過去十年美本熱門專業申請數據分析

準大學生們(men) 是怎樣選擇自己的專(zhuan) 業(ye) 的?他們(men) 是否會(hui) 像他人建議的那樣，根據具體(ti) 的職業(ye) 規劃選擇專(zhuan) 業(ye) ?人文社科和藝術專(zhuan) 業(ye) 是否會(hui) 坐冷板凳，而醫療、商科和其他應用類的專(zhuan) 業(ye) 則會(hui) 更受歡迎?美國本科教育呈現了什麽(me) 樣的變化趨勢?

根據美國教育部2022 Condition of Education中的最新數據，我們(men) 總結了過去十年美國高校授予本科學位的情況，具體(ti) 呈現為(wei) 5種明顯趨勢。

01趨勢一：本科入學人數下降，但獲得本科學位的人數大幅增加

綜合來看，獲得本科學位的人數在過去十年顯著增加。2009-10學年至2019-20學年期間，美國高校授予的本科學位數量從(cong) 約160萬(wan) 個(ge) 增加至約200萬(wan) 個(ge) ，增幅為(wei) 24%。同期本科入學人數則下降了9%。

一直以來，獲得本科學位的人都以女性居多，過去十年女性占大學畢業(ye) 生的比例也幾乎沒有變化。2019-20學年，授予女性的本科學位數量為(wei) 1，177，168個(ge) ，占授予學位總數的58%，而授予男性的學位數量則為(wei) 861，263個(ge) ，占比為(wei) 42%。

不過，最近十年本科學位獲得者的種族構成變化很大。2009-10學年，71%的本科學位獲得者是白人。2019-20學年，白人本科學位獲得者的占比下降至55%。2009-10學年，黑人本科學位獲得者占全部人數的10%，2019-20學年占比不變。

但拉美裔以及亞(ya) 裔/太平洋島民本科學位獲得者的占比有所上升。2009-10學年，拉美裔本科學位獲得者僅(jin) 占全部人數的8.5%，而到了2019-20學年，其占比上升至了15%。2009-10學年和2019-20學年，亞(ya) 裔/太平洋島民本科學位獲得者的占比分別為(wei) 7%和8%。

02趨勢二：商科是最熱門專(zhuan) 業(ye)

在2019-20學年授予的近200萬(wan) 個(ge) 本科學位當中，六大學科占據了58%的名額。它們(men) 分別是商科（378，900個(ge) ）、醫療及相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) （257，300個(ge) ）、社會(hui) 科學與(yu) 曆史（161，200個(ge) ）、工程學（128，300個(ge) ）、生物與(yu) 生物醫療科學（126，600個(ge) ）和心理學（120，000個(ge) ）。2019-20學年授予學位數量較多的專(zhuan) 業(ye) 還包括∶計算機與(yu) 信息科學（5%，97，000個(ge) ）、視覺與(yu) 表演藝術（5%，92，300個(ge) ）、新聞傳(chuan) 播及相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) （5%，91，800個(ge) ）、教育（4%，85，100個(ge) ）。

03趨勢三：九大學科畢業(ye) 生流失最多

在2019-20學年畢業(ye) 生人數達到5，000人的專(zhuan) 業(ye) 當中，九個(ge) 學科大類的畢業(ye) 生數量在最近十年有所下降，其中畢業(ye) 生減少最多的是教育、社會(hui) 科學和人文學科。這九個(ge) 學科流失的畢業(ye) 生人數淨數據如下∶

教育 – 16,230人

英語語言/文學 – 15,193人

社會(hui) 科學與(yu) 曆史 – 11,618人

外語 – 5,202人

人文學科 – 4,060人

神學 – 1,864人

建築學 – 1,006人

地域/民族/文化/性別研究 – 853人

哲學/宗教研究 – 614人

04趨勢四：應用類學科畢業(ye) 生人數增長最多

過去十年畢業(ye) 生人數絕對增幅最大的專(zhuan) 業(ye) 以實際應用類的學科為(wei) 主。過去十年畢業(ye) 生增幅超過1萬(wan) 人的學科如下∶

醫療∶127，659人

計算機科學∶57，454人

工程學55，675人

生物/生物醫療∶40，199人

商科∶29，732人

心理學22，753人

娛樂(le) 休閑∶20，417人

農(nong) 業(ye) /自然資源15，505人

國土安全/執法∶13，431人

數學與(yu) 統計學∶11，187人

新聞傳(chuan) 播10，472人

05趨勢五：STEM學科勢頭正勁

2019-20學年，STEM學科領域授予的本科學位數量占總數的21%，共計429，300個(ge) 。

STEM領域的主要專(zhuan) 業(ye) 包括數學與(yu) 統計學、計算機信息科學、物理、生物與(yu) 生物醫學、工程學與(yu) 工程技術。其中過去十年的學位授予數量增幅最大的專(zhuan) 業(ye) 如下∶

計算機與(yu) 信息科學，增幅為(wei) 245%

數學與(yu) 統計學，增幅為(wei) 70%

工程學與(yu) 工程技術，增幅為(wei) 67%

生物與(yu) 生物醫療，增幅為(wei) 47%

農(nong) 業(ye) 與(yu) 自然資源大類包括動植物科學，可以算作STEM領域，其學位授予數量增幅為(wei) 59%。物理學的增幅最小，僅(jin) 有31%。

過去十年的本科學位授予情況顯示，以職業(ye) 技能為(wei) 導向的應用型專(zhuan) 業(ye) 明顯增加。這也符合多項全國性調查的結果一一學生上大學的首要動機就是找個(ge) 好工作。

學生根據就業(ye) 市場的需求作出決(jue) 策，這是他們(men) 應該做的。但人文社科學位授予數量的持續下降值得我們(men) 關(guan) 注。這些學科應當更加重視吸引學生。

一項可行的策略是進行課程改革，強調學科實用性。有些學科純粹主義(yi) 者或許不會(hui) 歡迎這樣的改革，但它依舊值得考慮。

另一個(ge) 策略是通過增設雙學位來擴大學科覆蓋麵，將可以互補的基礎專(zhuan) 業(ye) 結合起來，以迎合當今的複合型人才需求，比如外語與(yu) 商科、哲學與(yu) 生物醫學、數學與(yu) 社會(hui) 學等等。

最後，人文社科領域的教育領袖需要讓學生看到，學好這些學科有其內(nei) 在價(jia) 值，能增加人的精神資本，讓人成為(wei) 有識公民。