，靈活應對是生死攸關(guan) 的。

洞察力讓我們(men) 看清楚局勢，而多視角的思維賦予了我們(men) 創新的應對方案，而隨機應變則幫助我們(men) 應對突發事件。

在西點軍(jun) 校，我了解到訓練方法之一就是將學員置於(yu) 無法掌控的困境中，這被稱為(wei) “摩擦力”（Friction）。

這種方法可以激發學員的潛力，幫助他們(men) 超越自己原本的能力極限。

文學、藝術、音樂(le) 和曆史，都是這種“摩擦力”，因為(wei) 它們(men) 或令人困惑，或發人深省，或激動人心，迫使我們(men) 質疑現狀，重新定義(yi) 自我與(yu) 世界。

領袖如何運用語言變得更有說服力

那麽(me) ，領導者又該如何運用語言，增強自己的說服力呢？

丘吉爾在年輕時就深知語言的力量。

在桑赫斯特軍(jun) 事學院的最後學期，他進行了人生中的首次公眾(zhong) 演講。

他站在倫(lun) 敦街頭，號召民眾(zhong) 反對禁酒運動。數十年後，在二戰期間，丘吉爾向英國人民發表演講，激勵大家堅持抵抗德國侵略。

因此，他最終獲得的諾貝爾文學獎，而非和平獎，實在是再合適不過的了。

語言的力量是不可抗拒的，很多時候，改變我們(men) 生活的巨大轉折，往往源自那些把語言當作行動的領導者。

正是這些領導者，激發人們(men) 戰勝內(nei) 心的惰性，敢於(yu) 冒險。

無一例外，他們(men) 都有一種語言天賦，能夠通過言辭鼓舞他人。

因此，隻有通過學習(xi) 人文學科，我們(men) 才能真正理解曆史上那些決(jue) 策者的智慧，以及他們(men) 如何靈活變通、作出正確決(jue) 策，同時培養(yang) 激勵他人、鼓舞士氣的語言能力。

頂尖名校對於(yu) 領導力的定義(yi)

哈佛大學

"maturity,character, leadership, self-confidence,warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others and grace under pressure."

成熟、人品、領導力、自信、溫暖、幽默、充滿能量、體(ti) 諒他人以及臨(lin) 危不亂(luan) 。

耶魯大學

"We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue."

我們(men) 尋找的是我們(men) 可以幫助其在某個(ge) 領域成為(wei) 這一代人的先鋒和領袖。

普林斯頓大學

“We look for students who make a difference in their schools and communities, so tell us about your leadership activities, interests, specialskills and other extracurricular involvements.”

我們(men) 尋找的是可以給學校和社會(hui) 帶來改變的人，所以請告訴我們(men) 你的領導力活動、興(xing) 趣、特長以及其他課外的活動。

前臉書(shu) COO謝麗(li) 爾·桑德伯格曾給Leadership一個(ge) 定義(yi) ，

領導力體(ti) 現在，因為(wei) 你的存在能使他人變得更好，而你不在的時候，你的影響力還能一直持續。

領導力是讓自己和世界變得更好的重要能力。

領導力不是一個(ge) 簡單的“領導”頭銜，它追求的是持之以恒的貢獻，為(wei) 集體(ti) 帶來價(jia) 值。