文科生做科研浪費時間？

“文科沒有專(zhuan) 業(ye) 壁壘？”“畢業(ye) 即失業(ye) ？”“理科搞科創，文科生能搞啥科研？”……這些以前可能需要在大學裏麵去尋找的答案，

今天機構的文科生們(men) 已經找到了，並做出了成果。

他們(men) 是文科生，也在做科研

從(cong) 小就對曆史感興(xing) 趣的彭子珺（就讀於(yu) St. Anselm's Abbey School），一直苦於(yu) 曆史領域缺乏有深度的科研活動，雖然對曆史研究有著模糊認知，但一直未能得到明確的指導，直到他遇到了合適的文科科研項目，借由美國黑人曆史進行深入探索，從(cong) 中洞察其所處時代的社會(hui) 處境，逐漸明晰個(ge) 人價(jia) 值、種族議題與(yu) 社會(hui) 平權等時代命題之間的內(nei) 在關(guan) 聯。

彭子珺

錄取學校：卡爾頓學院

它幫助我明確了自己想要探索的方向，讓我意識到，曆史遠不止於(yu) 書(shu) 本和文字，我應該嚐試研究這樣生動的曆史形式，而不僅(jin) 僅(jin) 是局限於(yu) 書(shu) 本上的曆史和文明研究。

武漢國際高中生吳奕銘就提到，在閱讀哲學片段或書(shu) 籍時，他通常是一個(ge) 人沉浸於(yu) 其中，但有時候，確實需要一位博學多才的導師來係統地引導他梳理這些知識點，逐步深入探討某個(ge) 議題，並驗證自己是否真正熱愛它。通過參與(yu) 機構項目，他得以從(cong) 不同層麵和角度審視問題，深化了對哲學的理解。這段經曆更賦予他獨特的思考載體(ti) 與(yu) 維度，讓哲學不再是抽象的概念，而是可觸摸、可剖析的現實議題。

吳奕銘

武漢某國際高中

可以說，這是我第一次係統地學習(xi) 這些內(nei) 容，並發現我對此很感興(xing) 趣。它就像一塊跳板，推動我在政治和哲學這兩(liang) 個(ge) 分支下繼續生根發芽，這次是我第一次參與(yu) 學術研究項目，更是我撰寫(xie) 的第一篇哲學類論文的起點。

像彭子珺、吳奕銘這樣的故事，正在越來越多的文科生當中發生。他們(men) 證明，科學研究不僅(jin) 僅(jin) 是理工科的專(zhuan) 利。

這並不是個(ge) 例，而是趨勢。在近年的機構學員中，文科方向占比顯著提升，近30%的學員深入人文社科領域，其課題完成率和論文發表率與(yu) 理工科並駕齊驅。

參與(yu) 文科科研的同學，不僅(jin) 在沉浸式的學術訓練中收獲教授的悉心指導，更憑借優(you) 異的表現獲得教授推薦信。這些來自人文社科領域權威的專(zhuan) 業(ye) 背書(shu) ，讓他們(men) 成功叩響世界名校大門——近年學員中，多人成功斬獲全球Top50院校錄取，其中不乏牛津大學、哥倫(lun) 比亞(ya) 大學等世界頂尖學府。

為(wei) 什麽(me) 文科生需要做科研？

“人文社科的複雜性，要求超越教科書(shu) 答案。科研訓練是培養(yang) 深度思考、獨立判斷的必經之路。”

牛津大學教育學終身教授

Liam Fran機構 Gearon

“在信息爆炸時代，比獲取知識更重要的，是評估、整合與(yu) 創造知識的能力。科研是最好的磨刀石。”

馬裏蘭(lan) 大學新聞學院終身教授

Susan Moeller

“文科生的核心競爭(zheng) 力在於(yu) ‘闡釋世界’與(yu) ‘連接人性’。科研深化這種能力，並賦予其嚴(yan) 謹的表達形式。”

倫(lun) 敦大學學院語言學終身教授

Andrew Nevins

科研是學術進階的“敲門磚”

在留學申請這場激烈的角逐中，不同於(yu) 理科生，文科生的競賽接觸機會(hui) 少、更普遍難以在大型競賽中斬獲靠前名次，無法向夢校展示學術能力，麵臨(lin) 學術經曆欠缺的困境，而科研恰好是能破解這一問題的關(guan) 鍵突破口。

另外，對於(yu) 部分專(zhuan) 業(ye) 文科生而言，Writing Sample（WS）作為(wei) 必備材料，是學校考察申請人的思考能力、學術能力以及語言水平的重要途徑，對於(yu) 中國學生來說要在短時間內(nei) 準備一份由外國教授指導的論文幾乎是不可能的，通過參與(yu) 教授全程指導的科研項目，並在過程中鍛煉對應能力，是真實學術能力的有力證明。

科研是能力提升的重要抓手

對於(yu) 文科生而言，科研的核心價(jia) 值在於(yu) 培養(yang) 可遷移能力：這些能力不僅(jin) 適用於(yu) 學術領域，更是職業(ye) 發展的核心競爭(zheng) 力。

具體(ti) 而言，在信息爆炸的時代獨立思考能力要求研究者在海量信息中錨定研究重心，在複雜現實麵前，不是停留在現象層麵的評判，而是能夠穿透現實表象，挖掘真正重要、需要深入思考的問題。

協同合作能力則體(ti) 現在科研項目的跨背景協作中，帶著不同學科視角的參與(yu) 者通過觀點碰撞凝聚共識，共同推動從(cong) 選題到方案落地的全流程推進。

計劃執行能力貫穿科研全周期，從(cong) 選題、文獻綜述到田野調查、論文寫(xie) 作，都需要對規劃和細節的精準把控。

科研讓科技突破閃耀人文之光

在技術飛速發展的時代，文科科研是丈量邊界紅線的倫(lun) 理標尺。通過跨學科對話，讓每一次科技發展都能通過“檢驗”。

當算法推薦、基因編輯、人工智能等技術一次次實現突破，文科生們(men) 始終緊握著方向盤，用哲學思辨劃定道德基線，以社會(hui) 研究揭示技術普及的隱性風險，讓科技發展既保持著創新活力，又具備人文溫度。

科研，是文科生理解世界的一種方式

科研帶來的長期價(jia) 值，如同埋下一顆種子。文科生的科研實踐，是對現實世界的理性介入，通過對人類曆史、教育、語言、社會(hui) 等領域的係統性探究，實現個(ge) 體(ti) 與(yu) 世界之間的深度對話。

在科研過程中，文科生們(men) 需要從(cong) 複雜現實問題中提煉核心議題，綜合運用文本分析、田野調查、數據量化等方法展開論證。這一訓練不僅(jin) 顯著提升學術表達能力與(yu) 跨文化理解能力，更培育出批判性思維和多維度拆解問題等品質，讓這顆 “種子” 真正在時代土壤中生長出影響世界的思想力量。