科研項目對留學到底有什麽用？

Q、科研項目是一門“課”嗎？

A、與(yu) 其說科研項目是一門課程，倒不如說它根據不同人群的需求，可以定義(yi) 為(wei) 以下兩(liang) 種：

1⃣️ 科研的確也是一門課程，要在科研教學課程當中去上課，像跟學校老師學習(xi) 的過程是一樣的。你也需要閱讀文獻，完成小組作業(ye) ，做期末項目等等，但是更多的是打開你的學習(xi) 思維以及交叉學科的學習(xi) 方式，讓我們(men) 從(cong) 中成長，深度學到除了本學科之外，交叉以及融合到現在熱點話題、社會(hui) 主流一些領域趨勢裏麵的額外的延伸學習(xi) 。

2⃣️ 對於(yu) 自身的提升有需求或者是想要向外求索知識，甚至想要留學，接觸到國外學習(xi) 的需求的同學來說，是一個(ge) 非常好的橋梁——去縮短你本身和國外學習(xi) 到的知識短板。

它是一段可以有機會(hui) 試錯的科研學習(xi) ，讓你有更多不同的體(ti) 驗，並且了解現在國內(nei) 外研究差異，主流研究的內(nei) 容等，減少信息差。

所以總結來看，它不光是一門課程，也是一次機會(hui) ，能夠讓我們(men) 以不同思維維度去看世界，去多角度思考問題；同樣的事情，跟著大牛老師去學的知識，一定會(hui) 受益頗豐(feng) 。

Q、大一真的適合做科研項目嗎？會(hui) 不會(hui) 太早？

A、申請的時候軟性材料體(ti) 現兩(liang) 個(ge) 招生官關(guan) 注的維度：

1⃣️ Motivation——你的申請動機，是為(wei) 了一個(ge) 學曆還是真的想做研究生。

從(cong) 時間上來看，科研做得越早，呈現出來的motivation會(hui) 更強。從(cong) 而說明我們(men) 是提前確定好、規劃好的，所以很多同學都是大一剛入學就開始做項目了。

2⃣️ Potential——是否具備進入我校讀研究生並且未來取得成功的潛力，這體(ti) 現在你的科研產(chan) 出上。

背景這塊首先要“人無我有”，別人沒有這個(ge) 意識準備和產(chan) 出，我們(men) 有，這就是優(you) 勢。讓我們(men) 有更多時間空間做更複雜和高階的後續任務；

其次就是“人有我優(you) ”，可能到大二，大三，別的同學開始準備項目了，我們(men) 可以做實習(xi) 、做更複雜的課題等等。

可以換位思考一下，如果你大二、大三再準備，那大一開始做準備的學生永遠遠超於(yu) 你，因為(wei) 他們(men) 給院校的motivation來說是充分的。另外大二大三學校的專(zhuan) 業(ye) 課壓力也會(hui) 更多，那大一參加科研項目中學習(xi) 到的專(zhuan) 業(ye) 知識也可以為(wei) 你後續學校更難的專(zhuan) 業(ye) 課最好輔助，提升GPA，一舉(ju) 多得。

Q、科研項目對留學到底有什麽(me) 用？

A、PBL項目強調主動學習(xi) 。小組科研，培養(yang) 解決(jue) 問題和自主學習(xi) 能力。這些經曆可以提升學術背景，對申請有幫助，尤其是在文書(shu) 中體(ti) 現能力。

項目培養(yang) 創造力、批判性思維、團隊合作等技能，這些正是留學申請中招生官看重的素質。且能提供具體(ti) 的成果，如項目報告、影響力展示等，直接用於(yu) 申請材料。

1.提升申請競爭(zheng) 力，展現核心的學術能力

2.豐(feng) 富文書(shu) 素材，精準回應招生命題

3.跨學科與(yu) 跨專(zhuan) 業(ye) 申請的支持

4.權威的推薦信和學術背書(shu)

5.降低申請門檻與(yu) 適應壓力

6.增強就業(ye) 和創業(ye) 競爭(zheng) 力

Q、我想跨專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) ，也可以做科研項目嗎？該如何選擇？

A、答案是肯定的。跨專(zhuan) 業(ye) 的學習(xi) 當然是可以做科研項目的。

我們(men) 有兩(liang) 種規劃選擇，第一種是直接跨專(zhuan) 業(ye) 到另一個(ge) 領域去，用科研的學習(xi) 方式讓你了解這個(ge) 領域會(hui) 學到的知識以及未來的規劃。

第二種是咱們(men) 可以在自己現有的專(zhuan) 業(ye) 基礎的上，額外進行一個(ge) 交叉學科的過渡，這樣既鞏固了本身的專(zhuan) 業(ye) 知識，還能增加額外領域的延伸，是一個(ge) 非常好的選擇。

Q、我們(men) 校內(nei) 也有很多類似的學習(xi) ，是不是比你們(men) 更有權威呢？

A、首先，確實很多院校在校內(nei) 都會(hui) 有一些項目製學習(xi) 機會(hui) ，但是也要取決(jue) 於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 情況。比如對於(yu) 計算機、理工類專(zhuan) 業(ye) 的學生來說，線下實驗室的機會(hui) 肯定是優(you) 於(yu) 人文社科的。尤其小眾(zhong) 專(zhuan) 業(ye) 是沒有相關(guan) 項目機會(hui) 的，同時也要考慮一下校內(nei) 同學的人數和項目組的數量，你是否有絕對優(you) 勢能申請成功呢？

另外，校內(nei) 項目更多的偏向於(yu) 有過係統科研經曆或者大三及以上的同學，他們(men) 更希望的招收的同學是直接能夠上手做事情，而不是需要單獨指導的同學，所以相比較而言大一大二毫無經驗的同學略占劣勢。

其次，據學生反饋，有的時候加入了校內(nei) 項目之後，鮮有機會(hui) 見到導師。更多的是碩士學長老師發布一些小任務，大部分都是打雜，接觸不到核心內(nei) 容，更別提論文和推薦信部分了，幾乎隻是有一段經曆但並無產(chan) 出。但是對咱們(men) 院校申請來講，需要有經曆有產(chan) 出的證明來佐證，所以在產(chan) 出上，校內(nei) 是沒有保障的。

再從(cong) 導師背景上來看，校內(nei) 項目大都是本校老師。接觸頂尖院校教授的機會(hui) 也比較少，所以我們(men) 存在的價(jia) 值相當於(yu) 是一座橋梁，連接大家跟教授的學習(xi) 機會(hui) ，畢竟教授背景在一定程度上決(jue) 定著項目的含金量，誰會(hui) 不願意跟頂尖校教授一起學習(xi) 呢？如果有條件，校內(nei) 校外可以一起進行，1+1一定是>2的，校外可以作為(wei) 你後期校內(nei) 申請的墊腳石。

所以，大家可以綜合導師背景和整體(ti) 項目體(ti) 驗，以及論文和推薦信產(chan) 出的角度，有一個(ge) 自己的判斷。