大學獲得的獎對保研有多大幫助？

大學裏拿獎就像給保研“開掛”~

獎學金、競賽獎、科研獎，每個(ge) 都可能是上岸的“秘密武器”！關(guan) 鍵時刻超有用！

在保研中，獎項可以主要分成三類：

1、科技競賽、科研項目比賽等；

2、通用學科競賽：例如大數、大英、數學建模等；

3、榮譽獎項：三好學生、各類優(you) 秀學生、文體(ti) 類等。

從(cong) 有效性來說，在級別同等情況下，1>2>3。

1在保研麵試中有幾率會(hui) 被提問到，2通常是用於(yu) 申請保研資格時獲得加分、填寫(xie) 保研申請係統，而3一般並不會(hui) 帶來什麽(me) 幫助。

但是，這並不是說沒有挽回的餘(yu) 地，實際上我們(men) 需要有發現“美”的眼睛，學會(hui) 從(cong) 以前的經曆中挖掘科研/項目經曆，進行合適的包裝。今天，老師從(cong) 文書(shu) 撰寫(xie) 、麵試準備兩(liang) 個(ge) 關(guan) 鍵角度為(wei) 大家剖析怎樣尋找自己的經曆，其實沒有大家想象得那麽(me) 困難~

01、文書(shu) 撰寫(xie) ：會(hui) 包裝，人人都有項目經曆!

保研簡曆是申請每個(ge) 院校的必備資料，近幾年夏令營招生越來越重視學生的科研能力，沒有科研競賽經曆的保研er都在問“怎麽(me) 搶救一下個(ge) 人簡曆？！”

正式開始前，要明確的是：個(ge) 人簡曆寫(xie) 給誰看？對方為(wei) 什麽(me) 要看？

①個(ge) 人簡曆是給保研的招生+考核導師老師看的。

②老師們(men) 會(hui) 通過簡曆裏的各種信息，判斷該候選人能否達到招生要求，要不要給入營機會(hui) 。

——你以為(wei) 招生老師看的是經曆，其實人家看的是經曆背後的科研思維和技能。

思路是不是一下就打開了？

其實個(ge) 人簡曆包裝隻有兩(liang) 步：①沒經曆，找“平替”②套模板，把平平無奇的事情改寫(xie) 成充實的科研、競賽經曆。如果手上有項目但很水，可以直接跳到②步。

廢話不多說，上操作！

沒經曆，找“平替”

假設你沒參加過大創小創、挑戰杯、互聯網+等任何創賽，課程論文、課程大作業(ye) (研究設計/調研報告等)、小組作業(ye) (文獻匯報/案例分析等)、實訓項目或小比賽總該有叭~選擇你印象深刻且質量高、參與(yu) 較多的包裝一下！

大可不必糾結於(yu) 這些小項目的檔次，保研招生+考核導師很清楚項目title代表不了個(ge) 人水平，喜歡看大家具體(ti) 承擔了哪些工作，這時候包裝技巧就非常關(guan) 鍵啦。

套模板，把其他經曆改寫(xie) 成科研/競賽經曆

來兩(liang) 個(ge) 小例子，包裝前分別是普通的課程作業(ye) 和科研打雜經曆：

Part.01課程作業(ye) 的包裝

包裝前：專(zhuan) 業(ye) 課的結課作業(ye) ，設計一個(ge) 研究

當時我和幾個(ge) 同學花了3~4天草草完成，期間用問卷收了一點點數據

包裝後：

普通課程作業(ye) 包裝效果

老實人翻譯版——

•負責人/核心成員：幹活最多的就是負責人，其餘(yu) 都是核心成員，我們(men) 都有美好的未來

•研究名稱/主題：可以用交作業(ye) 時的標題，但必須是正規&符合學術規範，以免給保研老師留下不專(zhuan) 業(ye) 的印象

•“作為(wei) 團隊代表報告研究成果”：上台做pre了…

Part.02科研打雜的包裝

包裝前：沒什麽(me) 技術含量的搬磚

學長老師做實驗人手不夠，讓我搭把手，說白了就是當npc——按照實驗設計跟參與(yu) 者cue流程：

包裝後：

科研打雜經曆包裝效果

(你看，隻要專(zhuan) 業(ye) 術語夠多，再平庸的經曆也能瞬間起飛~)

下麵就總結一下修飾科研經曆的方法~

Part.03包裝方法總結

1.時間順序：采用從(cong) 遠到近或從(cong) 近到遠的順序，呈現科研經曆的脈絡。

2.個(ge) 人貢獻：角色(負責人/核心成員)+承擔的任務/行動+成果。

3.個(ge) 人收獲：如果實在沒什麽(me) 內(nei) 容能寫(xie) ，可以自行檢索相關(guan) 文獻，惡補學長老師們(men) 提過的專(zhuan) 業(ye) 名詞或實驗方法，補充進簡曆。修飾方法和個(ge) 人貢獻相同，比如：閱讀並整理xx篇中英文文獻，熟練掌握xx研究範式的具體(ti) 操作步驟。

4.格式規範：重要性不必贅述，大家可以感受下優(you) 秀簡曆的版麵效果！

精選資源：保研生高質量簡曆模版

重點

用專(zhuan) 業(ye) 術語

查一查與(yu) 你的項目相關(guan) 的文獻，看有沒有更專(zhuan) 業(ye) 的表述或前沿知識點，適當加些進去。

量化表達

通過數字傳(chuan) 達直觀、精確的信息！比如“査閱10+篇xx專(zhuan) 題的相關(guan) 文獻”的觀感比“閱讀大量xx專(zhuan) 題的相關(guan) 文獻”更好。

項目名稱寫(xie) 全稱

方便目標院校的老師們(men) 獲取信息。

谘詢負責項目核心工作的成員

保研麵試中考核老師非常愛問項目經曆，特別是數據處理&分析這類核心工作。如果大家負責的是邊緣工作（甚至劃水靠大佬帶飛），一定要想辦法弄懂把項目中的關(guan) 鍵步驟，要達到了解操作方法+能解釋原理的程度，免得麵試時一問三不知~

02保研麵試階段

保研招生麵試越來越重視對於(yu) 科研能力的考核，然而缺少科研競賽經曆的同學往往隻能展示論文大創小創，或者課設/實習(xi) 經曆，這種情況下如何應對麵試提問才能突出個(ge) 人能力，提高上岸幾率呢？

Part.01論文：闡述邏輯要清晰

論文是保研中較重要的一部分，保研麵試中的往往會(hui) 被問到“請你大概介紹一下這篇論文”“你的論文解決(jue) 了什麽(me) 問題”等。回答論文相關(guan) 問題的思路和話術如下：

【回答思路】

•首先，圍繞論文提出背景，國內(nei) 的需求，國外的趨勢等進行介紹；

•其次，對論文的研究方法，實驗過程、結果以及論文結論等詳細闡述；

•最後，談談自己在整個(ge) 論文寫(xie) 作及發表過程中的“角色”與(yu) 收獲等。

Part.02創新創業(ye) 項目：強調工作內(nei) 容+成果

大創小創等項目並非嚴(yan) 格意義(yi) 上的科研競賽，但仍舊能反映了我們(men) 的科研潛力。老師在麵試考核過程中也很關(guan) 注這方麵，常會(hui) 問“你這個(ge) 大創的成果是什麽(me) ”“如果有進一步研究的機會(hui) ，你還想對哪些方麵進行探索”等。回答這類問題的思路和話術如下：

【回答思路】

•首先，介紹大創、競賽的名稱、級別類型，自己在項目過程承擔什麽(me) 角色，項目的主要內(nei) 容等；

•其次，對項目開展過程中遇到的困難進行分析並提出解決(jue) 方法；

•最後，總結項目的研究結果，以及自己在整個(ge) 項目進行過程中的反思和收獲等。

Part.03課設實習(xi) ：專(zhuan) 業(ye) 化表述，提高含金量

很多同學也會(hui) 選擇把課設發掘成為(wei) 項目經曆，如果其中的科研濃度比較高（翻譯：插入的專(zhuan) 業(ye) 名詞、術語比較多），更能贏得老師的青睞。展示實習(xi) 經曆時也可以遵循這個(ge) 邏輯，前期準備時仔細想想實習(xi) 任務和本專(zhuan) 業(ye) 知識有哪些關(guan) 聯，遇到問題時如何運用專(zhuan) 業(ye) 理論分析、解決(jue) ，體(ti) 現出理論聯係實踐的能力。思路和話術如下：

【回答思路】

•首先，圍繞課設主題/實習(xi) 任務，介紹自己的看法和理解；

•其次，詳細介紹能體(ti) 現出科研素養(yang) 的操作，比如數據處理、模型構建、文獻整理等；

•最後，總結成果以及展望未來未來（如，進一步研究的方向），也可談談收獲和感悟。