高階學術寫作課程引用規範 (Citation)介紹

教學背景

班型：2-4人班線上課

學生級別：小托福850以上

學情：上海一線雙語學校6年級學生

上課內(nei) 容: GW 5 Unit 3 using original sources 

授課語言：全英文

教學概況

班上的幾位學生英語水平都非常的棒，寫(xie) 文章都很有邏輯性和創意性，寫(xie) 作當中基本不會(hui) 出現語法錯誤，詞匯量的儲(chu) 備也在同齡人中屬於(yu) 佼佼者。這堂課的重點是讓學生了解學術寫(xie) 作為(wei) 什麽(me) 要使用引用，學術抄襲的概念是什麽(me) ，以及如何使用直接引用，總結以及改寫(xie) 。

英文的學術寫(xie) 作有自己非常嚴(yan) 格的引用規範，如果學生可以很早就接觸這些概念並且在早年的學習(xi) 當中打好學術引用的基礎，這對學生進入高中，大學的學習(xi) 是非常有幫助的。同時學習(xi) 並且理解學術引用的目的和規範有助於(yu) 學生培養(yang) 一種批判性的思考意識，別人的觀點首先是需要承認的，不可以拿來當作自己的觀點，這是在學習(xi) 過程中必須要樹立的一種學術誠信；其次，別人的觀點甚至是專(zhuan) 家的觀點也是可以進行質疑的，這種質疑的精神也是在學習(xi) 的過程中需要培養(yang) 的一種能力。

教學目標

語 言 目 標 

01. 核心學術詞匯

（key academic vocabulary）

檢測方式：因為(wei) 這個(ge) 班上的學生詞匯量都很不錯，學生的自驅力也很棒，我們(men) 隻在課上花5-10分鍾的時間做一個(ge) 簡單的詞匯測試。

測試形式match up 

測試形式hangman

02. 介紹引用前的動詞

(reported verb)

這部分動詞的積累會(hui) 是我們(men) 這個(ge) 單元比較重要的詞匯積累，在使用引用時，我們(men) 需要給讀者一個(ge) signal phrase, 讓他們(men) 知道我們(men) 現在要開始使用引用，而這需要作者使用自己的話來撰寫(xie) ，因此積累這部分的動詞是非常必要的。我們(men) 在課堂上講不通的reporting verbs 做了功能性的分類，這樣學生可以更清楚的知道在什麽(me) 情況下使用何種reporting verbs。

練習(xi) 方式：sorting words into different groups

寫(xie) 作 目 標 

· 學生可以找到段落的topic sentence, supporting sentences and concluding sentence 

· 學生可以複述summary，paraphrasing ,direct quotation 的概念

· 學生可以辨別summary 和 paraphrasing 的區別

· 學生可以分辨好的summary 和paraphrasing 

課堂實錄部分截圖

判 斷 思 維 目 標 

· 學生可以解釋為(wei) 什麽(me) 要使用引用以及引用列表

· 學生可以辨別出引用對讀者產(chan) 生的效果

課程過程參考

授 課 時 長：1.5小時 

10min:  就語言學習(xi) 展開頭腦風暴，學生觀看一個(ge) 5分鍾的視頻並回答問題。從(cong) 視頻中使用到的引用引入這堂課的主題。

5min: 激活學生的已有知識，因為(wei) 兩(liang) 個(ge) 學生的程度都非常不錯也都寫(xie) 過不少篇幅的學術習(xi) 作，我們(men) 會(hui) 對學術寫(xie) 作的常見概念做一個(ge) 簡單的quiz 來激活學生的已有知識。

60mins: 講授summary, paraphrasing, in-text quotation, citation 的基本要求；對概念的掌握進行隨堂的檢測。

5mins: 詞匯檢測

10mins: 總結+ 整堂課內(nei) 容的quiz 

教 學 反 思 

雖然這堂課的內(nei) 容相對學術，但兩(liang) 個(ge) 學生因為(wei) 都有很強的自驅力，所以課堂整體(ti) 的效果和互動程度還是很不錯的。兩(liang) 個(ge) 學生對概念的理解都很到位，需要進一步加強的是學生實際應用這些概念的能力。比較遺憾的是在這堂課上並沒有給到學生練習(xi) 自己寫(xie) summary 和paraphrase 的時間 （這部分的練習(xi) 在第二堂課有相應的安排）。

另外我們(men) 在課上並沒有花太多的時間在MLA的具體(ti) 規範上麵，這部分其實是需要學生有足夠的耐心和內(nei) 驅力自己去完成引用規範的學習(xi) 。