中國學生不善於表達是留學中最大問題！要找準方法

“教育的精髓在於(yu) 思辨和表達，但多數中國學生並不善於(yu) 表達。”

溝通，是連接人與(yu) 人心靈的橋梁，同時也是中國學生走向國際大舞台必不可少的一項技能。在21世紀的舞台上，不管是身處校園還是躋身於(yu) 職場，良好的表達和溝通能力將直接影響學生在未來的學習(xi) 生活和工作中的發展晉升。

但是，很多中國留學生在大部分情況下其實並不擅長與(yu) 人交流，留給大家的印象也大多都是沉默、安靜，這和國外的學生也就形成了鮮明的對比。國外的教學體(ti) 係中，課堂討論、圓桌討論是學習(xi) 的一個(ge) 重要環節，小組的團隊合作更是家常便飯，這些都可以更好地加深學生對於(yu) 學習(xi) 的理解，幫助養(yang) 成更全麵的思考。

在很多中國家庭中，孩子是否優(you) 秀的評判標準大多數來源於(yu) 考試成績和文字體(ti) 現，孩子不懂得如何正確表達自己，也不理解父母的用意，同時，因為(wei) 缺乏大量待人處事的能力，也不肯主動溝通，所以師生、同學關(guan) 係也常會(hui) 產(chan) 生各種問題。如果中國留學生不擅長參加討論，不積極貢獻他們(men) 的想法，那麽(me) 課業(ye) 和個(ge) 人的發展都有可能受到一定程度的影響。

並且這些問題也足以影響孩子的學習(xi) 效果和個(ge) 性品質的發展，溝通障礙問題已成為(wei) 近年來中小學生心理問題逐年增多的重要原因之一。所以，對於(yu) 中國留學生而言，良好的溝通也是大家適應、融入國際環境的第一步。

有關(guan) 數據顯示，中國留學生的眾(zhong) 多留學問題中，除了語言能力薄弱外，因社交能力而不能融入的在整體(ti) 中約占40%，而這個(ge) 現象，相較而言在公立學校以及雙語學校尤為(wei) 明顯，國際學校相對有所緩和，究其原因，到底是為(wei) 什麽(me) 呢？

一、語言環境的優(you) 勢

在中國，國際學校學生的家庭成員大多來自國外，很多也可能是美籍華人，這些家長本身具備優(you) 秀的英語語言能力且十分習(xi) 慣使用西方思維，他們(men) 在孩子的成長過程中提供了全英文溝通的

家庭環境，這就使得孩子在耳濡目染中熟悉了正確的英文發音和地道的英文表達。而且，在大多數國際學校中，英語是教學語言，此外，由於(yu) 學生往往來自許多不同的國家，英語往往是唯一的交流方式，甚至是在課堂之外。這意味著學生可以生活在一個(ge) 真正講英語的環境中，並且可以形成對其他文化、民族、宗教、語言和普遍價(jia) 值觀的理解。

從(cong) 小到大都在英文為(wei) 母語的環境中長大，讓學生能更快地適應美高生活。

二．多元化課程的輔助

國際學校采用的是不同於(yu) 國內(nei) 的國際課程，例如：以A-Level為(wei) 代表的英國課程體(ti) 係，以AP為(wei) 代表的美國課程體(ti) 係，以IB為(wei) 代表的國際文憑課程等。不僅(jin) 如此，美高的很多學校不僅(jin) 有著豐(feng) 富的AP課程可供選擇，還有很多獨具學校特色的特殊課程和項目，國際學校還擁有與(yu) 國際接軌的課程體(ti) 係和開放多元的教育理念，鼓勵學生的多麵發展。

外籍教師的教學風格也都更加國際化，教學方式相比也更靈活、多樣，在教學過程中，能更多地尊重學生間的差異與(yu) 學生的獨特個(ge) 性，體(ti) 現出平等和包容。

而在公立學校中，雖然很大一部分老師都是經過千錘百煉且經驗極為(wei) 豐(feng) 富的。但是，不少老師容易受到國內(nei) 評價(jia) 體(ti) 係的影響而不得不向應試教育靠攏，他們(men) 往往更側(ce) 重於(yu) 分析教材的重點、難點和考點，很多時候反而容易忽略發展學生的創造性與(yu) 自主性。

那麽(me) ，我們(men) 究竟該如何幫助學生培養(yang) 高效溝通的交際能力，提升口語表達並建立足夠自信心呢？

一、拒絕羞恥文化，創建包容性課堂

很多中國學生膽怯、不願開口的重要原因之一就是因為(wei) 他們(men) 長期承受著“羞恥文化”的壓迫，學生在開口表達之前總是會(hui) 先預想自己可能會(hui) 收到的消極反饋，所以在不確定自己的言論是否“正確”的情況下總是害怕試錯，不敢將內(nei) 心真正的想法與(yu) 他人交流，長此以往，學生便會(hui) 怠於(yu) 思考、使思維受限，陷入“不敢說”、“不思考”、“不會(hui) 說”的惡性循環。

“我的父母和老師從(cong) 小就告誡我：隻有找到正確答案我才應該發言。”

“還沒想清楚就說出自己的看法是非常淺薄的表現。”

“當我發現我的答案跟別人不一樣的時候，我真的很不好意思說出來，就怕隻有我是錯的，大家都來取笑我。”

事實上，當你發現自己想的跟別人不同時，恰恰更應該勇敢說出來。說出自己的看法，收到不同的反饋，才能幫助理清自己的思路、加深自己的理解、並激發更多的思考。如果答案是錯誤的，那就認真反思，如果是正確的，相信下次一定會(hui) 更有動力。老師們(men) 也應該鼓勵班裏的學生要更積極、更勇敢地表達出內(nei) 心的想法，並引導學生解開“標準答案”的桎梏，敢於(yu) 發聲、敢於(yu) 質疑，激發更多有趣的創新思維。

 二．營造全英文交流環境

激發學習(xi) 興(xing) 趣

要想激發學生學習(xi) 英語的樂(le) 趣，就要讓學生全身心地感受英語的魅力，其中最有效的方法就是讓學生能夠處於(yu) 全英文交流的環境之中，在日常的交流溝通中逐漸找到語言的趣味。

中國學生在國內(nei) 學習(xi) 英語，在漢語環境下學習(xi) 英語，實際上語言交流的機會(hui) 其實是很少的，很多時候學生在課堂上隻是學到了一堆語法知識，但在實際的語言應用中完全沒有表達的勇氣，這也就導致了很多學生筆試成績很好但是完全“開不了口”，學習(xi) 過程中一直機械地進行中，毫無成就感和樂(le) 趣，久而久之也就容易將英語學成“書(shu) 麵形式”。

但是，如果能從(cong) 小給孩子一個(ge) 濃鬱的英語學習(xi) 環境，不僅(jin) 可以讓孩子迅速進入學習(xi) 狀態，而且還能讓其保持對新鮮事物的旺盛好奇心和持久投入度。

提高學習(xi) 效率和成果

環境對人有著潛移默化的作用，學生在沉浸式的英語環境中接受長期熏陶，在老師恰當的教授和引導下，學習(xi) 效率和效果將會(hui) 倍增。

培養(yang) 英語思維和素養(yang)

當前很多的英語教學大多是用漢語進行的，簡單來理解可以稱之為(wei) 是一個(ge) 從(cong) 漢語翻譯到英語的過程，這種學習(xi) 方式其實並不適合每位學生。要想幫助學生攻克英語學習(xi) 的難關(guan) ，最好能為(wei) 學生提供多角度、多渠道的英語學習(xi) 環境，慢慢培養(yang) 其英語思維，培養(yang) 其開口說英語的好習(xi) 慣。

所以，要想說好一口流利的英語，就必須學習(xi) 英語思維，而每次和外教交流的過程就是借鑒他們(men) 思維的最好機會(hui) 。因此，想擁有一口流利且標準的英語，找純外教學習(xi) 不失為(wei) 一個(ge) 最適合的方式。