深國交強烈建議選擇的英語是助力還是壓力呢？關於AS選課政策的深度思考

最近深國交最新牛劍錄取已出，確實拿到了不錯的成績。但近年關(guan) 於(yu) 一項AS選課政策在學生和家長中引發了廣泛討論：學校強烈建議學生在AS階段選擇英語課。

這一政策的初衷無疑是好的——提升學生的語言能力，為(wei) 未來的學術研究和國際交流打下堅實基礎。然而隨著政策的實施，一些問題也逐漸浮出水麵，讓不少家長以及同學感到困惑甚至焦慮。

首先AS英語的難度遠超許多同學的預期。對於(yu) 非母語者來說，這門課不僅(jin) 要求紮實的語法和詞匯基礎，還涉及學術寫(xie) 作、文學分析、批判性思維等高階技能。許多同學在課堂上感到吃力，尤其是那些原本英語基礎較弱的學生，甚至因此影響了其他科目的學習(xi) 進度。更令人擔憂的是，AS英語的考試評分標準極為(wei) 嚴(yan) 格，想要拿到A或A*的成績並不容易。

其次這一政策對學生的大學申請也帶來了不小的挑戰。以牛劍為(wei) 代表的英國頂尖大學，通常會(hui) 在con offer中對英語成績提出明確要求。許多同學發現在conoffer中學校對於(yu) AS英語要求比較高，同學們(men) 有可能非常努力了但最終仍然無法完全滿足牛劍的要求，不得不選擇其他學校，或者需要與(yu) 學校溝通Agure是否可以降低提供其他用於(yu) 證明。這不僅(jin) 增加了學生的心理負擔，還可能分散他們(men) 的精力，影響其他科目的學習(xi) 。

此外這一政策也引發了對學生個(ge) 性化發展的思考。深國交的學生背景多樣，有的同學誌在理工科方向，未來可能更注重數學、物理等科目的成績；有的同學則對人文社科更感興(xing) 趣，英語課對他們(men) 來說或許是一個(ge) 重要的助力。然而，強製要求所有學生選擇英語課，是否真的適合每個(ge) 人的發展需求？對於(yu) 那些英語基礎較弱或誌在理工科的同學來說，這樣的政策是否反而會(hui) 成為(wei) 他們(men) 的負擔？

雖然學校的初衷是值得肯定的。在全球化的今天，英語作為(wei) 國際通用語言其重要性不言而喻。然而如何在政策實施過程中兼顧學生的個(ge) 體(ti) 差異和未來發展，或許是學校需要進一步思考的問題。例如，是否可以提供更多樣化的英語課程選擇，或者為(wei) 不同英語水平的學生提供分層教學？又或者是否可以在政策中保留一定的靈活性，讓學生根據自身情況做出更適合的選擇？

AS階段的選課直接影響學生的A-level成績和大學申請，每一門課的選擇都至關(guan) 重要。希望學校和學生能夠在這一問題上找到平衡點，既提升語言能力，又不影響學生的個(ge) 性化發展。你是否也有選課的困擾呢？