為什麽要參加學術拓展項目？

GPA與(yu) 標化成績是重要的入學的門檻，但是，無論是誌在爬藤的牛娃還是在努力申請的普娃，高含金量的學術拓展項目絕對是一個(ge) 加分項。

因為(wei) 在參加學術拓展項目的同時，學生可以增強對專(zhuan) 業(ye) 的了解、學習(xi) 更多專(zhuan) 業(ye) 方麵的內(nei) 容，在簡曆中會(hui) 突出學生的專(zhuan) 業(ye) 特長，提高競爭(zheng) 力，增加申請亮點。例如，在科研方向的學術拓展項目可以鍛煉學生的文獻閱讀、實驗、論文撰寫(xie) 的能力，學習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 知識。

從哪了解學術拓展項目？什麽時間參加合適？

首先，學術拓展項目還是要通過學校來參加，盡量不要脫離學校，因為(wei) 社團的種類比較多，如果從(cong) 校外找社團的話，招生官會(hui) 對內(nei) 容方麵存在質疑。

其次，對於(yu) 什麽(me) 時間開始參加學術拓展活動，就要看學生參加項目的主要目的是什麽(me) ，對於(yu) 九年級之前的學生來說，參加學術拓展項目主要目的就是確定自己未來的專(zhuan) 業(ye) 方向。

學術拓展項目的難度如何？以及含金量如何判斷？

學術拓展項目包含五大方向：數理、生化、商經、人文、工程，同時，院校對這五個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 方向的認可度比較高。

那麽(me) 對於(yu) 學術拓展項目的含金量應該如何判斷，肯定不是取決(jue) 於(yu) 項目所獲取的獎狀，試想一下，如果一個(ge) 比賽前80%的人都能得獎，那麽(me) 它的含金量可想而知便下降了。選手分布也是很重要的考核點。

而國際學術拓展項目的難易程度也是不同的，學生本身對專(zhuan) 業(ye) 的學習(xi) 程度不同，對不同專(zhuan) 業(ye) 的興(xing) 趣點不同，學術拓展的難度是因人而異的；用一句話概括：學術拓展的級別越高，難度越大；獲獎比例越低，含金量越高。

學術拓展應該如何準備？

1、注重前期人才選拔和培訓。當自己想參加時，可以谘詢老師或之前參加過的學姐學長，然後客觀分析自身條件，看自己是否適合；當被老師選中時，可以問問自己是否熱愛是否願意去做。參加學術拓展自己必須具備一定條件並且非常熱愛願意為(wei) 此付出時間和精力，即使最後沒有拿到名次也不後悔這份經曆，否則就全身心的投到高考中。

2、雖然功利化在提高學生的積極性和對知識價(jia) 值的認識上有一定作用，但過分功利化的後果也是很嚴(yan) 重的。我們(men) 應該正確解讀學術拓展的內(nei) 涵。其內(nei) 涵是，以學術拓展為(wei) 依托，培養(yang) 學生創新實踐能力及團隊協作精神，促進學生綜合素質的提高，並以學術拓展為(wei) 契機，促進實驗室全麵開放。其引導為(wei) ，加強學術拓展的宣傳(chuan) ，包括學術拓展的基本信息、具體(ti) 要求、專(zhuan) 業(ye) 背景、所需堅持和耐力要求等，再將學術拓展成果合理的利用上去，從(cong) 學校、老師、學生的角度去引導，注重參賽過程，本著探索求知的精神參加，熱愛並享受其過程。

3、學術拓展所需的時間和精力是非常多的，因此一些學生可能會(hui) 把自己不喜歡的科目學習(xi) 時間都花在自己參加學術拓展的科目上麵，這樣就會(hui) 造成嚴(yan) 重的偏科現象，影響高考科目的全麵均衡發展。參加學術拓展的學生應學會(hui) 統籌安排自己的時間，把可利用時間都利用起來，在賽前前一段時間可適當多花些時間在自己的學術拓展科目上。

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