威廉瑪麗學院最酷的11位教授介紹

教授決(jue) 定或毀掉了許多同學的大學生活，他們(men) 手裏“拿捏”著我們(men) 的績點。正因為(wei) 如此，同學們(men) 在挑選下一年的課程表時，常常為(wei) 選誰的課而倍感壓力。

單純的給教授打分沒有錯，但小編給大家整理了一份威廉瑪麗(li) 學院全麵的教授推薦——你來對地方了！

01/Professor Osiapem

Africana Studies and Linguistics

Iyabo Osiapem教授在William & Mary（W&M）的非洲研究和語言學係任教，她不僅(jin) 是一位偉(wei) 大的教授，還關(guan) 心學生的心理健康。她的課堂就像同學之間的日常討論，總是花時間確保她的學生不會(hui) 壓力過大。她明白，不是每個(ge) 學生都認為(wei) 他們(men) 的課程比生活的其他方麵更重要，每個(ge) 人都比她自己上的課更多。W&M的學生文化經常給學生施加壓力，要求他們(men) 在每件事上都付出110%的努力。Osiapem意識到這樣很容易讓學生感到疲倦，因此她做出了相應的調整。

“她總是鼓勵你花時間讓自己好起來。她意識到有時候你可能有很多工作要做，”大二學生Jasmine Ulrich說道。“她總是問你‘嘿，你好嗎？你還好嗎?你需要幫忙嗎？如果你需要什麽(me) ，請告訴我，我們(men) 可以商量一下日程安排什麽(me) 的。’”

Osiapem教授上課的方式使她從(cong) 其他人中脫穎而出，她把課堂安排成學生之間的隨意討論。作為(wei) 一名語言學教授，她不太重視學生的貢獻，不要求他們(men) 以一種非常深思熟慮的方式組織句子。這使她的課堂既有趣又輕鬆，避免了學術談話經常帶來的沉悶沉悶的氣氛。

02/Professor Prokhorov

Russian Studies

他的學生不叫他的姓氏Prokhorov，而叫他的名字Sasha，他喜歡這樣。Sasha Prokhorov和他的妻子都在W&M教授Russian Studies。Prokhorov來自俄羅斯，他對自己的專(zhuan) 業(ye) 非常精通，學生們(men) 也覺得他的口音很有趣。他教授的課程會(hui) 給他的學生提供新的視角，比如關(guan) 於(yu) 俄羅斯女權主義(yi) 的課程。最重要的是，他似乎真的喜歡他的學生，並期待與(yu) 他們(men) 分享俄羅斯文化。即使在烏(wu) 克蘭(lan) 衝(chong) 突期間他去了俄羅斯，他也想到了他的學生。

大二學生Manav Kapoor說：“他總是帶俄羅斯小吃給我們(men) 。”“那是在烏(wu) 克蘭(lan) 衝(chong) 突剛開始的時候。所以，他去了俄羅斯，回來給我們(men) 帶來了糖果和很多很酷的東(dong) 西。”

Prokhorov真心希望他的學生學習(xi) 並記住他教的知識，但是如果你上了他的課，就得注意好出勤率。盡管有些學生說Prokhorov有點散漫，但對比他那混亂(luan) 的活力給課堂帶來的樂(le) 趣，他的散漫無關(guan) 緊要。那些對俄羅斯文化或俄羅斯研究感興(xing) 趣的人，會(hui) 發現Prokhorov是一位偉(wei) 大的教授。

03/Professor Johnson

Instructor of Mandolin

Tripp Johnson教授在W&M教音樂(le) ，具體(ti) 來說，他指導學生學習(xi) 曼陀林（一種琵琶樂(le) 器），並指揮Appalachian音樂(le) 合奏團。他的專(zhuan) 業(ye) 知識使他在音樂(le) 係出類拔萃，學生們(men) 覺得他們(men) 在曼陀林上的課就像搖滾明星一樣放鬆。

大二學生Brandon Ward說：“他教授的整個(ge) 老式藍草音樂(le) 類型是一種小眾(zhong) 的、很有地域性的音樂(le) ，所以很多來自這個(ge) 行業(ye) 的名人他都見過或合作過。”“他有很多很酷的故事，比如他是如何在酒店走廊裏和這個(ge) 世界上最好的曼陀林演奏者一起演奏的。他會(hui) 和我們(men) 分享所有這些隻有行業(ye) 頂尖人才會(hui) 知道的秘訣。”

除了對他所教授的學科擁有驚人數量的知識外，Johnson還和我們(men) 分享了他作為(wei) 音樂(le) 家時的故事，他仍然在弗吉尼亞(ya) 州裏士滿的Cary Café街主持每周的老式即興(xing) 演奏會(hui) 。沒有多少人有機會(hui) 體(ti) 驗職業(ye) 音樂(le) 家的生活，但Johnson教授有。他所從(cong) 事的音樂(le) 領域是很多人不常談論的，他喜歡與(yu) 學生分享他的經曆。

04/Professor Garrett

Theater

戲劇係教授David Garrett在學生生活中所扮演的角色不僅(jin) 僅(jin) 是老師，他的作用還遠不止於(yu) 此。Garrett教授以前的一些學生仍然主動和他一起喝咖啡，Garrett教授不僅(jin) 是一位教授，也是一位導師和朋友。他非常關(guan) 心學生的心理健康和自我。

大二學生Julia Tucker說：“上周我和他一起喝咖啡，因為(wei) 這學期我不上他的課了，這讓我很難過。”“有時候我隻是去他上課的地方逛逛，因為(wei) 我覺得他真的很酷。”

05/Professor Russoniello

Mathematics

數學作為(wei) 一門學科往往會(hui) “吞噬”人的生命，刻板印象把它描繪成每個(ge) 人都討厭去上的科目，這是有充分理由的。Cool teacher的稱號通常屬於(yu) 能在一頁紙上寫(xie) 出一千種不同想法的英語教授或在課堂上把東(dong) 西點燃的物理教授。很少有人發現自己真正喜歡數學，這就是Nicholas Russoniello教授脫穎而出的原因，他讓數學變得有趣。

大二學生Colin Murray說：“上大學時，我以為(wei) 我坐在數學課上笑得前仰後掩的日子已經一去不複返了。”“我原以為(wei) 課程會(hui) 很難，會(hui) 有很多講座，沒有speaking，而且很乏味，但Russoniello教授的課真的太棒了。”

除了把教材教好之外，Russoniello還試圖在課堂上給人幽默。作為(wei) 一名相對年輕的教師，他理解年輕一代的幽默，因此能夠真正與(yu) 學生產(chan) 生共鳴。不知怎麽(me) 的，他讓學生們(men) 在教微積分的時候大笑起來。你知道讓學生在課堂上真正笑起來有多難嗎？不容易的，但Russoniello教授能做到。

06/Professor Chambers

Biology

互聯網使用“古怪”一詞來表示缺乏獨創性和過於(yu) 努力，W&M的Randy Chambers教授讓收回了這個(ge) 詞。他的教學方法和個(ge) 性都真正體(ti) 現了他的獨特性，當你走進他的辦公室時，你永遠不知道會(hui) 發生什麽(me) 。

新生Mac Johnson說：“當我第一次和他參加專(zhuan) 業(ye) 前谘詢會(hui) 議時，他正在桌子上孵烏(wu) 龜。”

當被要求描述生物課時，人們(men) 通常會(hui) 想到單調乏味的教授講課，但Chambers教授確實體(ti) 現了相反的情況。作為(wei) Keck Environmental Lab的主任，他還在W&M教授環境研究學，並采取動手教學的方法。他帶他的學生出去劃船，教他們(men) 如何生火。像Chambers教授這樣的教授不多。

07/Professor Lucyshyn

Creative Writing

學生們(men) 排著隊去上Richard Lucyshyn教授的課，這可能說明了什麽(me) 。他的創意寫(xie) 作課程在幾分鍾內(nei) 就爆滿了。從(cong) 個(ge) 人經驗來看，如果學生不想冒上不了他的課的風險，就需要提前幾周給他發郵件申請名額。W&M每學期隻開設幾門創意寫(xie) 作課，學生們(men) 總是對這門課趨之若鶩，Lucyshyn教授的表現可謂“功不可沒”。

大三學生Daysh Evans說：“他真的是一個(ge) 很酷的家夥(huo) ，和我們(men) 一起談論卡通片。”“他隻是鼓勵真正抽象的思考。有一次他讓我們(men) 寫(xie) 了一首關(guan) 於(yu) 鈴鐺的詩，他給我們(men) 每個(ge) 人的要求都不一樣，好玩的是下一節課你就會(hui) 看到各種各樣的作品。”

如果讓學生用一個(ge) 詞來形容這位教授，他們(men) 會(hui) 選擇“怪人”。他選擇找樂(le) 子，和他的學生隨意談論一些事情。他毫不畏懼地給他的學生布置最隨機的提示，希望從(cong) 中得出一些令人驚奇的東(dong) 西。在Lucyshane教授的課堂上，你永遠不會(hui) 看到許多教授表現出的那種緊張、自命不凡的態度。

08/Professor Krause

Education

Gladys Krause教授不是簡單地站在她的小班學生麵前講上幾個(ge) 小時的課，而是開設了一門以討論為(wei) 主的課程。不僅(jin) 如此，她還采用了國際化的教學方法，作為(wei) 教育學院的教授，Krause教授利用這個(ge) 機會(hui) 讓她的學生——未來的教育者——變得更加世故。她將學生與(yu) 其他國家的教育工作者聯係起來，讓他們(men) 與(yu) 有經驗的專(zhuan) 業(ye) 人士進行一對一的交流，這些專(zhuan) 業(ye) 人士帶來了新的觀點。

“目前我們(men) 正在向她介紹表情包，她被我們(men) 弄得有點困惑，但她很有精神，”大三學生Emma Rose說。“她每天下課後都說要查一下我們(men) 寄給她的東(dong) 西。而我們(men) 的反應是：‘最好不要這麽(me) 做。’”

她的學生和她在一起感覺非常舒服。他們(men) 在上課前閑聊開玩笑，Krause教授總是想知道校園裏發生的事情，教授教學生如何扮演老師的角色，而她的學生則教她關(guan) 於(yu) 表情包的知識。

09/Professor Morán

Art History

在大學裏，學生根本無法避免上課。我們(men) 用講座來做很多不屬於(yu) 學習(xi) 範疇的事情：完成日常的Wordle，玩俄羅斯方塊，走神，睜著眼睛睡覺等。但Liz Morán教授的藝術史講座不會(hui) 產(chan) 生這種效果，她讓它充滿活力。

講課時她的聲音會(hui) 變，它完全不單調，所以你會(hui) 非常專(zhuan) 注於(yu) 內(nei) 容，”威廉瑪麗(li) 學院的大二學生Yvonne Boadi說。“我喜歡和她在一起時，她也在課堂上走來走去。這並不是說你的眼睛隻是停留在一個(ge) 地方，你會(hui) 跟著她不斷地移動。”

盡管藝術史不是所有大學課程中最有趣的，但Morán教授通過自己參與(yu) 其中，也讓學生參與(yu) 。她把運動融入到她的講座中，她的學生發現在看別人運動時很難走神或入睡。她對自己的學科充滿熱情，這在她的講座中表現出來，並吸引著學生。

10/Professor Holmes

Government

Government Department的Marcus Holmes教授曾擔任過遠遠超過教授的職務，與(yu) 許多直接從(cong) 學術界進入學術界的教授不同，Holmes將他的教育應用於(yu) 現實生活實踐。後來，他回來教書(shu) 。是的，他作為(wei) 教授教了幾十年學生，但他在擔任國土安全部顧問期間也幫助創建了運輸安全管理局（TSA）。

“他的精力真是驚人。他就像發瘋的Hank Green，”大二學生Shreeya Ravi說。“如果有人看過速成班，就知道他就是這麽(me) 教的。”

他把真實的經驗帶到他的government課上，如果不是他的教學方式，他的學生會(hui) 感到害怕。學生們(men) 形容他有點混亂(luan) ，這也為(wei) 國際外交等枯燥的學科增添了一點趣味。Holmes教授功勳卓著的職業(ye) 生涯從(cong) 未在他和學生之間形成障礙，帶著興(xing) 奮和激情的能量，他以一種令人難以置信的迷人方式教授著學生。

11/Professor Watkins

History

Jerry Watkins教授帶著一頭紫色的頭發、紋身和鼻環走進教室。他把自己描述成一個(ge) 古怪的南方曆史學家，他的所有課程都在某種程度上反映了這一點。我和他一起上了美國曆史基礎課，發現了很多我從(cong) 未想過會(hui) 學到的東(dong) 西。不是每個(ge) 人都會(hui) 從(cong) 那些選擇和平主義(yi) 的人的角度來講授世界大戰，也不是每個(ge) 人都會(hui) 花時間講解20世紀出賣身體(ti) 的力量，但Watkins教授會(hui) 。他絕對拒絕用別人幾百年來教曆史的唯一角度來教曆史，相反，他專(zhuan) 注於(yu) 那些曆史試圖抹去的人。如果你有機會(hui) 和他一起上課，一定要牢牢抓住這個(ge) 機會(hui) 。