要參加英文寫作競賽學生需要多大的閱讀量？

‍高中生的英文閱讀量遠不達標，會(hui) 造成哪些劣勢？舉(ju) 兩(liang) 個(ge) 簡單的例子：

要想在SAT和ACT考試中取得高分，閱讀速度須達到每分鍾400字以上，且閱讀題材包括科學、人文、社會(hui) 問題等技術性較強的文章。

國內(nei) 學生在微積分、統計學和經濟學方麵取得了極高的分數，但在曆史、社會(hui) 科學和文學學科上，不光參加考試的人數少，表現也不盡如人意。試問一下有多少國內(nei) 高中生閱讀過《聯邦黨(dang) 人文集》呢？

機構人文經濟首席導師認為(wei) ：這隻是閱讀量少的兩(liang) 個(ge) 常見現象，而閱讀量少的後果，更是反饋在日常學習(xi) 的方方麵麵。

無法打造競賽“長板”，校內(nei) 學習(xi) 問題多 閱讀量少的後果已顯現

閱讀量少究竟會(hui) 對學生造成哪些影響呢？

01. 競賽長板無法打造，缺少競爭(zheng) 力

在人文社科領域中的課程裏取得高分，或是參加過各種論文寫(xie) 作比賽將會(hui) 使你在大學入學申請中脫穎而出。

從(cong) 往年John Locke和馬歇爾論文競賽的獲獎情況來看，在政治、法律、哲學等相對更冷門的領域裏競爭(zheng) 更容易獲獎。可是在寫(xie) 作競賽涉及的這些領域，想寫(xie) 出一篇合格的文章，無法脫離大量閱讀上的積累。

而閱讀積累的缺失讓不少同學在競賽中想說說不出，缺乏論據，從(cong) 而錯失提升競爭(zheng) 力的絕佳機會(hui) 。

#02. 校內(nei) 成績，標化準備重重受阻

在校內(nei) 學習(xi) 上也隨處可見閱讀的重要性，像IB學生的IA/EE，英美大學及夏校申請必備的文書(shu) ，想要有效輸出，就需要大量的輸入做積累。

SAT, ACT等標化準備都脫離不了閱讀，能夠快速地閱讀和清晰地表達是提高標化成績的捷徑。

可見不管是校內(nei) ，標化還是競賽，閱讀都是重要的環節，而對於(yu) 中國學生來說除了輸入積累不夠外，在寫(xie) 作輸出方麵接收到的訓練就更少了。

“先輸入再輸出”打造寫(xie) 作競賽長板

很多同學在參加寫(xie) 作競賽或者日常學術寫(xie) 作時，出現空有完美的觀點，無法有效地表達、擺出論據，看似嗓門挺大但完全不在調上的情況。

針對同學們(men) 在寫(xie) 作競賽上的常見問題，可以分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 方向解決(jue) “說不出個(ge) 所以然”的問題。

#01. 針對9年級以上，計劃參加寫(xie) 作競賽的同學

受到環境和申請趨勢的影響，原本的小眾(zhong) 論文競賽John Locke，馬歇爾論文競賽，哈佛國際關(guan) 係評論寫(xie) 作競賽，哈佛國際經濟學論文大賽...參賽學生越來越多。

這些人文社科類寫(xie) 作競賽需要大量觀點輸出，而大部分學生缺乏相關(guan) 儲(chu) 備，沒有內(nei) 容可寫(xie) 的情況時有發生。

為(wei) 此機構特別開設寫(xie) 作競賽閱讀課程，從(cong) 哲學、曆史、政治、國際關(guan) 係、社會(hui) 學中節選經典作品，通過閱讀分析總結經典作品，幫學生完成知識上的原始積累。

寫(xie) 作競賽閱讀課程目的

觀點構建：寫(xie) 作競賽的核心在於(yu) 提出原創的觀點，對所關(guan) 注的問題有深入、獨特的思考，非命題類競賽還要求能夠發現未受廣泛關(guan) 注且非常重要的話題。這樣的能力不會(hui) 憑空而來，需要大量積累。針對不知道讀什麽(me) ；沒有時間完成海量的閱讀；直接閱讀原著太困難等問題，通過總結經典著作中的精華，閱讀選段、評論文章，課後寫(xie) review幫助學生彎道超車，迅速掌握核心論點。

助力標化考試：標化考試中閱讀是難點，最大痛點是不熟悉文章的背景。課程包含大量閱讀材料，這些書(shu) 籍和文章涵蓋的主題與(yu) SAT考試和各類寫(xie) 作比賽中相同，而且在詞匯量和理解方麵的要求更高。通過學習(xi) 學生將達到大學課程所要求的閱讀速度水平，滿足標化考試要求。

詞匯積累：通過閱讀曆史、哲學、文學等方麵的現代名著，幫助學生積累更多的詞匯量。即使是托福100+的學生也能學習(xi) 數千個(ge) 新單詞，從(cong) 而足夠應付任何標化考試，SAT、 GRE甚至 LSAT考試。

名校麵試：申請經濟、人文、社會(hui) 類學科，如牛津PPE，劍橋HSPS，麵試過程中，麵試官會(hui) 大量、深度考察學生對相關(guan) 學科的理解和熱愛，考察內(nei) 容遠遠超過任何學科體(ti) 係的覆蓋範圍。

#02. 針對7年級以上，計劃參加寫(xie) 作競賽的同學

對於(yu) 目前的初高中生來說，在校內(nei) 幾乎沒有深入學習(xi) 學術寫(xie) 作、寫(xie) 作規範、開發寫(xie) 作能力的機會(hui) 。很多同學是完全沒有接觸過學術類essay或者research paper，怎麽(me) 選題、怎麽(me) 規劃結構、怎麽(me) 展開段落、怎麽(me) 把握句子節奏、怎麽(me) 用詞都是一臉困惑。

競賽與(yu) 學術寫(xie) 作專(zhuan) 項課程針對性解決(jue) 這些問題

競賽與(yu) 學術寫(xie) 作課程目的

掌握學術寫(xie) 作：教會(hui) 學生文章的觀點構建、布局謀篇、寫(xie) 作技巧、實用語法，和學術寫(xie) 作規範。這些寫(xie) 作技巧不僅(jin) 對競賽有幫助，也會(hui) 幫到學科和標化考試。

為(wei) 寫(xie) 作競賽做準備：寫(xie) 作競賽從(cong) 公布題目到提交作品，隻有幾個(ge) 月的時間，沒有機會(hui) 再去提高寫(xie) 作能力，或對文章進行大量結構或語言上的修改，需要學生提前掌握寫(xie) 作技巧以及學術寫(xie) 作的方法，方可高效參賽。

提高學科成績：IA和EE都是IB中的重點內(nei) 容，對寫(xie) 作能力要求很高，而這些作業(ye) 的完成節點又在申請的關(guan) 鍵期，所以必須用最短的時間拿下最高分。

解決(jue) 標化考痛點：很多同學在SAT閱讀中最大痛點，並不是語言問題，而是不熟悉文章結構，不會(hui) 分析文章，抓不住重點。通過實操寫(xie) 作課，學生將洞悉學術文體(ti) 的常規操作，一眼看透標化考試閱讀文章的套路。

提升寫(xie) 作技巧 打好申請、競賽、標化輔助

一般來說，學生隻在備戰標化考試時才會(hui) 鍛煉寫(xie) 作，除此以外再沒有其他機會(hui) 係統性地學習(xi) 寫(xie) 作。

標化考試在語法和文章結果的基本組織方麵可能會(hui) 有一些幫助，但在訓練批判性思維和培養(yang) 有效的溝通方麵是無能為(wei) 力的。

創意寫(xie) 作課程通過掌握核心寫(xie) 作思路，為(wei) 寫(xie) 作競賽、學科學習(xi) ，夏校申請文書(shu) 等做好輔助準備。

創意寫(xie) 作可以是虛構如小說，也可以是非虛構如散文、個(ge) 人敘事、評論和議論等等文體(ti) ，覆蓋的範圍遠遠超過了學術寫(xie) 作。發微博、寫(xie) 公眾(zhong) 號、創作小說、撰寫(xie) 大學申請文書(shu) ，到將來工作後發工作郵件都可以覆蓋。

創意寫(xie) 作課程目的

掌握核心思路：創意寫(xie) 作的核心思路，布局謀篇的方式方法，描述細節和對話的方法，如何刻畫深刻動人可信的人物等等

為(wei) 寫(xie) 作競賽做準備：寫(xie) 作競賽從(cong) 公布題目到提交作品，隻有幾個(ge) 月的時間，沒有機會(hui) 再去提高寫(xie) 作能力，或對文章進行大量結構或語言上的修改，需要學生提前掌握寫(xie) 作技巧以及學術寫(xie) 作的方法，方可高效參賽。

學會(hui) 講好故事的技巧：教會(hui) 學生講好一個(ge) 故事，從(cong) 素材的收集，到感情與(yu) 場景的融合；從(cong) 人物對話到文章的布局謀篇、寫(xie) 作技巧、實用語法。

輔助學科學習(xi) 、標化及夏校文書(shu) ：創意寫(xie) 作在夏校申請，校內(nei) 學習(xi) 中經常出現，通過掌握學習(xi) 技巧同時輔助解決(jue) 。