美高語言培訓老師常見問題有哪些？

對於(yu) 美高學生來說，不同類型的學生在學習(xi) 上所呈現出的追求往往也都是有所區別的，所以大家在做考培類的規劃時，追求分數肯定不是唯一目的，更重要的是要養(yang) 成優(you) 秀的習(xi) 慣和完善的思維模式。

一般而言，對於(yu) 正在規劃美高和美本申請的學生，他們(men) 的前期目標非常明確，那就是通過各種方式的培訓以獲得申請所需的標化成績（托福/小托福、SSAT/SAT、ACT等）。但是在進入美高和美本的學習(xi) 生活後，我們(men) 發現，考試培訓帶給我們(men) 的單詞量和分數提升並不足夠，更需要的是豐(feng) 富的閱讀量，地道的表達溝通能力，開放性思維方式等技能。

今天，我們(men) 就美高考培方麵的一些通識知識，與(yu) 大家聊聊美高考培在語言類方麵的各大盲點，幫助每位學生理清思路，以便孩子們(men) 在未來學習(xi) 的道路上可以更快速地實現預期的培訓目標。

01、托福閱讀及寫(xie) 作

閱讀文章一般涵蓋各種不同科目的內(nei) 容，大致可劃分為(wei) 三種基本類型：解釋說明型（exposition）、立論型（argumentation）、曆史題材型（historical）；

按照背景題材又可以分為(wei) ：藝術、社會(hui) 科學、生命科學、自然科學這幾大類，在同一篇文章裏，文章內(nei) 容將會(hui) 圍繞主題信息從(cong) 不同的角度或觀點出發，進行全麵的闡述。

在培訓中，我們(men) 往往會(hui) 注重強調學生根據題型分類來進行複習(xi) 及答題的套路、技巧，有些題目甚至不需要學生看完或者理解全文就可以輕鬆對標出正確答案。

實際上，閱讀和寫(xie) 作的關(guan) 係也是非常緊密的，在理解作者寫(xie) 作邏輯的情況下，利用思維閱讀，通過作者的描寫(xie) 手法等進行深度思考，才能真正地提升閱讀寫(xie) 作能力。

推薦能力提升形式

1.閱讀課跟寫(xie) 作是融為(wei) 一體(ti) 的，既能享受閱讀帶來的頭腦風暴，同時可以學習(xi) 作者的思想和寫(xie) 作技巧，從(cong) 而應用到自己的寫(xie) 作中，加強閱讀量將會(hui) 有所改善。

2.空閑時間盡量多閱讀原版英文書(shu) 目，豐(feng) 富自己對國外刊物、人物、社會(hui) 現象、曆史等方麵的多元化了解，有利於(yu) 閱讀題材理解與(yu) 寫(xie) 作論點論據的提出。

寫(xie) 作題分綜合寫(xie) 作和獨立寫(xie) 作：

綜合寫(xie) 作在聽力談論的話題之中包含了地理、生物、化學、文史等眾(zhong) 多內(nei) 容，回答時一般都要遵從(cong) 一定的模板步驟，要求是盡量完整地闡述文章和聽力中的觀點，並稍加解釋。

獨立寫(xie) 作類型可以簡單地分為(wei) 生活類、學習(xi) 類、政府類。學生需要對這個(ge) 觀點結合自己的想法進行論述。

在標化考試培訓過程中，老師會(hui) 給學生框架及模板教大家如何套用，例如：高分詞匯的運用、高分長難句的背誦及運用等來幫助學生取得高分，但這種短時間內(nei) 的提升對於(yu) 學生的閱讀寫(xie) 作能力和進入美高學校後的表現能力提升相對較少。

推薦能力提升形式

通過大量的書(shu) 籍泛讀加精讀的形式，豐(feng) 富學生的知識層麵，讓學生有自己的思考及觀點，並且有更多的論據和例子來豐(feng) 富寫(xie) 作形式。從(cong) 不同名人著作到短篇小說，學習(xi) 不同作者的修辭手法及寫(xie) 作方式，應用到自己的寫(xie) 作當中，這將會(hui) 讓寫(xie) 作和閱讀更加相得益彰，在美高的學習(xi) 中學生也能更加輕鬆過關(guan) 。

02、托福聽力及口語

托福聽力及口語的主要考查內(nei) 容：

• 規定時間內(nei) 完整回答問題，並且每個(ge) 問題都要設計好合理的框架和回答方式；

• 獨立話題需要先對題目進行同義(yi) 替換，引出觀點並展開描述距離，在例子中可以涵蓋不同的人物、時間、地點等元素來豐(feng) 富內(nei) 容的完整性和語言用詞的多樣性；

• 綜合類話題最重要的是簡化素材內(nei) 容，形成清晰的框架結構並且能夠對原文中的語句進行替換，平時訓練可以刻意練習(xi) 模版句以及常用句型的多樣表達，尤其是一些複雜句和對比內(nei) 容較多的長難句。

以上的托福考查內(nei) 容我們(men) 在標化考試培訓中都會(hui) 訓練到對應的同義(yi) 詞替換、回答的框架及模板和不同的句式表達，從(cong) 而更好地應對考試。

標化考試中聽力和口語隻考查學生應對學術環境場景的能力，練習(xi) 模板比較固定，但是往往顧及不到學生在美國除學習(xi) 以外的生活方麵的口語 如：單詞量、口語總結能力、paraphrase能力、臨(lin) 場應變能力（主要還是知識儲(chu) 備量）。

推薦能力提升形式

1.打開對話內(nei) 容廣度。

2.加強邏輯思維能力，更主動積極地與(yu) 國外的老師及同學進行日常交流和學術交流。

3.了解國外的習(xi) 俗，學習(xi) 更地道的表達方式。

4.練習(xi) 正確的語音語調和肢體(ti) 語言，更自信地表達。

上述所介紹到的這些提升能力的形式其實完全適合各階段、各水平的美高學生，因為(wei) 無論是寫(xie) 作或閱讀，還是聽力或口語，考查的學生的基本能力都是一致的，結果的不同主要取決(jue) 於(yu) 學生在實踐過程中的效率，希望今天所介紹的這些方法能夠幫助正在為(wei) 語言類考試而苦惱的學生，期待大家的成果。