如何提高孩子的英文寫作能力？和閱讀有關係嗎？

前言：

其實讀而不解，學而不思並不是中國學生的專(zhuan) 利。很多英國家庭的孩子都有這個(ge) 問題。尤其是在提倡快樂(le) 教育的今天，更是任孩子們(men) 在快樂(le) 的人生道路上馳騁。雖然有些地區有些家長選擇不參加7+，11+，13+的入學考試，但有兩(liang) 個(ge) 考試還是躲不過去的：GCSE和A-level。即使我們(men) 提倡學習(xi) 的目的不是參加考試，但閱讀理解能力確是每個(ge) 人都需要的。

實際上一個(ge) 人閱讀理解能力的高低將直接影響到將來在工作崗位上職位和薪資的高低，並決(jue) 定了一個(ge) 人精神境界的層次。有的家長會(hui) 說，我們(men) 沒那麽(me) 多追求，考試夠用就行了。現在的考試也是日新月異，隻讀不解根本滿足不了考試的需求。有的家長會(hui) 說：我們(men) 好辦，刷題就行了。現在的考試的發展方向是做成抗刷題的類型，不會(hui) 思考的孩子根本理解不了題目的意思和文章文字背後的意思。

其實一個(ge) 孩子如果不培養(yang) 思維能力，是很少會(hui) 有自己成才的。因為(wei) 思維是一個(ge) 能力，是一個(ge) 與(yu) 人天生的隨性和惰性相反的一個(ge) 屬性。所以對大多數人來說是需要後天培養(yang) 的。那麽(me) 應該如何提高孩子的閱讀理解能力呢？

華語家庭的困擾：

我記得孩子在上year 1的時候班級裏已經開始練習(xi) 基本的短文創作，到了夏季學期明顯發現女生在語言和閱讀理解方麵更勝一籌。在網上，包括網課裏麵認識的一些華人家長之間一起聊天，談及最多的還是孩子的數學計算好，但是一到problem solving簡單的還可以，稍微英語繞一點的，就有些理解困難。英語方麵更是頭疼閱讀理解和寫(xie) 作。

華人家庭大都是雙語家庭，在家常用漢語對話，包括日常溝通也是簡單的日常會(hui) 話英語，在輔導孩子的英語閱讀理解和寫(xie) 作上麵明顯不如英國家庭有優(you) 勢。而且英國又是一個(ge) 特別重視古典文學閱讀和現代文學創作的國家。當華人家長們(men) 為(wei) 了幫助孩子學英文拿起英文版本的《霧都孤兒(er) 》，《魯濱遜漂流記》刻苦翻譯學習(xi) 時，英國家長們(men) 早已經在學校裏麵學過了，而且都是一代代的曆史文化積澱。

有人說英國每一位作家的故事都可以寫(xie) 一本書(shu) ，對於(yu) 新時代中國成長環境下的英國新移民家庭來說陪伴孩子學習(xi) 英國文學曆史課是一條漫長艱辛之路。

英國最新教育大綱的要求變化！

圖為(wei) 最新英國教育大綱考試更改，KS1考試，也就是year 2考試，需要考察學生閱讀，拚寫(xie) ，語法，標點符號運用，數學。

我想起來今天看到的一篇根據最新的教學大綱編輯的閱讀理解短文練習(xi) 題。文章字數不多，因為(wei) 麵向的是year 1-year2的學生，而且隻是課後練習(xi) ，不是正式考試，但是內(nei) 容信息很強大，詞匯量是平均這個(ge) 年齡段認知水平。

原文如下：

A gift for a pig

Well, I thought, perhaps cake isn't the right sort of gift. Maybe the Little Pigs are on a diet-I know that pigs can get a bit F-A-T, if they aren't careful. But that's what makes them look so delicius-whoops, I mean delightful, I would never eat a pig-imagine!

一看標題A gift for a pig，這就很容易讓單純的小學生們(men) 以為(wei) 是送生日禮物的行為(wei) ，一起開心，一起happy。看看文章裏麵的用語沒有一句是直白告訴你狼想吃豬。對於(yu) 5-6歲的小學生，如果沒有從(cong) 小的了解英語用語方式和長期閱讀理解培養(yang) ，很容易就認為(wei) 狼是喜歡豬所以才給豬禮物。而在閱讀問答裏麵，考察的也很有水平，問題一是為(wei) 什麽(me) 狼覺得蛋糕不適合給豬當禮物？問題二是狼是怎麽(me) 形容豬的，隻能用三個(ge) 詞。問題三就直接問狼是怎麽(me) 想的？繞來繞去，而這也隻是課後練習(xi) ，還是正式考試練習(xi) ，看看名校7+的閱讀理解考試題，筆者見過2頁紙的文章。。。。問題那更是多多了。

以我這些年的經驗，新的英國教學大綱在正式開始實施後，對孩子的要求是明顯提高了，但是英國大部分學校的師資問題沒有解決(jue) ，所以到頭來還得讓父母操心輔導，這才能夠讓孩子跟上國家教學大綱水平和名校的要求。

想想可以總結為(wei) 我們(men) 小時候經常聽到的那就是

一要縱觀全文，把握主旨。二要認真審題。三要篩選組合定向描述。

感覺又回到了坑80後的那個(ge) 考試年代！

我個(ge) 人理解經驗是家長們(men) 首先要從(cong) 語言文化環境上培養(yang) ，不僅(jin) 僅(jin) 是要陪孩子讀書(shu) ，也要了解書(shu) 中的人物背景，曆史文化，甚至還需要了解創作人物的靈感，對作者有一定了解。

比如英國知名少兒(er) 作家Roald Dahl，他創作的每個(ge) 人物都是特點分明，每本書(shu) 的人物性格塑造明顯。而且如果家長肯花花時間查查作家的資料，可以發現原來Roadl Dahl所創造出來的故事和角色都和他的童年經曆有關(guan) 聯。筆者作為(wei) 一位媽媽，也是一位海外移民華人家庭的成員為(wei) 此花了一些心思去解讀，也拜BBC所賜，當時恰好有了Roadl Dahl人物紀錄片播放，裏麵詳細闡述了一些故事人物背景和作者小時候童年經曆的聯係。筆者又是BBC紀錄片的忠實觀眾(zhong) ，原因是因為(wei) 英國這邊的紀錄片拍攝和編輯創作和國內(nei) 的不一樣，都是懂其本行的專(zhuan) 業(ye) 學者，粉迷真正的花了心思去了解去考察而拍出的精品。所以筆者也建議如果家長們(men) 有時間，可以陪孩子們(men) 看看英國BBC的紀錄片，無論是自然科學類，還是人物曆史類都是值得孩子去觀看了解的。

我為(wei) 此也總結幾點，希望對想幫助孩子學習(xi) 英文的家長們(men) 有所幫助。

1. 鞏固詞匯量，學習新單詞並且理解單詞含義。
2. 增加課外閱讀種類。如曆史、自然科學等等。對於year 1,year 2的孩子，這需要家長們從旁幫助陪讀。
3. 學習列表分析故事，了解先後順序。
4. 尋找文章中心思想，關鍵詞理解。
5. 鍛煉孩子自己提問題和解答問題。

第五點怎麽(me) 培養(yang) 呢？比如學生讀完了，家長們(men) 可以詢問孩子

Could you work out how events in a story are ordered?

Could you find words with similar meanings, or can have more than one meaning?

Could you retell the story?

What you read to other stories and experiences?

以上都是家長們(men) 的發問，需要長期引導，閱讀的好習(xi) 慣也是主動提問題，問題越多說明孩子越是想要理解，也是對學習(xi) 越來越有興(xing) 趣。主動發問是最好的老師，對於(yu) 小孩子來說這點就需要家長們(men) 耐心培養(yang) 了。

最後給大家上點幹貨，展示一下我們(men) 下學期的閱讀理解網絡課堂秋季學期第一周的作業(ye) 。

有的家長認為(wei) 閱讀理解就是認字和背書(shu) ，這不是閱讀理解。閱讀理解考察的是學生的英文理解能力，一是對這套鑒賞體(ti) 係的熟悉，二是尋找需要信息的能力。一定的訓練對學生的閱讀能力的培養(yang) 是有幫助的。你不深入解讀，不分析語言，而隻是看劇情（好感人，好曲折，好好看……這些都是廢話）是無法完全欣賞到文學的美的。

文學作品的藝術奧秘就在於(yu) 語言文字的組織。從(cong) 文章的蛛絲(si) 馬跡中提取出信息並且結合自己的思考得出結論，這是一個(ge) 人審美能力、層次的體(ti) 現。

寫(xie) 作比較好，有時會(hui) 發幾篇小文，以一個(ge) 作者的角度來說話，我會(hui) 很小心地安排文章結構，選擇景物描寫(xie) ，有時候一個(ge) 動詞都會(hui) 扣好久，這裏麵要考慮是否有利於(yu) 你表達感情，讀者看到後是否能感同身受，是否易於(yu) 理解等等等等！

所以閱讀理解上去了，你寫(xie) 文章也會(hui) 好！很！多！所以我們(men) 一再強調如果報機構的集體(ti) 課堂，那麽(me) 閱讀理解課和寫(xie) 作課需要同時報，互補提高，這樣才是事半功倍達到家長所期待的教育要求。我也經常聽到有家長說孩子閱讀不錯，但是寫(xie) 作不好，這樣的邏輯您覺得對嗎？

有很多中國家長會(hui) 說孩子做學校發的閱讀理解練習(xi) 題很簡單啊，英國學校和學校之間的差距是很大的，這是因為(wei) 學校地區教育資源分配不平，但是如果家長懂英語，研究一下英國文學，肯花時間好好考察一下孩子實際到底英語水平能力是什麽(me) 程度，在做以上判斷。

機構也為(wei) 國內(nei) 外學生及家長提供學生測評服務，我們(men) 的測評是最專(zhuan) 業(ye) 的，測評結束後，趙博士會(hui) 給一個(ge) 學生有關(guan) 當前學習(xi) 水平和將來學習(xi) 計劃的一個(ge) 反饋。找趙博士測評的學生很多，每個(ge) 家長都接受這種形式。反饋不會(hui) 像學校的報告一樣廢話連篇，會(hui) 簡短，切中要害，不一定是家長想聽的，但會(hui) 是家長需要聽到的。

有一句大家已經遺忘的話，叫“書(shu) 籍是人類進步的階梯”。還有一句很多人記住的話，叫“書(shu) 中自有黃金（屋）”。為(wei) 考試也好，為(wei) 將來找工作也好，為(wei) 做個(ge) 會(hui) 思考，能獨立的人也好，都要有相當的閱讀理解能力。