什麽是跨學科？留學生跨學科申請怎麽樣？

什麽(me) 是跨學科，采取跨學科的方法如何幫助到學生？

對於(yu) 任何申請美國大學的學生來說，一個(ge) 重要的考慮因素就是跨學科。跨越或結合一個(ge) 以上的學科，為(wei) 相同的問題帶來不同的解決(jue) 方法，會(hui) 使學生的思維更具批判性。通過培養(yang) 創造力和協作，可以讓我們(men) 更好地迎接世界。其中工作的趣味性和進步往往取決(jue) 於(yu) 融合的方式。商業(ye) 、技術、醫學等領域的領導者通過協調來自各種背景的不同人才，來提供全球社會(hui) 需要的產(chan) 品和服務。

學生們(men) 通過學習(xi) 傳(chuan) 統專(zhuan) 業(ye) 知識，為(wei) 他們(men) 畢業(ye) 後所選的工作領域做出貢獻。許多學生在高中時就對未來的職業(ye) 選擇充滿信心，因此他們(men) 提早就在為(wei) 自己的未來職業(ye) 做準備--例如，醫生準備生物學，或有銀行或金融職業(ye) 計劃的人準備經濟學。盡早準備都是值得鼓勵的。

機構經常為(wei) 學生和頂尖院校的教授搭建橋梁，幫助他們(men) 為(wei) 未來的專(zhuan) 業(ye) 做準備。增加他們(men) 對學術和職業(ye) 領域的知識，為(wei) 他們(men) 在高中和未來大學課程的成功做更好的準備。學生通過和教授建立關(guan) 係，可以提前了解不同的院校和學術部門的背景。同時為(wei) 每個(ge) 學生提供私人定製化的規劃和建議，幫助學生提前規劃未來前景。

很多學生對於(yu) 未來專(zhuan) 業(ye) 的選擇並不清晰，他們(men) 利用高中甚至大學時期來決(jue) 定適合自己的專(zhuan) 業(ye) 。這是一個(ge) 艱巨的過程，但它也可以使學生受益，讓他們(men) 更廣泛地接觸不同的課程和職業(ye) 道路。

在20世紀中葉，大學生們(men) 通常廣泛地學習(xi) 課程，從(cong) 而產(chan) 生了美國文科學習(xi) 是 "全人教育 "的關(guan) 鍵想法。培養(yang) 的科學家可能精通藝術、音樂(le) 和曆史又或者是培養(yang) 的作家、律師或經濟學家可能了解天文學、地質學或解剖學。這種理念旨在培養(yang) 更全麵的人，以更好地與(yu) 他們(men) 周圍的人建立聯係。但是，在本世紀後半葉隨著技術的迅速發展，工作所需的培訓變得高度專(zhuan) 業(ye) 化，學術課程也隨之而來，因此，一些大學不再強調通識教育和文科教育。

不過，隨著我們(men) 進入互聯網時代，各學科之間並沒有靈活地交談或合作，一個(ge) 部門特有的工作語言對其他一些部門來說變得更加陌生，而新的部門往往有必要在那些希望或需要跨學科工作的人之間架起橋梁。

今天，人們(men) 重新關(guan) 注學生從(cong) 多個(ge) 角度學習(xi) 事物的需要。例如：Ted Talk--在那裏，演說者簡化提煉信息，使信息能夠被不同學術背景的人所消化。如果一個(ge) 人今天想建立一個(ge) 監測身體(ti) 健康的應用程序並將其出售，他需要了解醫學，但也需要了解生物數據、編程、經濟學、企業(ye) 家精神、藝術設計等方麵。至少需要與(yu) 這些領域的專(zhuan) 家進行良好的合作。因此，我們(men) 現在已經不隻是期望學生專(zhuan) 注於(yu) 一件事並到達該領域頂端的時代。

為(wei) 什麽(me) 跨學科學習(xi) 對準備上大學的學生來說很重要？

首先，大多數大學要求學生學習(xi) 大量專(zhuan) 業(ye) 以外的課程，教這些課程的教授希望他們(men) 的教室和實驗室環境是充滿好奇心的地方，而不隻是在等待他們(men) 專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 的機會(hui) 。

學院也意識到，這個(ge) 時代的重大發明通常是具有不同技能和專(zhuan) 業(ye) 知識的人之間緊密合作的結果，所以他們(men) 越來越多地尋求錄取那些簡曆上有這種潛力的學生。錄取一名出色的數學家、音樂(le) 家、足球運動員或詩人的學生可能是好事。但一個(ge) 在所有特長、學術方麵都竭盡全力的學生，表明他有意識地努力在身體(ti) 上、精神上、藝術上和表達上全麵進行發展。大學會(hui) 認為(wei) 該候選人可以更好地和具有不同興(xing) 趣背景的學生相處。同時在克服挑戰方麵更加機敏，並可以從(cong) 一個(ge) 領域獲取知識和技能應用到其他領域。

此外，今天的大學畢業(ye) 生將進入一個(ge) 可能不僅(jin) 想利用學生專(zhuan) 業(ye) 知識，而且還想利用他的演講或者其他技能的世界。但這並不意味著學生要隨意參與(yu) 活動，僅(jin) 僅(jin) 是為(wei) 了表達多樣性。學生應該仔細思考他們(men) 對什麽(me) 感興(xing) 趣，以及這些重疊部分所產(chan) 生的可能性。這種思考--依靠獨立、主動和跨學科的關(guan) 注--可以幫助展示學生自身的多樣性，同時表明學生在校園裏是一個(ge) 充滿好奇和願意合作的人。

因此，學生應當花時間做他們(men) 最想做的事情。他們(men) 在探索自己的選擇時不應該感到太多壓力。但是，即使他們(men) 確定，也應該鼓勵他們(men) 盡早認識到，在未來幾十年裏，任何選定的道路都可能要求他們(men) 理解和與(yu) 不同的人互動。保持對世界的好奇心，理解它和解決(jue) 它的問題是至關(guan) 重要的。

中國學生在申請西方院校時確實麵臨(lin) 著一係列的刻板印象。這些刻板印象並不是憑空產(chan) 生的--許多刻板印象背後都有跡可循。因此，學生應該避免他們(men) 自己表現為(wei) 頂尖的學術學者，但卻被歸入過於(yu) 簡化的申請者類別。

有許多來自亞(ya) 洲的學生在數學和學術方麵很強，在人文學科方麵相對較弱。他們(men) 一心想在金融、科技或醫學領域從(cong) 事高薪職業(ye) 。這樣的道路並沒有錯，但這種敘述，以及為(wei) 實現這種敘述的執著，是沒有辦法在招生委員會(hui) 麵前顯得獨特的。招生官對學生的多樣性充滿著期待，在申請中展現全麵的個(ge) 性和興(xing) 趣是非常重要的，這些興(xing) 趣不是單純的消遣，而是互惠互利、相互啟發和加強的，並展示自己的好奇心和冒險精神。可以讓我們(men) 在具有相似背景的學生中脫穎而出，這可能是進入夢校的關(guan) 鍵。