John Locke論文大賽作為(wei) 中學生文科競賽的天花板，對作品要求向來很高，文章的專(zhuan) 業(ye) 度要達到大三的水準，這種高要求、高難度，也是其備受全球名校、導師關(guan) 注，家長、學生追捧重要原因之一。
上周，2025新題正式公布，一直摩拳擦掌、躍躍欲試的你一定也在為(wei) 如何開題、如何撰文而冥思苦想。
前情提要
John Locke經濟領域概況
John Locke競賽是一個(ge) 麵向高中生的高規格國際學術賽事，尤其適合對經濟學有濃厚興(xing) 趣的學生。競賽的題目通常圍繞經濟學中的核心問題，如效率、福利經濟學、政府幹預等。Z 導師強調，參賽者需要具備紮實的經濟學基礎，尤其是AP宏觀和微觀經濟學或IB經濟學課程的知識。如果沒有這些基礎，備賽過程會(hui) 非常困難。
競賽的含金量非常高，可稱之為(wei) “高中經濟學競賽中的哈佛”，獲獎對學生的學術背景提升有很大幫助。然而，卓越老師也提醒大家，競賽的獲獎率較低，學生需要調整好預期，備賽的過程本身對學術能力的提升更為(wei) 重要。
Part.1
賽題解析
今年的三道賽題都圍繞Welfare Economics（福利經濟學）展開，主要討論如何“分蛋糕”（即財富分配）的問題。
Q1
What kinds of behaviour are engendered by the hope of profit? Is such behaviour better or worse, on balance, than the behaviour we should expect if all enterprises were owned by charities or governments?
題目核心
Profits and Behavior（利潤和行為(wei) ）——討論企業(ye) 追求利潤的行為(wei) 是否對社會(hui) 有益，以及如果企業(ye) 由慈善機構或政府運營，是否會(hui) 更好。
解題思路
定義(yi) 關(guan) 鍵術語：首先要定義(yi) Profits（利潤）、Efficiency（效率）、Welfare（福利）等相關(guan) 經濟學概念。
理論框架：與(yu) 這些核心概念相關(guan) 的經濟理論有哪些，結合相關(guan) 理論解釋企業(ye) 追求利潤的行為(wei) 如何影響資源配置和社會(hui) 福利。
案例分析：選擇具體(ti) 的企業(ye) 案例，如美國的科技公司或歐盟的製造業(ye) 企業(ye) ，分析其追求利潤的行為(wei) 對就業(ye) 、創新和社會(hui) 不平等的影響。
平衡討論：在支持企業(ye) 追求利潤的同時，討論可能的負麵影響，如環境汙染或勞動剝削，並提出解決(jue) 方案，如政府監管或企業(ye) 社會(hui) 責任。
寫(xie) 作建議
使用數據支持你的觀點，例如引用企業(ye) 財務報告或經濟研究的數據。
結合福利經濟學的理論，討論如何在效率與(yu) 公平之間取得平衡。
Q2
What will be the effect on socio-economic mobility of the UK government's plan to impose value added tax on school fees?
題目核心
VAT on School Fees（增值稅與(yu) 教育）——討論英國政府對學校學費征收增值稅（VAT）對社會(hui) 經濟流動性（Socioeconomic Mobility）的影響。
解題思路
定義(yi) 關(guan) 鍵術語：明確“school fees”和“effect”的具體(ti) 含義(yi) ，例如，school fees是否包括住宿和餐飲費用，effect是指短期還是長期的影響。
理論框架：分析VAT對教育費用的影響，包括對貧困家庭和富裕家庭的不同影響，以及對教育公平性的潛在影響。
案例分析：選擇具體(ti) 國家的教育情況，例如結合英國的數據，分析自VAT實施以來，不同收入群體(ti) 的教育支出變化，以及對入學率和社會(hui) 經濟流動性的影響。
政策建議：討論政府如何利用VAT收入來促進教育公平，例如提供獎學金或補貼低收入家庭。
寫(xie) 作建議
案例要使用政府發布的教育和稅收官方數據，增強文章的可信度。
引用經濟學中的公平與(yu) 效率理論，討論政策的雙麵性。
Q3
Should Oxford lower its admissions standards for the sons and daughters of generous benefactors?
題目核心
Oxford Admission Standards（牛津大學的招生標準）——討論牛津大學是否應該為(wei) 慷慨的捐贈者（Generous Benefactors）的子女降低招生標準。
解題思路
定義(yi) 關(guan) 鍵術語：明確“admission standards”的具體(ti) 含義(yi) ，例如是否包括麵試表現、課外活動等。
理論框架：結合與(yu) 題目相關(guan) 的理論如人力資本理論等經濟學理論等，分析降低錄取標準對學術質量和教育公平的影響。
案例分析：結合牛津大學的曆史數據，分析捐贈者子女的錄取情況及其對整體(ti) 學術水平的影響。
平衡討論：討論降低錄取標準可能帶來的正麵效應，如增加教育多樣性，以及負麵影響，如學術質量下降。
寫(xie) 作建議
使用牛津大學的官方數據和校友反饋，支持你的觀點。
引用教育經濟學中的相關(guan) 理論，討論教育公平與(yu) 質量的權衡。
Part.2
備賽建議
時間管理
Z導師反複強調不要在截止日期前匆忙完成文章。賽事截稿是 6 月 30 日，理想的時間安排是從(cong) 3月開始準備，逐步完善文章，而不是在最後兩(liang) 周趕工。提前準備可以確保文章質量，並給指導老師足夠的時間進行修改和反饋。
行文結構
文章應有明確的結構，包括引言、主體(ti) 和結論。引言部分應明確表達論點，主體(ti) 部分通過數據和理論支持論點，結論部分可以適當升華，討論更廣泛的社會(hui) 影響。可以參考70%內(nei) 容支持論點，30%討論對立觀點並進行回應的內(nei) 容組成，以展現全麵的思考和邏輯。
引用規範
建議引用30條左右的參考文獻，其中至少6-7條來自經濟學五大期刊（如AEA期刊）。引用應注重質量，避免過多依賴新聞或非學術資源。
不要過於(yu) 追求新穎
Z導師提醒大家，競賽文章不需要過於(yu) 標新立異，要結合高中經濟學知識，如供需理論、邊際分析等，避免過度使用高級理論，關(guan) 鍵是邏輯清晰、論證嚴(yan) 謹。即使觀點不新穎，隻要論證充分，仍然有可能獲獎。
Part.4
資源推薦
在講座的尾聲，Z導師為(wei) 大家推薦了一些經濟學家的經典書(shu) 籍，作為(wei) 參賽參考：
Collective Choice and Social Welfare
《集體(ti) 選擇與(yu) 社會(hui) 福利》
Amartya Sen（阿瑪蒂亞(ya) ·森）著
福利經濟學的代表人物
Governing the Commons
《公共事務的治理之道》
Elinor Ostrom（埃莉諾·奧斯特羅姆）著
研究公共資源管理的諾貝爾經濟學獎得主
Capital in the Twenty-First Century
《21世紀資本論》
Thomas Piketty（托馬斯·皮凱蒂）
研究財富不平等的經濟學家
【競賽報名/項目谘詢+微信：mollywei007】
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