AMC多少分對申請大學有用？

華人圈最知名的數學競賽--AMC宣布，今年2022-23賽季新增了一種考試形式，除了原本傳(chuan) 統的紙質競賽之外，多了一個(ge) Digital電子競賽形式。選擇參加這種競賽的學生可以通過個(ge) 人電腦或平板設備進行比賽，賽後即刻出成績，無需再等待。AMC是美國數學協會(hui) Mathematical Association of America，為(wei) 了提高下一代青少年解決(jue) 問題的能力而舉(ju) 辦的競賽，是國際數學大賽的基礎。

通往 USAMO 和 USAJMO 的道路一般是從(cong) AMC 10 或 AMC 12 開始的。在競賽成績中大約前 2.5% 的 AMC 10 學生和前 5% 的 AMC 12 學生，能夠進入美國數學邀請賽AIME。AIME和AMC12分數（10*AIME分數+AMC 12分熟）排名在前270 名的學生，受邀參加 USAMO。同樣，AIME和AMC10分數排名在前230名的學生受邀參加USAJMO。

AMC的等級和分數線AMC8要求學生的參賽年級應小於(yu) 8年級（比賽之前小於(yu) 14.5歲）AMC10要求學生的參賽年級應小於(yu) 10年級（比賽之前小於(yu) 17.5歲）。

競賽涵蓋的內(nei) 容包括初等代數、基礎幾何學、初等數論和概率。AMC12 要求學生的參賽年級應小於(yu) 12年級（比賽之前小於(yu) 19.5歲）。競賽涵蓋AMC10的內(nei) 容，還有三角函數、高等代數、高等幾何學，但不包括微積分。

上圖是上一賽季AMC 8/10/12的參賽人數和分數線。隻看這個(ge) 圖可能大家還沒有概念，那麽(me) 看看下麵這兩(liang) 個(ge) 分數分布圖，大家就能看出來這個(ge) 競賽是如何區分出那些真正有數學天賦的孩子的了。

AMC 8競賽的傑出榮譽獎項獲得人數

AMC 10 B卷，紅框內(nei) 是傑出榮譽，綠框內(nei) 是晉級AIME

AMC 12 B卷，紅框內(nei) 是傑出榮譽，綠框內(nei) 是晉級AIME

可見AMC作為(wei) 一項門檻不高的數學競賽，參賽人數眾(zhong) 多，大多數STEM方向的學生都參加過這項比賽，但是要拿到一個(ge) 大學認可的分數也並不容易，競賽的成績分布呈陀螺形，大多數人是“參與(yu) 獎”。不管是AMC10還是12， 絕大多數的考生都離晉級AIME還有很遠的距離，能夠衝(chong) 入Top 1%獲得傑出榮譽的更是少數。

美國大學在招生過程中，到底有多在意這個(ge) 比賽？當然，作為(wei) 一項曆史悠久的數學競賽，大學當然會(hui) 參考學生在競賽中獲得的成績。比如著名的理工科牛校——CMU卡耐基梅隆大學就很重視學生的數學基礎，會(hui) 直接在大學申請時，詢問學生的AMC/AIME成績。

Common App中，卡耐基梅隆大學關(guan) 於(yu) AMC的提問

從(cong) 競賽分數分布的幾張柱狀圖上可以看到，能不能夠晉級AIME肯定是一個(ge) 分水嶺。如果要讓招生官對自己的AMC留下好印象，大家還是要朝著AIME的高分努努力。

2022-23賽季時間軸AMC 8

早鳥注冊(ce) ：2022年9月6日 -10月16日

常規注冊(ce) ：2022年10月17日 - 12月18日

最後一批注冊(ce) ：2023年12月19日 -1月11日

比賽日：2023年1月17日 -1月23日

AMC 10/12 A卷

早鳥注冊(ce) ：2022年9月6日 -9月18日

常規注冊(ce) ：2022年10月19日 - 10月26日

最後一批注冊(ce) ：2023年10月27日 -11月3日

比賽日：2022年11月10日

AMC 10/12 B卷

早鳥注冊(ce) ：2022年9月6日 -9月25日

常規注冊(ce) ：2022年9月26日 - 11月2日

最後一批注冊(ce) ：2022年11月3日 -11月9日

比賽日：2022年11月16日

不過，AMC比賽跟很多高中生參加的其他競賽，比如全國性機器人比賽、USACO、演講和辯論比賽、Science Bowl、各種競技體(ti) 育類比賽、音樂(le) 和藝術方向的比賽並沒有本質的區別，都是通過比賽的形式，在龐大的高中生群體(ti) 中，挑選出在某個(ge) 細分領域中，有絕對天賦的一小部分學生。根據哈佛大學教育學院--心理發展學教授Howard Gardner的多元智能理論，人類的智力應該由8種智力要素組成：

（圖源：來自網絡）

同樣，在美國大學招生中，招生辦一直強調和實行的Holistic Review（綜合性評估）係統，跟Gardner教授的多元智能理論不謀而合，杜絕單一維度的評估學生的天賦和成績，用更多元化的視角去客觀分析， 每個(ge) 學生在高中期間所展現出來的天賦和取得的成績。從(cong) 而組成一個(ge) 天賦各異，能給課堂討論中碰撞出更多可能性的多樣化學生群體(ti) 。