從G5曆年錄取數據帶你看透IB課程和ALevel課程哪個更好！

最近Sharon收到了很多為(wei) 孩子規劃國際課程路線的家長谘詢：IB課程和ALevel課程哪個(ge) 更好？IB課程和ALevel課程哪個(ge) 更容易申請名校？

在申請英本時，ALevel、IB、AP 以及其他國際課程成績都是被認可接受的。其中，如果想要申請英國G5院校的話，ALevel課程成績被視為(wei) 最為(wei) 直接且高效的選擇之一。若深入研究英國G5院校本科申請成績的要求，大家就會(hui) 有更清晰的認知。

需著重指出的是，IB課程和ALevel課程分屬不同的課程體(ti) 係，二者成績並不具備直接可比性。然而，我們(men) 可從(cong) 另一維度展開分析，即全麵梳理G5院校各專(zhuan) 業(ye) 針對這兩(liang) 種課程體(ti) 係成績所提出的具體(ti) 要求，深入探究這些要求之間的對應關(guan) 係，看透IB課程和ALevel課程哪個(ge) 更吃香：

01劍橋大學University of Cambridge

劍橋大學對於(yu) IB課程和ALevel課程成績要求

在25fall申請季中，劍橋大學的招生要求變動尤為(wei) 引人注目。其中，IB課程成績要求出現全麵上調。此前，劍橋大學對IB課程成績的要求區間為(wei) 40-42分，而在 2025 年入學的要求中，這一區間已調整為(wei) 41-42分。

2025 年入學的申請中，劍橋大學共開設 32 個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 。對於(yu) ALevel課程成績的申請者，成績要求分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 檔次，分別為(wei) AAA 和 AA*A。而對於(yu) IB課程成績申請者，所有專(zhuan) 業(ye) 均統一要求成績達到 41-42分。

具體(ti) 到專(zhuan) 業(ye) 層麵，數學、計算機、經濟、工程等熱門專(zhuan) 業(ye) ，對ALevel課程成績的要求為(wei) AAA，對應 IB課程成績要求為(wei) 41-42分；而諸如考古學、人類學等相對冷門小眾(zhong) 的專(zhuan) 業(ye) ，ALevel課程成績要求為(wei) A*AA，IB課程成績要求同樣維持在 41-42分。

02牛津大學CORPORATE CULTURE

牛津大學對於(yu) IB課程和ALevel課程成績要求

牛津大學本科階段共設有 53 個(ge) 課程項目，其中包含 4 個(ge) 預科課程，若將預科課程排除在外，對於(yu) 修讀ALevel課程的申請者，其成績要求分為(wei) AAA、A*AA、AAA 三個(ge) 檔次 ，與(yu) 之相對應的IB成績要求分別為(wei) 40 分、39 分、38 分。

相較於(yu) 劍橋大學，牛津大學在ALevel課程成績與(yu) IB課程成績要求的對應關(guan) 係上更為(wei) 複雜，同一檔ALevel課程成績可能對應不同的IB課程成績。

具體(ti) 而言，當ALevel課程成績要求為(wei) AAA 時：像考古學與(yu) 人類學、英語類、純藝術、曆史、人文學、現代語言、音樂(le) 、宗教等專(zhuan) 業(ye) ，對應的IB課程通常為(wei) 38 分；而政治、哲學與(yu) 經濟、亞(ya) 洲與(yu) 中東(dong) 研究、古典學相關(guan) 、哲學類等相對熱門的專(zhuan) 業(ye) ，A*AA 成績對應的IB課程則為(wei) 39 分。

當ALevel課程成績要求為(wei) A*AA 時：生化、生物醫學、生物學、計算機類、經濟與(yu) 管理、地理、數學與(yu) 計算機、醫學、物理類、心理學、哲學、政治學與(yu) 語言學等專(zhuan) 業(ye) ，大多對應 IB 39 分；不過，材料學作為(wei) 大熱門專(zhuan) 業(ye) ，A*AA 成績對應的 IB 成績為(wei) 40 分。

至於(yu) A*A*A* 這一檔成績要求的專(zhuan) 業(ye) 相對較少，化學、工程等專(zhuan) 業(ye) 基本對應 IB 40 分；而部分數學類專(zhuan) 業(ye) ，雖 ALevel課程成績要求為(wei) A*A*A* ，但對應的IB課程卻是 39 分。

03帝國理工學院Imperial College London

IC對於(yu) IB課程和ALevel課程成績要求

帝國理工學院各專(zhuan) 業(ye) 對於(yu) ALevel課程成績的最低要求一般處於(yu) AAA - A*A*A 區間。在IB課程成績方麵，其要求通常在 38-41分範圍。具體(ti) 對應關(guan) 係如下：

當ALevel課程成績要求為(wei) AAA 時，對應IB課程成績38 分，涵蓋的專(zhuan) 業(ye) 有生物化學、生物工程、化學、地球與(yu) 行星科學等。

若ALevel課程成績要求達到 A*AA，對應的IB課程成績為(wei) 39 分，涉及的專(zhuan) 業(ye) 包括生物技術與(yu) 投資、設計工程、環境係統分析、分子工程等。

對於(yu) ALevel課程成績要求為(wei) A*A*A，或處於(yu) A*A*A - A*AA 區間的專(zhuan) 業(ye) ，例如航空工程、化學工程、土木工程、電子電氣工程、電子與(yu) 信息工程、機械工程以及物理類專(zhuan) 業(ye) ，其對應的IB課程成績為(wei) 40 分；

而計算機類專(zhuan) 業(ye) ，ALevel課程成績要求同樣較高，對應IB課程成績為(wei) 41 分；數學類專(zhuan) 業(ye) ALevel成績要求雖也不低，但對應的IB課程成績為(wei) 39 分。

04倫(lun) 敦政治經濟學院LSE

LSE對於(yu) IB課程和ALevel課程成績要求

LSE本科入學對於(yu) ALevel課程成績的要求分為(wei) A*AA、AAA 和 AAB 三個(ge) 檔次。而在IB課程成績方麵，僅(jin) 設置了37分和38分兩(liang) 檔要求。

其中，AAB 成績對應的專(zhuan) 業(ye) ，其IB課程成績要求為(wei) 37 分；而要求ALevel課程成績達到 A*AA 和 AAA 的專(zhuan) 業(ye) ，在IB課程上均統一要求達到 38 分。

特別值得注意的是，在 LSE 的 42 個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 中，去年僅(jin) 有 9 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 要求 ALevel成績達到 A*AA，而在 2025 年入學申請中，這一數量增加至12個(ge) ，並且新增的這些專(zhuan) 業(ye) 大多為(wei) 熱門申請專(zhuan) 業(ye) 。

在所有專(zhuan) 業(ye) 中，約一半專(zhuan) 業(ye) 的ALevel成績要求為(wei) AAA，剩餘(yu) 9 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的ALevel成績要求則為(wei) AAB。

05倫(lun) 敦大學學院UCL

UCL對於(yu) IB課程和ALevel課程成績要求

若ALevel課程成績達到 ABB，對應IB課程成績34 分，涵蓋的專(zhuan) 業(ye) 有純藝術、外國語言、考古學、早教等。

當ALevel課程成績為(wei) AAB 時，對應IB課程成績36 分，涉及的專(zhuan) 業(ye) 包括藥劑學、建築學、城市規劃、語言學、傳(chuan) 媒等。

若ALevel課程成績達到 AAA，對應IB課程成績38 分，包含比較文學、哲學、英語、生物醫學工程、化學工程等專(zhuan) 業(ye) 。

ALevel課程成績達到 A*AA 的學生，對應IB課程成績39 分，相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 涵蓋藝術人文、數據學、物理、統計、土木工程、電子電氣工程、管理、經濟學等。

ALevel課程成績達到 A*A*A 的情況，對應 IB課程成績40 分，這類成績要求最高的專(zhuan) 業(ye) 數量較少，主要包括數學類、數學計算等極少部分專(zhuan) 業(ye) 。由此分析ALevel和IB哪個(ge) 申英本更吃香

通過對G5院校申請規則的梳理與(yu) 對比可以發現，除劍橋大學所有專(zhuan) 業(ye) 對成績要求的對應情況保持一致外，其他院校存在一定的規律與(yu) 差異。

ALevel和IB哪個(ge) 申英本更吃香？

在申請英國本科時，ALevel課程和IB課程這兩(liang) 種體(ti) 係各有優(you) 勢。ALevel課程的考試內(nei) 容與(yu) 大學專(zhuan) 業(ye) 課程關(guan) 聯緊密，在英國及歐洲地區認可度極高，因此成為(wei) 眾(zhong) 多學生的首選。

尤其對於(yu) 那些對特定學科領域興(xing) 趣濃厚、有誌於(yu) 深入研究的學生而言，ALevel課程能夠提供更為(wei) 深入且專(zhuan) 業(ye) 的學術訓練，助力他們(men) 在感興(xing) 趣的領域深耕。

而IB課程以其全麵的教育理念和嚴(yan) 格的評估標準，在國際上享有盛譽。英國眾(zhong) 多頂尖大學對IB課程畢業(ye) 生同樣高度認可。IB課程注重培養(yang) 學生的綜合素質，涵蓋知識、技能、態度等多個(ge) 維度，使學生在學術、社交和個(ge) 人發展等方麵全麵成長。

綜上所述，學生在選擇ALevel課程和IB課程體(ti) 係時，不能一概而論，而應綜合考慮個(ge) 人興(xing) 趣愛好、學科優(you) 勢以及目標大學的具體(ti) 要求，做出最適合自己的決(jue) 策，為(wei) 未來的學業(ye) 發展奠定堅實基礎。

IB課程和ALevel課程哪個(ge) 更好

從(cong) 整體(ti) 維度審視，相較於(yu) ALevel課程，IB課程的難度的確更高。IB課程在時間安排上極為(wei) 緊湊，其考核範疇廣泛且全麵，對學生的綜合能力提出了較高要求。

學生不僅(jin) 需要掌握多學科知識，還需具備良好的研究、溝通與(yu) 團隊協作能力。與(yu) 之不同，ALevel課程允許學生自主挑選 3-4門課程進行學習(xi) ，這種靈活性使得它更適配有偏科現象的學生，讓他們(men) 能夠聚焦自身優(you) 勢學科，發揮特長。

這兩(liang) 種課程體(ti) 係各有千秋，倘若學生有前往英聯邦國家留學的計劃，那麽(me) 選擇ALevel課程或許在學習(xi) 過程中壓力相對較小。ALevel課程在英聯邦國家的認可度極高，其課程內(nei) 容與(yu) 這些國家的高等教育體(ti) 係銜接更為(wei) 緊密，學生能更順暢地過渡到大學學習(xi) 階段。

近年來，從(cong) IB、AP、DSE、OSSD 等課程體(ti) 係轉軌至 ALevel課程的學生數量顯著增加，主要歸因於(yu) 以下三方麵因素：

一、升學方向的調整

部分學生起初規劃前往美國留學，故而選擇了AP課程體(ti) 係，但後續出於(yu) 種種考量，改變計劃，決(jue) 定前往英國留學，鑒於(yu) ALevel課程在英國的優(you) 勢，便選擇轉軌。

二、學生個(ge) 人因素

一些學生在學習(xi) 過程中發現現有課程難度超出自身能力範圍，難以跟上教學進度；或者在深入學習(xi) 後，意識到課程與(yu) 自身興(xing) 趣、學習(xi) 風格不匹配，導致學習(xi) 動力不足，難以繼續，從(cong) 而選擇轉向ALevel課程體(ti) 係。

三、學校師資問題

部分學校存在師資隊伍不穩定的情況，頻繁更換教師影響學生的學習(xi) 連貫性；亦或是教學水平未能達到學生期望，無法有效幫助學生掌握知識、提升能力，嚴(yan) 重影響學生學習(xi) 效果，促使學生尋求轉軌至ALevel課程體(ti) 係，以獲取更優(you) 質的教育資源和學習(xi) 體(ti) 驗。

機構國際課程培訓

針對數學、物理、化學、生物、經濟等核心科目，機構致力於(yu) 提供性價(jia) 比高的課程服務，同時確保教學質量不打折扣！

我們(men) 實行小班製教學，機構教師團隊對ALevel課程核心知識點和題型變化了如指掌，能夠根據每位學生的特點，量身定製教學計劃和進度，同時提供豐(feng) 富的教學資源，包括教案、PPT、課堂筆記以及視頻回放等，幫助學生構建紮實的知識基礎。

課後，我們(men) 提供個(ge) 性化的練習(xi) 和督學服務。課程結束後，我們(men) 會(hui) 提供相應的練習(xi) 材料，學科老師會(hui) 對作業(ye) 進行細致的批改，協助同學們(men) 識別並糾正錯誤，整理錯題集，深化理解和訓練思維能力，並將學生的學習(xi) 進展及時同步給家長，增強家長們(men) 的參與(yu) 感。

⭐支持考試局：CAIE，Edexcel，AQA

⭐開設班型：3-6人班，1V1

⭐課程模式：線上/線下同步開課，課程可回放，反複學習(xi)

⭐授課語言：麵向國際/國內(nei) 學生，中英雙語授課/純英文授課均可

⭐開設科目：數學、進階數學、英語、物理、化學、生物、經濟、計算機、心理學、中文等

⭐線上授課：采用classin教學，學生可以和老師實時互動