前言
在2025年的申請季，英國本科申請UCAS係統中對於(yu) 26Fall開始個(ge) 人陳述（Personal Statements）的要求發生了重要變化。作為(wei) 英本申請的關(guan) 鍵組成部分，UCAS文書(shu) 要求的修改意味著申請者需要重新思考和構建自己的申請內(nei) 容。
我們(men) 在後台收到許多學生和家長的詢問。作為(wei) 深耕英國頂級大學申請的老師，我們(men) 已經幫助50+學生拿下牛津劍橋的錄取，100+學生成功獲得LSE、帝國理工、UCL等名校的錄取，深諳招生官的錄取邏輯。本文將深入解析UCAS文書(shu) 新政的底層邏輯，並提供高效的應對策略，讓你的申請在眾(zhong) 多競爭(zheng) 者中脫穎而出。
個(ge) 人陳述在英國大學申請中的重要性
對於(yu) 牛津、劍橋、帝國理工這樣的需要麵試的頂級學府，個(ge) 人陳述是進入麵試的敲門磚；有時甚至會(hui) 成為(wei) 麵試討論的核心內(nei) 容。我們(men) 曾有多名學生在牛劍麵試中被麵試官稱讚文書(shu) 的深度。
對於(yu) LSE倫(lun) 敦政經、UCL倫(lun) 敦大學學院、KCL國王學院、華威、曼切斯特等無麵試的大學，個(ge) 人陳述是招生官評估申請者學術潛力、專(zhuan) 業(ye) 熱情的重要依據，影響錄取結果。
因此，盡管UCAS文書(shu) 的寫(xie) 作要求發生了變化，其重要性不僅(jin) 沒有降低，反而更加突出。
UCAS文書(shu) 新要求
1.文書(shu) 結構變革：從(cong) 自由創作到定向應答
過去，UCAS個(ge) 人陳述允許申請者自由書(shu) 寫(xie) ，最多4000字符。新政策將這一自由文書(shu) 拆分為(wei) 三個(ge) 明確的問題，但總字數並沒有發生變化：
問題1：為(wei) 什麽(me) 你想學習(xi) 這個(ge) 課程或專(zhuan) 業(ye) ？Why do you want to study this course or subject?
問題2：你的學曆和學業(ye) 背景如何幫助你為(wei) 這個(ge) 課程做準備？How have your qualifications and studies helped you to prepare for this course or subject?
問題3：你做了哪些課外準備？這些經曆對你有何幫助？What else have you done to prepare outside of education, and why are these experiences useful?
官方原文詳見：https://www.ucas.com/applying/applying-university/writing-your-personal-statement/new-personal-statement-2026-entry
2.文書(shu) 寫(xie) 作要求升級：精準性＞延展性
過去的自由文書(shu) 允許申請者通過個(ge) 人故事展開論述，但新的問答形式要求申請者：
- 直擊核心問題，減少無關(guan) 內(nei) 容- 突出學術能力和準備，弱化泛泛的興(xing) 趣描述- 更具針對性，確保內(nei) 容符合招生官的評估標準
我們(men) 在去年發布的英本申請文書(shu) 解析中就強調：
所有優(you) 秀文書(shu) 本質上都在很有說服力地回答：其一 為(wei) 什麽(me) 選擇該專(zhuan) 業(ye) ，其二 為(wei) 什麽(me) 招生官要選擇你（點擊查看英國本科申請 個(ge) 人陳述 UCAS PS文書(shu) 該怎麽(me) 寫(xie) ？）。
新政不過是將隱性的評審標準顯性化，這與(yu) 我們(men) 多年來對UCAS文書(shu) 和招生官要求的理解高度吻合。
如何解讀UCAS文書(shu) 改革？
1.個(ge) 人陳述的重要性不降反升，更加聚焦學術能力
不少人認為(wei) ，UCAS文書(shu) 的變化可能意味著文書(shu) 的重要性有所下降，事實恰恰相反。這種結構化的變化表明，招生官在衡量申請文書(shu) 時，更加關(guan) 注申請人是否已經為(wei) 所申請的課程做好充分準備，尤其是學術上的準備。
過去，很多申請者可能會(hui) 寫(xie) 一些與(yu) 所選專(zhuan) 業(ye) 不太相關(guan) 的內(nei) 容，而現在，大學對學術的關(guan) 注更加明確，因此文書(shu) 內(nei) 容需要集中展示申請者在學術上的能力和潛力。
英國頂級大學申請競爭(zheng) 逐年加劇，尤其是對於(yu) LSE、UCL、華威、KCL等大概率沒有麵試的學校，文書(shu) 是大學了解申請人相當重要的手段。申請者即使在A-Level考試中獲得5A*，如果文書(shu) 沒有突出的學術熱情和潛力，也很難脫穎而出。而與(yu) 此相對，隻有3A*但文書(shu) 展示了足夠學術潛力的學生，更有可能獲得大學的青睞。
2. 需要更加精準地回答招生官的問題
新政明確了每個(ge) 問題的目標，申請者的回答應更加具體(ti) 、有邏輯性，避免泛泛而談。例如：
問題2（學術準備）：不是簡單羅列學習(xi) 經曆，而是要具體(ti) 說明如何通過學術課程、研究或項目為(wei) 大學學習(xi) 做好準備。
問題3（課外準備）：強調supercurricular activities（學術相關(guan) 課外活動），而不僅(jin) 僅(jin) 是一般的extracurricular activities（如體(ti) 育、社團等）。
UCAS文書(shu) 改革，應對方案
1.注重學術能力和準備
新的UCAS文書(shu) 更加強調學術背景和準備，這意味著申請者需要在問題二中詳細闡述自己在學術上的準備情況。例如，展示自己所學課程、完成的項目、學術研究等，說明這些如何幫助自己為(wei) 所申請的課程做好充分準備。同時，學生還需明確解釋這些學術經曆如何與(yu) 所選專(zhuan) 業(ye) 相吻合。
2.注重學術相關(guan) 的課外準備和實踐經曆
問題三要求申請者展示自己在課外的準備，包括實習(xi) 、誌願者活動、科研項目等。要注意， 提到的這些課外活動更多的是supercurricular activities， 而不僅(jin) 僅(jin) 是extracurricular activities，盡量和學術強相關(guan) 。
學生應當詳細說明這些經曆如何幫助自己提升學術和專(zhuan) 業(ye) 能力，以及如何與(yu) 所申請的專(zhuan) 業(ye) 相關(guan) 聯。這是一個(ge) 展現個(ge) 人主動性和多元化背景的機會(hui) ，學生需確保這些經曆能夠充分展示自己的學術潛力。
3.興(xing) 趣表達要有邏輯性和深度
過去，文書(shu) 是以一篇完整的文章形式出現，學生可以自由地表達自己的興(xing) 趣並逐步展開。但如今，文書(shu) 分為(wei) 三個(ge) 獨立的問題，這就要求申請者在興(xing) 趣的表達上更加自然和流暢。
尤其是在第一個(ge) 問題中，學生需要展示自己為(wei) 何選擇該專(zhuan) 業(ye) ，但同時還需要保持思路的連貫性，避免興(xing) 趣的表達顯得突兀或不夠具體(ti) 。
4.篇幅分配有講究
要注意， 三個(ge) 問題的篇幅字數並不是平均分配的，在寫(xie) 作時需要保證重點足夠突出，也就是學術能力的體(ti) 現要足夠充分，合理布局。
問題2（學術準備）的字數應最多，確保內(nei) 容充分展現你的學術能力。
問題1和3相對簡明，但仍需具體(ti) 、有說服力。
UCAS個(ge) 人陳述新政是挑戰也是機遇。 一方麵，寫(xie) 作不再自由，需要精準回答三個(ge) 核心問題； 另一方麵，清晰的框架讓有學術準備的申請者更容易脫穎而出。
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