如果專碩三年製還要讀嗎？

21年7月，中南大學發布了《關(guan) 於(yu) 2017級及以後研究生的學製與(yu) 學習(xi) 年限的說明》，通知規定碩士學習(xi) 年限為(wei) 三年，也就是不再區分學碩與(yu) 專(zhuan) 碩在學習(xi) 年限上的差異。

此前，華中科技大學也發布相關(guan) 通知，提出從(cong) 2021年考研開始，漢語國際教育、電子信息、機械、材料化工、資源與(yu) 環境等十餘(yu) 個(ge) 專(zhuan) 碩、非全專(zhuan) 業(ye) ，全部改為(wei) 3年製。

此後，河海大學、南京師範大學、四川外國語大學、河北師範大學等高校也紛紛進行了專(zhuan) 碩學製的變革。

不止如此，國內(nei) top級高校如清華大學、上海交通大學等也早已存在部分專(zhuan) 業(ye) 專(zhuan) 碩2.5年及3年製的規定。比如，上海交通大學新聞與(yu) 傳(chuan) 播專(zhuan) 碩學製為(wei) 2.5年。

當然，這也是由於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 性質所決(jue) 定。不過，目前很多高校都普遍存在專(zhuan) 碩學習(xi) 時限太短而導致教學與(yu) 實踐質量無法達到預期標準的問題，延長專(zhuan) 碩學習(xi) 年限很可能是今後專(zhuan) 碩培養(yang) 的大趨勢。

然而，相信對於(yu) 很多專(zhuan) 碩er來說，自己當初選擇專(zhuan) 碩就是為(wei) 了快快畢業(ye) ，早日擁有一份不錯的工作（當一名社畜）。那如果專(zhuan) 碩都變成三年製了，它相較於(yu) 學碩的優(you) 勢在哪裏？多讀一年真的能實現從(cong) “人”到“人才”的跨越嗎？它的必要性在哪裏？

01、三年製專(zhuan) 碩與(yu) 二年製專(zhuan) 碩

首先，我們(men) 來看看大多數專(zhuan) 碩er的研究生生活是怎樣的：

研一：大多數研一er課程安排滿滿當當，眨眼已被期中作業(ye) 壓得喘不過氣，終於(yu) 搞完期中就迎來了死亡期末複習(xi) 。如果還想做個(ge) 三好學生拿個(ge) 獎學金，就還要參加各種比賽、實踐活動等，略顯卑微（所以大多數專(zhuan) 碩er應該不會(hui) 有這種想法）。如果職業(ye) 規劃比較明晰，畢業(ye) 之後想搏一搏考個(ge) 選調，那麽(me) 學生幹部等工作也是提升自己競爭(zheng) 力的重要機會(hui) ，技多不壓身……此外，寒假幫導師或師兄師姐打打雜，暑假就要開始為(wei) 找工作實習(xi) 了。

最重要的是，大多數學校會(hui) 在研一第二學期結束前進行畢業(ye) 論文開題答辯，所以第二學期就要進行好畢業(ye) 選題、初步的實驗設計等工作，以避免被答辯老師批得太慘。甚至有的學校在研一第一學期末就已經發布了下學期4月份進行論文開題……這對自認為(wei) 是研究生階段剛開始的研一er來說無疑是一個(ge) 暴擊：什麽(me) ？這就要準備畢業(ye) 了？

研二：基本上研二第一學期就要麵臨(lin) 秋招，爭(zheng) 取拿到心儀(yi) offer了，所以僅(jin) 僅(jin) 比本科畢業(ye) 時多上了一年課的研究生就真的具備比本科生高出一個(ge) 層級待遇的能力了嗎？結果仍未可知，但企業(ye) 無疑十分看重這一學曆。選擇考公以及各種事業(ye) 編的研究生也會(hui) 在這一學期備戰各種考試，等offer塵埃落定就要全力準備畢業(ye) 論文了（進行專(zhuan) 業(ye) 大實習(xi) 的專(zhuan) 碩er需要兼顧實習(xi) 與(yu) 畢業(ye) 論文）。

當然，對於(yu) 工科生來說，研究生自然也少不了與(yu) 導師的“溝通”。導師的各種項目、各種零零碎碎的專(zhuan) 利申請、報銷任務等足以填滿專(zhuan) 碩er的生活縫隙。

那麽(me) ，三年製專(zhuan) 碩相比兩(liang) 年製多出來的一年主要用來做什麽(me) ？真的和學碩一樣了嗎？

以中南大學為(wei) 例，專(zhuan) 碩改為(wei) 三年製之後，專(zhuan) 碩的課程安排與(yu) 學分要求已經超過了學碩，通過對具體(ti) 課程設置的對比，專(zhuan) 碩需要比學碩多修“學術交流英語”課程並進行“專(zhuan) 業(ye) 實踐”，而且工程類碩士專(zhuan) 業(ye) 實踐要求實踐時長不得少於(yu) 一年。

相比之下兩(liang) 年製專(zhuan) 碩通常學分要求較學碩少，專(zhuan) 業(ye) 實踐最多也不超過半年，甚至武漢大學某些工程類專(zhuan) 碩的專(zhuan) 業(ye) 實踐隻要求不少於(yu) 三個(ge) 月。

中南大學研究生課程設置與(yu) 學分要求（2020年版）

可見，三年製的專(zhuan) 碩相較兩(liang) 年製專(zhuan) 碩和學碩會(hui) 更加強調應用，所以專(zhuan) 碩的實習(xi) 時長會(hui) 適當延長，在課程設置上也會(hui) 加入一些職場實用的知識與(yu) 技能，在課程安排上會(hui) 和學碩一樣分散課程的安排，不至於(yu) 太過緊湊。個(ge) 人能力的提升其實是在不斷學習(xi) 與(yu) 實踐之餘(yu) 不斷總結與(yu) 反思的結果，三年製所給予的更加充足的時間有助於(yu) 專(zhuan) 碩er進行消化與(yu) 理解，不斷提升自己的綜合能力。

02、為(wei) 什麽(me) 要延長專(zhuan) 碩學習(xi) 年限

專(zhuan) 碩er如此倉(cang) 促地奔向一項又一項任務，足以見時間安排的不合理，那麽(me) 延長學製就顯得“合情合理”了（專(zhuan) 碩er或許並不這麽(me) 認為(wei) ）。

1、重視人才培養(yang) ，提升專(zhuan) 碩專(zhuan) 業(ye) 水平

從(cong) 以上專(zhuan) 碩er的生活中可以看出，在兩(liang) 年時間裏兼顧理論課程、實習(xi) 實踐以及畢業(ye) 設計並非易事，這也就造成了處處都有所涉獵，但可能一無所獲的結果。

而根據國家專(zhuan) 業(ye) 學位碩士研究生的定位，專(zhuan) 碩的培養(yang) 目標應該是“培養(yang) 具有紮實理論基礎，並適應特定行業(ye) 或職業(ye) 實際工作需要的應用型高層次專(zhuan) 門人才”。國家要求的是專(zhuan) 碩能夠做到用專(zhuan) 業(ye) 知識解決(jue) 相對應的工作問題的能力，這就要求專(zhuan) 碩的培養(yang) 需要理論與(yu) 實踐的高度融合。

但有些高校因為(wei) 專(zhuan) 碩學製太短，甚至沒有設立實習(xi) 環節，這無疑有悖初衷。所以，適當延長專(zhuan) 碩學製確實能夠給專(zhuan) 碩er一個(ge) 穩紮穩打、不斷反思、逐步提升自己專(zhuan) 業(ye) 水平的機會(hui) ，但專(zhuan) 碩er也要付出更多一年的代價(jia) 。

2、充足時間實踐，提高就業(ye) 匹配度

對於(yu) 國家與(yu) 企業(ye) 來說，專(zhuan) 碩延長學習(xi) 年限自然是有益無害，不過對專(zhuan) 碩er也並非是百害無利。就業(ye) 意向沒有那麽(me) 迫切的專(zhuan) 碩er就可以利用慢下來的時間認真規劃自己的就業(ye) 目標，並根據招聘要求不斷豐(feng) 富和提升自己，使自己與(yu) 目標崗位有更高的匹配度。

濟南大學教授李金屏表示，在與(yu) 企業(ye) 合作的過程中常常能聽到“人很多，人才很少，想招到能用的學生非常困難”的感歎。高層次人才目前仍然是我國人才的短板，有意從(cong) 眾(zhong) 多畢業(ye) 生中脫穎而出的專(zhuan) 碩er可以抓住這一機會(hui) 。

但從(cong) “內(nei) 卷”的角度來看，選擇專(zhuan) 碩三年製也並不一定能讓你脫穎而出，隻想拿到畢業(ye) 證的專(zhuan) 碩er可能想說：

3、延長就業(ye) 周期，緩解就業(ye) 壓力

對於(yu) 兩(liang) 年製專(zhuan) 碩er來說，往往同時麵臨(lin) 求職準備、畢業(ye) 論文設計甚至專(zhuan) 業(ye) 大實習(xi) ，所以研二上學期總是比較焦慮，很容易顧此失彼。

一方麵如果因為(wei) 準備不足而與(yu) 心儀(yi) offer失之交臂，一定十分遺憾。另一方麵，僅(jin) 僅(jin) 通過研一一年的學習(xi) ，仍不足以使他們(men) 更好地匹配崗位要求。

所以三年製多出的一年可以給專(zhuan) 碩er多一次的機會(hui) 麵對求職，也可以給他們(men) 多一年的時間充實提升自己，目標仍不夠明晰的專(zhuan) 碩er也可以進行更多的嚐試，找到自己真正熱愛的職業(ye) 。

03、三年製專(zhuan) 碩與(yu) 學碩有差別嗎

很多人會(hui) 有大大的疑問：專(zhuan) 碩也三年製了，那跟學碩還有啥區別？怕不是要越來越同化了吧。

當然，就算專(zhuan) 碩從(cong) 兩(liang) 年變為(wei) 了三年，其定位仍是不會(hui) 變的，這就決(jue) 定了專(zhuan) 碩與(yu) 學碩的根本區別。

也就是：

專(zhuan) 碩以專(zhuan) 業(ye) 實踐為(wei) 導向，重視實踐和應用，培養(yang) 在專(zhuan) 業(ye) 和專(zhuan) 門技術上受到正規的、高水平訓練的人才；而學碩以學術研究為(wei) 導向，偏重理論和研究，培養(yang) 大學教師和科研機構的研究人員。

所以，其實區別很大。以後傾(qing) 向從(cong) 事科研的選學碩，傾(qing) 向去企業(ye) 或者其他科研以外單位的就選專(zhuan) 碩。

不過，雖然二者在理論上區分十分明晰，但在實際操作中有很大同質化的風險。

首先，導師所帶的學生一般都包括學碩和專(zhuan) 碩，在專(zhuan) 碩兩(liang) 年製的情況下，開明的導師考慮到專(zhuan) 碩的時間問題，往往更多地將任務分給學碩，而且往往學碩本身也比專(zhuan) 碩有更高的熱情。而一旦專(zhuan) 碩也變成了三年製，導師就更可能“一視同仁”了，專(zhuan) 碩可能也要加入學術項目，對於(yu) 實踐性較強的學科，學碩也要進行專(zhuan) 業(ye) 大實習(xi) 。

更可怕的是，一旦學習(xi) 年限加長，專(zhuan) 碩的畢業(ye) 要求也可能會(hui) 發生變化，是否會(hui) 增加發表學術論文的要求？畢業(ye) 論文要求是否會(hui) 相應地提高？所以要想避免同質化，除了要求高校拉大二者培養(yang) 方案的差異之外，專(zhuan) 碩er也需要對自己有清晰的規劃。

04、專(zhuan) 碩三年製後，專(zhuan) 碩和學碩如何選擇

首先需要明確的是，目前兩(liang) 年製專(zhuan) 碩與(yu) 三年製學碩在非科研崗的就業(ye) 中並沒有太大差別，社會(hui) 認可度也逐漸趨於(yu) 一致。所以，並不存在學碩“含金量”更高的說法。

當專(zhuan) 碩改為(wei) 三年製之後，由於(yu) 之前以就業(ye) 為(wei) 導向但擔心時限過短的研究生會(hui) 更可能選擇專(zhuan) 碩而非學碩，原則上學碩的科研導向、專(zhuan) 碩的就業(ye) 導向會(hui) 加強，這對人才的差異化培養(yang) 有益。所以，想選的學校專(zhuan) 碩變成三年製也並不意味著轉而選學碩是更明智的選擇。而相反，以後堅定企業(ye) 就業(ye) 但又想涉獵一些學術理論知識的研究生選擇三年製專(zhuan) 碩或許更加適合。

05、專(zhuan) 碩三年製相比學碩有哪些優(you) 勢？

1、專(zhuan) 碩招生人數更多，保研難度相對而言更低

近年來，高校在增加專(zhuan) 碩和直博生的人數及比例。對保研er來說，選擇專(zhuan) 碩或許難度更低。當然，部分院校報名專(zhuan) 碩的考生也更多，所以競爭(zheng) 壓力依舊不容小覷。

關(guan) 於(yu) 專(zhuan) 碩與(yu) 學碩的選擇首先應當以自己的職業(ye) 規劃為(wei) 主要標準，不過如果自身條件更適合專(zhuan) 碩，那先上岸也不遲！

2、專(zhuan) 碩畢業(ye) 對論文要求更低，有更多的時間參加實習(xi) 實踐

目前大多數學校在學碩的畢業(ye) 要求中仍然保留“在學術期刊上發表至少一篇學術論文”的要求，而專(zhuan) 碩則不需要發表論文。對專(zhuan) 碩er來說，科研方麵的壓力較小，於(yu) 是可以將更多的時間與(yu) 精力投入到與(yu) 目標職業(ye) 相匹配的實習(xi) 與(yu) 實踐中。相較於(yu) 兩(liang) 年製的快節奏，三年製專(zhuan) 碩可以更好地豐(feng) 富自己的實習(xi) 經曆，進行行業(ye) 認可度高的高質量實習(xi) 。

高校對專(zhuan) 碩的培養(yang) 更側(ce) 重於(yu) 就業(ye) ，就業(ye) 資源會(hui) 更加豐(feng) 富，以求職為(wei) 導向的研究生更適合選擇專(zhuan) 碩

學碩與(yu) 專(zhuan) 碩畢竟屬於(yu) 不同的培養(yang) 體(ti) 係，所以在學碩圈會(hui) 組織參加更多的學術講座，給學生更多認識學術大牛與(yu) 學術交流的機會(hui) ，而相應的，專(zhuan) 碩圈會(hui) 更多地組織職業(ye) 規劃、求職麵試等就業(ye) 相關(guan) 的分享討論會(hui) ，以及發布更多招聘公告等。當然學碩與(yu) 專(zhuan) 碩也都可以進行跨圈學習(xi) 與(yu) 交流，但不同“圈”的消息來源與(yu) 獲取的便捷性有一定的差異。

3、如果不確定自己是否要繼續深造，可以選擇讀學碩

很多人在不知道如何選擇的時候，往往更傾(qing) 向於(yu) 選擇學碩，其實並不是因為(wei) 對學碩“高人一等”的刻板印象影響，而是學碩相對來說有更多的選擇。很多高校的學碩都可以在中期考核之後進行是否“轉博”的選擇，而後隻要通過轉博考試就可以成為(wei) 一名在讀博士，這相對於(yu) 博士的“申請-考核製”要簡單許多。所以如果你對學術有潛在的興(xing) 趣，不妨先讀個(ge) 學碩看看自己究竟適不適合，如果不堅定要就業(ye) ，也可以選擇學碩，三年製的學碩也可以抽出一定時間進行實習(xi) 實踐。

寫(xie) 在最後總體(ti) 來說，選擇專(zhuan) 碩還是學碩仍主要依據自身的發展規劃，三年製專(zhuan) 碩與(yu) 學碩雖然可能有部分的同化，但其大方向和側(ce) 重點都有很大不同。但不同高校的具體(ti) 培養(yang) 方案也會(hui) 有很大差異，所以在進行選擇前一定要認真閱讀該專(zhuan) 業(ye) 的培養(yang) 方案，在進行全麵整體(ti) 的把握之後，進行最適合自己的選擇。