如何培養學生的反思能力

繼上一期，我們(men) 分享了學校案例，了解了他們(men) 是如何建立了一個(ge) 充滿自信與(yu) 參與(yu) 感的學子社區。今天我們(men) 一起來了解學子特質之“反思”—— 如何幫助學生反思學習(xi) 內(nei) 容，從(cong) 而推動他們(men) 對科目內(nei) 容的深層次理解。下一期，我們(men) 將繼續聚焦“反思”，了解如何讓學生掌握學習(xi) 方法並且變得自律。

“劍橋學子知道自己是一個(ge) 學習(xi) 者。他們(men) 既關(guan) 注學習(xi) 過程，也關(guan) 注學習(xi) 結果。他們(men) 會(hui) 培養(yang) 自己終身學習(xi) 的理念，把握學習(xi) 技巧。”——劍橋學子善反思特質

什麽(me) 是反思？

首先，我們(men) 一起來了解一下究竟什麽(me) 是反思？反思是一種積極的、訓練有素的深度思考能力。鼓勵學生進行反思可以幫助他們(men) 提高理解能力。因此，反思不僅(jin) 僅(jin) 是在某一個(ge) 時間段或活動結束後對發生的事情進行簡單的回顧。

反思的好處

通過建立新的連係和尋找不同想法之間的關(guan) 聯，反思可以加深學生對所學內(nei) 容的理解。例如，Perkins（1992年，第77-79頁）提出，理解能力意味著既能理解話題又能使之升華。Perkin以牛頓第一運動定律為(wei) 例說明了這一點（任何物體(ti) 都要保持勻速直線運動或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為(wei) 止）。在老師的指導下思考這個(ge) 概念和含義(yi) ，學生可以：

☑️用自己的話解釋牛頓第一定律

☑️給出適用於(yu) 該定律的例子

☑️應用牛頓第一定律

☑️提供論據去論證牛頓第一定律

☑️通過對牛頓第一定律的學習(xi) ，掌握物理中的一般性原則（具體(ti) 應用和概括）

反思的過程可以推動以上一係列的學習(xi) 過程，對知識點進行深入地思考並且有針對性地練習(xi) ，最終可以培養(yang) 概括和評價(jia) 的能力。因此，反思是一項重要的學習(xi) 活動，有助於(yu) 加深對學習(xi) 內(nei) 容的理解。

反思的必要性

學習(xi) 的過程是學生主動建構知識的過程，老師或者書(shu) 本無法簡單地把知識傳(chuan) 遞給學生，他們(men) 需要邊思考、邊學習(xi) 。因此，高質量的學習(xi) 需要具備高度的反思性。