牛津劍橋喜歡錄取什麽樣的學生？

牛津劍橋喜歡什麽(me) 樣的學生？

英國喜歡的專(zhuan) 才，該如何培養(yang)

在向美國學生介紹自己的課程的時候，牛津大學開門見山的就說自己的本科學位比絕大多數美國大學都更專(zhuan) 門化，這主要體(ti) 現在兩(liang) 個(ge) 方麵。第一是牛津不像美國大學那樣，要讓學生可以有主修和輔修的搭配，在牛津大學，學生們(men) 隻修一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，第二是牛津大學在專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 提供豐(feng) 富的課程，但是並不提供跨專(zhuan) 業(ye) 的選課。這也就是說，牛津其實更鼓勵學生在學科內(nei) 進行深入地涉獵和探索。

而英國的大多數大學，都和我們(men) 拿來舉(ju) 例的牛津大學一樣，對專(zhuan) 業(ye) 度的要求更高，英國大學的本科一般是三年，在這三年當中，學生學習(xi) 的課程是和他們(men) 所讀的專(zhuan) 業(ye) 緊密相關(guan) 的，學習(xi) 其他專(zhuan) 業(ye) 課程的機會(hui) 並不多，這就要求學生在對自己所選的專(zhuan) 業(ye) 有篤定的興(xing) 趣的前提下。進行英國的申請。

牛津和劍橋大學在官方的渠道發布過一些對學生的要求和期待，我們(men) 把這些分散的信息，也整理成了牛津考察申請者的四大要素。

牛津劍橋既考察學生現有的能力水平，也會(hui) 關(guan) 注學生未來的潛力空間，既要學生在智力和知識上出眾(zhong) ，也要求學生在心態和習(xi) 慣上優(you) 秀。在牛津、劍橋這兩(liang) 所大學的眼中，這四個(ge) 要素，構成了一個(ge) 更加完整的牛劍人才的這樣的一個(ge) 拚圖，其實任何一個(ge) 要素上，如果有明顯的短板，都會(hui) 對於(yu) 學生在申請當中的競爭(zheng) 力造成很大的影響。

以下，我們(men) 會(hui) 從(cong) 四個(ge) 要素的角度給大家一個(ge) 更清晰的範圍概念，幫助大家規劃自己的申請路線

學術能力

PART/  01

要做到保持好的成績，全麵優(you) 秀，牛津和劍橋大學都毫不避諱的體(ti) 現出他們(men) 自己是分控，對於(yu) 高分的要求也是明明白白，在他們(men) 的官網上有非常直接的呈現。

我們(men) 為(wei) 大家總結了不同國際課程體(ti) 係衝(chong) 刺牛津和劍橋需要的成績要求：

A-level

大部分申請牛津和劍橋大學的學生一般是以A- level體(ti) 係的學生居多，在2021年牛津錄取的學生當中，有68%的學生是有三個(ge) A*以上的成績，劍橋錄取的學生當中，文科有三個(ge) A*的成績占到了63%，理科則高達了88%。

IB

IB的項目的學生，盡量是要達到7分以上的成績，尤其注重於(yu) HL高級別的，這三科的成績要盡量在776這樣的一個(ge) 搭配會(hui) 更有競爭(zheng) 力。

AP

AP項目的學生的話，盡量還是每門科目就保持著5分的一個(ge) 高水平的成績發揮。

語言成績的要求

除了個(ge) 別專(zhuan) 業(ye) 之外，牛津大學和劍橋大學對於(yu) 申請者的語言要求，都比較高——

雅思總分達到7.5，單項不低於(yu) 7.0。

在托福上總分達到110分以上。牛津大學隻要求口語達到25分，劍橋大學要求各單項都達到25分。

學術潛力

PART/  02

牛津和劍橋，對他們(men) 的潛在種子學員的要求，是“優(you) 秀到突破”。學校更期待這批比較優(you) 秀的學生，要勇敢地邁出自己的舒適區，去挑戰自己。

校內(nei) ，同學們(men) 最好要選一些有難度的課程，A-level的學生最好選擇進階數學，IB的學生，會(hui) 在高二去挑戰參加一些AP考試，增加自己的學術競爭(zheng) 力。AP項目的學生，很多會(hui) 多考有挑戰性的科目,呈現更多麵的學術潛力。

校外，要做有深度的閱讀。牛津和劍橋這兩(liang) 所大學，對於(yu) 人文學科是非常重視，在筆試、麵試當中有更多的知識儲(chu) 備去佐證自己的觀點。

這兩(liang) 張圖，是來自於(yu) 牛津計算機係的官網，分別是對高中生的閱讀書(shu) 目，活動的嚐試和選課的建議，針對選課建議上，非常清晰的去要求學生進階數學，高等數學這樣一些高難度的課程，牛津和劍橋大學都提供了一些跟我們(men) 高中生了解的有深度的專(zhuan) 業(ye) 知識的一些資源，能夠利用好這樣的一些推薦的資源，就已經向牛津劍橋大學邁了一大步，邁出了舒適區。雖然牛津和劍橋大學都沒有特別的說明和任何的指向性的科研建議。但是，參與(yu) 到一些高質量的科研可以更好地表現自己的學術能力。

學習(xi) 性格

PART/  03

我們(men) 知道，牛津大學和劍橋大學，都是學院製的學校，所以換一種說法，就是說牛津和劍橋其實都是由一個(ge) 個(ge) 非常活躍的學術小社群所組成的。在進入牛劍後，融入學院製的特色學術生活是在大學學習(xi) 的開端，各有專(zhuan) 業(ye) 所長又有所通的學院環境中，想要很好的融合，在學院內(nei) 就需要：有敏銳的批判性和發散性的思維，思考問題的時候，思路非常的清晰，能夠舉(ju) 一反三表達。這樣可以更好促進校園內(nei) 的學術交流和思維碰撞。

所以，學院會(hui) 非常期待心態積極，樂(le) 於(yu) 去交流的學生，這樣的學生更能充分利用學院製的資源，學生既要勤於(yu) 去輸入，也要去勇於(yu) 輸出，既要多讀多聽，也要多寫(xie) 多說，輸入和輸出其實是要追求一個(ge) 平衡的，不是零與(yu) 零這樣的一個(ge) 平衡，而是100與(yu) 100這樣的平衡，這樣才能通過交流去刺激自己的這種思考。

這是學生進入牛津和劍橋後，對未來學習(xi) 生活良好適應的保障，所以我們(men) 不難理解為(wei) 什麽(me) 牛津劍橋的這種麵試環節，也要考察學生的學術性格，通過30分的麵試，簡短的跟教授招生官學術交流，去考察這個(ge) 學生是否能夠適應未來的這樣的學習(xi) 和生活的氛圍。

學術素質

PART/  04

要有非常嚴(yan) 格的自律性，能夠高效的去利用時間，勞逸結合。其實這些要素上的差異不僅(jin) 僅(jin) 是體(ti) 現在我們(men) 的成績單上，大考成績上，還會(hui) 在我們(men) 的學術活動上進行體(ti) 現，更會(hui) 在我們(men) 的文書(shu) 上進行體(ti) 現，同時也會(hui) 在我們(men) 的筆試和麵試當中去呈現出來，最後的錄取是水到渠成。

要培養(yang) 真的興(xing) 趣，能夠耐得住寂寞，在曆年申請案例中，興(xing) 趣是最好的老師，也是最強大的申請動力，缺乏了興(xing) 趣所支撐的申請材料，注定不會(hui) 給牛劍留下深刻的這種印象，理想和使命，其實則是為(wei) 我們(men) 的興(xing) 趣發力的。探索和學習(xi) 的過程往往是枯燥的，還會(hui) 有很多的幹擾和挫折，所以隻有堅持去約束自己，才能持續前進。這說起來其實容易，但是實際做起來很難，有這樣品質恰恰也是牛劍式的專(zhuan) 才成功的根源。