初高中生如何提升曆史素養參與曆史研究

今天為(wei) 大家分享的是提升學術競爭(zheng) 力第一期之人文社科篇「曆史研讀計劃」，本文會(hui) 對於(yu) 高中和大學階段學習(xi) 曆史提供一些理解和建議，希望能夠幫助同學們(men) 提升背景和能力，對未來長期的生涯規劃有更多的的幫助。

對於(yu) 曆史，相信大家都不陌生。我們(men) 很小的時候就聽過一些曆史故事，可能參觀過曆史博物館，曆史課也是義(yi) 務教育初中階段會(hui) 開設的課程，在高中和大學學習(xi) 曆史，或者進行專(zhuan) 業(ye) 的曆史研究，在內(nei) 容和要求上與(yu) 我們(men) 平時所說的讀一讀曆史書(shu) 是不同的，而這些不同，對於(yu) 我們(men) 考慮是否修讀曆史課、曆史專(zhuan) 業(ye) ，會(hui) 非常重要。在初中階段，我們(men) 可能已經對一些著名的曆史事件和人物有了初步的了解。而在高中階段學習(xi) 會(hui) 更加係統更加深入，涉及到的信息量會(hui) 更大，也會(hui) 開始進行一些分析和寫(xie) 作方麵的練習(xi) ，從(cong) 知道曆史上有過這些事，到更加係統的理解一些事件，能闡述自己對曆史的理解。

到了大學本科階段，我們(men) 可以將曆史相關(guan) 的學習(xi) 大體(ti) 分為(wei) 幾類：

首先，通識類的基礎曆史課程往往是向全校開放，主要麵對低年級學生，上課人數眾(zhong) 多，覆蓋的時間和地區比較廣泛，能夠滿足學校對於(yu) 文科通識或者人文閱讀、寫(xie) 作訓練的學分要求。

那接下來的內(nei) 容會(hui) 更加聚焦，對寫(xie) 作訓練要求更高的曆史係專(zhuan) 業(ye) 課，包括不同國家不同時期的曆史，像日本近現代史、19世紀的美國等等，還有一些課程可能更加聚焦，會(hui) 反映出教授個(ge) 人的專(zhuan) 長，比如某個(ge) 國家曆史上的移民與(yu) 環境變化等等。具體(ti) 的分級分類和選課要求，要參考各個(ge) 大學具體(ti) 的課程體(ti) 係和選課係統。可能大家都知道，在美國的本科既有lecture形式的，幾十甚至上百人的講座。也會(hui) 有小規模的seminar，十幾二十人會(hui) 進行更多的討論展示，以及與(yu) 教授討論期末研究課題的機會(hui) 。在很多學校，同一門課程也會(hui) 有多重編碼，比如一門曆史上的性別文化，它可能會(hui) 同時滿足曆史係以及性別研究的學分要求。

而在另一方麵，由於(yu) 曆史是一門非常古老的學問，不同的文化當中可能會(hui) 跟文學、戲劇、哲學等等有不同程度的聯係，強調理解與(yu) 人文關(guan) 懷。它的標準化程度以及應用性也相對弱一些，以文字為(wei) 主的呈現方式，現在看起來也會(hui) 比較古典，那這些是它作為(wei) 一門人文學科的一些特點。

在大學當中，尤其是在北美，即使你不是曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生，也很可能會(hui) 選到一兩(liang) 門曆史類的基礎課程。如果選擇了曆史專(zhuan) 業(ye) ，就需要按照學分要求，對於(yu) 不同時期不同國家的曆史進行更多係統的學習(xi) ，而且常常需要寫(xie) 曆史類的論文，最後的畢業(ye) 論文也會(hui) 是基於(yu) 史料和文獻進行獨立的研究。如果隻是想要開拓眼界，好奇美國大學怎麽(me) 教曆史，或者想要豐(feng) 富自己求學過程當中，人文教育方麵的體(ti) 驗。那麽(me) 可以從(cong) 基礎課程開始，如果有興(xing) 趣，可以認準自己感興(xing) 趣的教授，再選一兩(liang) 門，但是不一定要去讀曆史專(zhuan) 業(ye) ，如果你很確定自己有職業(ye) 培養(yang) 的方向，比如一些偏應用的技能，在踏入社會(hui) 之前多一些閱讀、寫(xie) 作和人文素養(yang) 的訓練，也可以考慮輔修或者是雙專(zhuan) 業(ye) 這樣的搭配。

對於(yu) 一名學生來說，如果對於(yu) 本科學習(xi) 的技能培養(yang) 沒有那麽(me) 看重，或者想要有更多的個(ge) 人閱讀和研究的空間，有可能未來會(hui) 選擇繼續做學術，喜歡曆史教授，或者說學曆史的同學們(men) ，這樣的共同體(ti) ，想要進入曆史文化或者社會(hui) 研究的相關(guan) 行業(ye) ，那麽(me) 曆史係有可能會(hui) 是你的選擇。

那麽(me) ，成為(wei) 一名曆史係的學生或者未來的曆史學家會(hui) 需要具備哪些素質和能力？日常的學習(xi) 工作是怎樣的？

成為(wei) 一名曆史學家，你需要能讀會(hui) 寫(xie) ，願意投入並且享受閱讀大量的文字內(nei) 容，並且對於(yu) 敘述或者論證性的寫(xie) 作很有興(xing) 趣。

在讀的方麵，曆史學科獨有的便是收集和分析史料（primary sources）。原始材料傳(chuan) 統上的史料可能以文字材料，尤其是官方的曆史記錄為(wei) 主，也包括書(shu) 信、日記、報刊等等。曆史學家對於(yu) 其他形式的材料，比如圖像、視頻和物質文化、口述材料等等，也有更多的應用。對於(yu) primary sources的了如指掌與(yu) 分析解讀能力是曆史學家的看家本領。有時候archive research檔案研究，也就是按照一定的原則和目的所收集起來的曆史文件。它不一定是我們(men) 平時生活裏說的個(ge) 人檔案，那有可能是比如說海關(guan) ，稅務部門的記錄、法庭材料、會(hui) 議記錄等等，係統收集起來的都可以是檔案，檔案在哪裏，曆史學家的目光就在哪裏。

如果沒有史料，對一名曆史學家來說，巧婦難為(wei) 無米之炊，這也就涉及到曆史學的一個(ge) 重要屬性。它是實證研究、講述和分析的是人類社會(hui) 實實在在發生過的事情，所以一定要有事實依據，而不能是研究者個(ge) 人希望發生過什麽(me) ，或者特別主觀的去解讀出一些不存在的動機。如果你是一個(ge) 雖然很喜歡讀曆史，但更喜歡進行虛構創作，喜歡不受限製的發揮自己的文采的人，那麽(me) ，可能最終你會(hui) 選擇其他領域作為(wei) 自己的專(zhuan) 業(ye) 或職業(ye) 方向。但如果你非常在意這種事實的客觀性，強調要理解事情的前因後果，也喜歡像偵(zhen) 探一樣從(cong) 一些材料中提取信息，找出蛛絲(si) 馬跡再進行驗證，那麽(me) 也許你也會(hui) 成為(wei) 一名優(you) 秀的曆史學家。

如果大家有興(xing) 趣考慮一些更加應用的新型的文化行業(ye) ，比如年輕一代可能關(guan) 注的遊戲、動畫、人工智能、文創設計等等方麵，有相關(guan) 的曆史學習(xi) 背景會(hui) 是一件好事。但是，是否需要接受係統的曆史學術訓練，可能要結合自身的能力和需求。或者，如果你是一名曆史係的學生，但想要進入這些更加新鮮、有活力、與(yu) 市場活動接軌、強調實踐能力的領域，那麽(me) 會(hui) 需要參與(yu) 相關(guan) 的實習(xi) ，查詢一些崗位要求，或者同時修讀有關(guan) 設計，計算機文化產(chan) 業(ye) 管理等等方麵的課程，就不需要以專(zhuan) 業(ye) 的學術人員的路徑去規劃自己讀書(shu) 期間的重點或者未來的申請方向。

對於(yu) 計劃就讀海外本科的高中生，大致可以分為(wei) 兩(liang) 類情況，一種是所在的學校有比較係統的英文曆史課程訓練，未來會(hui) 重點考慮人文社科方向的專(zhuan) 業(ye) 。另一種是學校內(nei) 缺少相關(guan) 資源，但是想要在忙碌的日程中完成曆史方麵的研究項目體(ti) 驗，對於(yu) 人文知識有廣泛的興(xing) 趣。

對於(yu) 前者，優(you) 勢在於(yu) 有機會(hui) 在高中階段搭建起相對完整的曆史知識框架，結合具體(ti) 的課程，可能會(hui) 側(ce) 重於(yu) 美國史、歐洲史或者世界史的方麵，對於(yu) 相關(guan) 的英文學術名詞也有足夠的機會(hui) 去熟悉。

那麽(me) 如果要進一步提升自己的知識技能，或者做一些拓展性的研究，可以把重點放在課內(nei) 閱讀和寫(xie) 作的訓練機會(hui) 。

對於(yu) 第二種情況，也就是平時直接接觸到的曆史學習(xi) 資源比較少，但是自己興(xing) 趣廣泛，精力旺盛，想要多做嚐試，挑戰自我。我比較建議從(cong) 專(zhuan) 題或者自己特別感興(xing) 趣的一個(ge) 領域入手，直接去讀相關(guan) 領域的著作。比如有些學生可能會(hui) 感興(xing) 趣服飾，旅遊休閑，政治宣傳(chuan) ，等方麵，那可以以點帶麵，了解相關(guan) 的曆史背景，同時可以在興(xing) 趣的驅動下。找一些有特色的研究材料，以個(ge) 性化的研究創新的、交叉的視角，展示出自己的創造力、材料組織能力和敘述分析能力。另外，需要下一些功夫積累相關(guan) 的英文專(zhuan) 有名詞，同時觀察和模仿一兩(liang) 篇英文曆史論文，學習(xi) 他們(men) 的結構和語言表達。

這一類研究在選題上可以不用太拘泥於(yu) 是否屬於(yu) 傳(chuan) 統的曆史事件或人物。也不需要像本科畢業(ye) 論文或者研究生申請那樣顧慮到研究前景等方方麵麵，重點是在於(yu) 挖掘自身興(xing) 趣，展示個(ge) 人能力。當然，遵守學術規範，了解史料的基本應用方式依然是前提。在閱讀和寫(xie) 作訓練的材料方麵，大致分為(wei) 以下幾類，首先是教材通史類的書(shu) 籍，其次是研究論文、專(zhuan) 題著作、一些論文集當中的篇目，作為(wei) 我們(men) 在選定課題後需要具體(ti) 參考、引用或者進行對話的學術文獻。

如果未來還有興(xing) 趣，可以在大學高年級再去深入學習(xi) 不同的國家和地區的曆史。在高中到大學低年級，更重要的是建立起關(guan) 於(yu) 曆史分析與(yu) 論證的良好習(xi) 慣和基礎能力，實實在在的了解一小段曆史的前後過程或者影響，而不是隻能想到幾場戰爭(zheng) 或者幾個(ge) 著名的曆史人物，如果大家在平時想要提升自己的曆史素養(yang) 。除了閱讀具體(ti) 的著作，擴充曆史知識，或許可以進行一個(ge) 練習(xi) 。當我們(men) 聽到人們(men) 討論社會(hui) 議題，發表他們(men) 的觀點時，要注意識別出其中有哪些是建立在某種對曆史的認識的基礎之上。我們(men) 可以去驗證它的真實性，或者去反思人們(men) 對曆史的一些想當然的假設。

最後給大家分享一些，不需要借助學校圖書(shu) 館或付費訂閱，平時可以用來進行閱讀和積累的途徑，首先關(guan) 於(yu) 教材和通史。如果要去找這些書(shu) ，大家可以直接按自己的興(xing) 趣，Google一下美國史教材或者history of modern Japan這一類關(guan) 鍵詞，或者搜索豆瓣上高分的古代現代某某史。

我們(men) 可以買(mai) 中文或者英文版的紙質書(shu) ，也可以根據自己的習(xi) 慣考慮使用電子書(shu) ，我建議最好是下載到英文的原版。有一些書(shu) 雖然好，但是專(zhuan) 題性比較強，或者說作者不在高等教育的係統當中，是自由寫(xie) 作，那它雖然可能是明星著作，但不一定適合我們(men) 。在入門時建立知識體(ti) 係，如果精力有限的話，不一定要跟風來讀。

關(guan) 於(yu) 專(zhuan) 題研究和學術前沿，我們(men) 可以考慮一些優(you) 質的書(shu) 評雜誌訂閱號以及專(zhuan) 題網站，大學圖書(shu) 館的網站，地方檔案館的網站等等，很多細分的曆史研究領域或者協會(hui) 都會(hui) 有自己的一些網站，或者說一些學者可能會(hui) 在播客或者個(ge) 人平台裏麵展示一些他們(men) 搜集到的材料或者教學資料，大家可以直接英文搜索，比如說像history of childhood，或者是說military history online resources等等。

那麽(me) 對於(yu) 喜歡聽播客的同學或者家長，推薦給大家一個(ge) 網站叫new books network。它會(hui) 有非常多細分的領域，不僅(jin) 是曆史，東(dong) 亞(ya) 研究等等，還有像人類學、藝術史這些都有。通常每一期會(hui) 有很專(zhuan) 業(ye) 的主持人與(yu) 一本新書(shu) 的作者對話，那一般來說是學術領域內(nei) 比較受關(guan) 注的專(zhuan) 業(ye) 著作。它的好處不僅(jin) 是向我們(men) 介紹了學術前沿，也是熟悉英文學術表達的機會(hui) ，對於(yu) 同學們(men) 的課堂討論，未來的presentation都可能會(hui) 比較有幫助。