A-Level、IB、AP三大國際課程哪個好？

在選擇國際學校之前，家長們(men) 需要麵對一個(ge) 非常重要的問題：如何選擇國際教育課程？

大部分家長對國際教育課程的存疑，分別體(ti) 現在以下問題中：

● 這三類最主流的國際課程設置是怎麽(me) 樣的？難度如何？

● 申請不同國家的大學，認可度有什麽(me) 區別？

● 每種課程適合什麽(me) 樣的學生呢？

讀懂三個(ge) 課程，以上問題自然會(hui) 迎刃而解。下麵老師老師就來分享一下這三大課程的特點。

其中被學生們(men) 選為(wei) 3門中最難Top1的是IB，而A-Level課程更接近國內(nei) 的高考係統，應試教育感更強。AP課程其實不算課程體(ti) 係，而是大學預科考試。因此課程難度比高中課程大很多，如果一個(ge) 高中生AP成績好，可以證明學生的學習(xi) 能力及未來發展的潛力更高，相對之下，更有競爭(zheng) 力；而且優(you) 秀的AP成績可以在大學交換成學分。目前美國、加拿大等90%以上的大學承認AP成績並接受學分折抵。

AP課程 

AP定義(yi)

AP（Advanced Placement Program，美國大學先修課程）是美國大學理事會(hui) College Board開發的在高中授課的大學課程；

目的是給一些優(you) 秀的學生提前學習(xi) 大學課程，得到一定的成績後可獲得大學學分的機會(hui) 。

一般來說，國際學校和美高的學生在選課時都會(hui) 遵循核心課程→榮譽課程→AP課程這樣的難度，AP課是最具挑戰性的存在。

且在IB、A-Level、AP課程裏麵，就單科難度上來說，AP是難度最高的，因此選擇AP課程意味著對學生能力的挑戰和考察。

需要區別開的是， IB、A-Level是屬於(yu) 學術課程，是可以獲得相應文憑的，但是AP跟SAT、托福一樣，可以歸屬到標準化考試範圍，並非文憑課程。

可以簡單理解為(wei) 其實是在高中基礎上額外的一係列選修課；學生在參加AP考試後會(hui) 提供相應的成績單；

好的AP成績在申請院校的時候是會(hui) 起到錦上添花的效果；但是如果沒有AP成績一樣可以申請美國大學。

AP是美國大學先修課程，AP課程的難度也就相當於(yu) 美國大一、大二相關(guan) 課程的難度。

AP每一門都是一年的課程，因此有的學生從(cong) 9年級就開始考一兩(liang) 門，之後幾年逐步完成自己想要考的科目。

AP考試在每年的5月份舉(ju) 行，7月左右可以得知成績。考試成績從(cong) 1分到5分為(wei) 最高分，3分為(wei) 有效分數。

選擇AP的重要一點，AP考試不是考得越多越好，需要合理結合自己的方向和情況，助力申請，還是那句話，8門4分的成績不如4門5分的成績。

AP適合什麽(me) 樣的學生

AP考試自由度很高，AP科目的選擇沒有上下限，如果學生對某類學科感興(xing) 趣一年選5-6門，7-8門都可以的。一個(ge) 對自然科學或工科感興(xing) 趣，目標加州大學伯克利分校、卡內(nei) 基梅隆大學的學生有能力的話可以在11年級報考微積分BC，統計，物理力，物理電磁，化學，生物，計算機科學。

對人文社科感興(xing) 趣，目標藤校的可以報考微觀經濟，宏觀經濟，心理學，美國曆史，歐洲史，美國政府與(yu) 政治，人文地理，英語語言寫(xie) 作等。

AP考試比較靈活，學生可以在學校學，也可以選擇自學然後參加考試，為(wei) 學生自主探索提供了更多可能性。

IB課程

IB定義(yi)

IB課程於(yu) 1967年由國際文憑組織IBO在瑞士日內(nei) 瓦成立設計，最開始是旨在服務於(yu) 國際學校，方便流動於(yu) 國際間的家庭子女入學。

但是漸漸地，IB課程憑借其先進的教學理念和課程設計，這樣一個(ge) 理念逐漸吸引了世界各國一大批致力於(yu) 國際化教育的專(zhuan) 家、學者，由此，正式的IB課程設置及考試委員會(hui) 應運而生。

事實上除了注重基礎知識的教學外，IB課程出了名地注重學生綜合素質和能力的培養(yang) ，不僅(jin) 如此，還有學生興(xing) 趣的發展。IBO在IB的教學大綱上五年更換一次，知識更新迅速。 “Education for Life”這句話就是對IB體(ti) 係的最佳詮釋。

而且，選擇了IB課程的學生不僅(jin) 需要完成各類專(zhuan) 業(ye) 課的學習(xi) ，同時也需要花費大量的時間撰寫(xie) 論文以及參加各種各樣社會(hui) 活動，這對學生綜合能力的要求非常之高。

對於(yu) 一名學習(xi) IBDP高中文憑的學生，想要順利畢業(ye) 獲得畢業(ye) 證書(shu) 需要至少滿足以下四點要求：

一、學習(xi) 六門基礎課程

IBDP課程涵蓋六大課程組，分別是：

1、語言A (就是學生的母語；但是這裏母語的課程教學重點不是語言本身，而是包括該語言中的經典文學作品的分析與(yu) 鑒賞等等)

2、語言B (學生的第二語言；指學生的外語學習(xi) ，重點考察學生對這門外語的書(shu) 麵與(yu) 口頭交際能力，按照學生對於(yu) 該外語的掌握程度分為(wei) 高等級（HL）和標準等級（SL）

3、個(ge) 人與(yu) 社會(hui) 學（這一板塊由人文科學與(yu) 社會(hui) 科學兩(liang) 方麵組成。主要有：曆史、地理、商業(ye) 與(yu) 管理、經濟學、哲學、心理學、IT與(yu) 全球化社會(hui) 、社會(hui) 與(yu) 文化人類學、世界宗教等科目可供學生選擇）

4、實驗科學（涵蓋物、化、生、環境、設計技術這5門學科，值得一提的是，在此課程組的學習(xi) 過程中，學生還要完成一個(ge) 任務，讓不同學科的學生合作，共同完成一個(ge) 項目，這種方式能夠很好地展示他們(men) 依據所學課程的區別，對於(yu) 同一事物會(hui) 展現怎樣的思考差異）

5、數學與(yu) 計算機科學（其中數學是必修，計算機科學是選修科目）

6、藝術（包括視覺藝術、音樂(le) 、戲劇、電影、舞蹈等學科。學生必須從(cong) 前五組科目的每組中選一門課程進行學習(xi)

二、知識理論課 (TOK)

重在培養(yang) 學生的判斷和總結能力、批判式思維，增強學生的分析能力和表達能力。主要以小論文的形式作為(wei) 考察標準。

三、撰寫(xie) 4000字拓展論文(Extended Essay)

提供學生一次調研機會(hui) ，探究以往所學課程中的某個(ge) 知識點，寫(xie) 出一篇4000字的論文。

四、完成150小時的CAS活動(Creativity, Action and Service)

學生在IB課程學習(xi) 的兩(liang) 年間必須完成150小時的CAS活動。

六門基礎課程學生每門可獲得的最高分數為(wei) 7分(及格分為(wei) 4分)，拓展論文與(yu) 知識理論課的論文可獲3分的獎勵分，IB文憑課程的滿分為(wei) 45分。CAS活動雖然沒有分數，但必須完成才能最終獲得IB文憑。

IB課程特點

● IB追求均衡發展

現今，許多高校一致認為(wei) IB學生的表現相對優(you) 於(yu) 通過其他課程進入大學的表現，因為(wei) IB課程課量非常大，同時極為(wei) 注重學生的全麵平衡發展。

IB課程適合較為(wei) 均衡的學生，因為(wei) IB在科學、人文、外語、藝術、社會(hui) 工作等各個(ge) 方麵注重多元化發展，不允許偏科或是有所側(ce) 重。

如果學生在某一學科上特別的強勢，或者有突出的天賦，這樣的孩子選擇IB課程會(hui) 很容易感覺自己的特長沒有時間得到充分發揮。

IB課程的全麵性要求很有可能會(hui) 使學生強項不能充分發揮，反而放大了弱點，失去自信心。

另外這裏也要提醒大家，有藝術體(ti) 育等天賦特長的學生，會(hui) 因為(wei) 這些活動占用很多時間，若想在IB中取得更好的成績，時間安排上需要非常謹慎；

一般來說，有個(ge) 人特長的學生，建議還是最好能選擇其他的課程體(ti) 係，畢竟據IBO官方的數據，每年僅(jin) 80%的畢業(ye) 生能夠成功獲得IBDP文憑。

在IB課程中表現優(you) 異的學生一般有以下共同特點，那就是學習(xi) 能力強，做事有條理，善於(yu) 安排時間。

● IB的課程量大，進度快

學生每天需要投入大量時間才能完成作業(ye) 和projects。學生再聰明，如果不善於(yu) 安排時間，會(hui) 覺得窮於(yu) 應付。

● 寫(xie) 作量很大，外語要求較高

所以不建議中考結束才進入國際體(ti) 係的和英文基礎差的學生輕易選擇IB課程。

● 缺乏美國曆史

值得注意的是，IB課程體(ti) 係的學生在申請美國院校的時候雖然認可度上沒有問題，但是有一個(ge) 天然的缺陷，就是沒有美國曆史這門學科。

前30的院校是非常看重美國曆史課程，所以不乏有IB體(ti) 係的申請者額外去在SATII中單獨考這門課的分數提交申請。要知道很多頂尖院校對於(yu) 申請者的SAT都是有特定要求的，有的學校甚至要求2門以上，那麽(me) 即使學生已經在IB課程中選了類似的課程，在提交申請時仍需要單獨考取相應的SAT成績。

總結來說，在AP、A-level、IB中，IB的整體(ti) 難度是最大的，它追求不同科目間的融會(hui) 貫通。

IB適合什麽(me) 樣的學生

IB課程體(ti) 量大，學習(xi) 進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(ye) 和項目，所以IB適合學習(xi) 能力強，做事有條理，善於(yu) 安排時間的學生。

IB課程在科學、人文、外語、藝術、社會(hui) 工作等各方麵注重平衡發展，不偏科，不側(ce) 重某一方麵，所以IB適合全麵均衡發展的學生。

IB課程作業(ye) 量很大，外語要求也較高，IB適合英文基礎好的學生。

IB重視培養(yang) 國際視野和社會(hui) 責任感。IB文憑所要求的的社會(hui) 服務（CAS）、畢業(ye) 論文和跨學科綜合能力（TOK）都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yang) 的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫(xie) 作和交流能力也較強，更加適合將來從(cong) 事社會(hui) 性工作的學生。

A-Level課程

A-Level定義(yi)

英國高中課（General Certificate of Education

Advanced Level）即 GCE A-Level課程體(ti) 係，它是原本是英國本土的全民高中課程教育體(ti) 係，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，但現在已逐漸發展為(wei) 全球最大而且最具影響力的國際課程，A-Level證書(shu) 被幾乎所有英語授課的大學作為(wei) 招收新生的入學標準。

了解A-Level的同學一定知道考試局這個(ge) 概念，最早A-Level課程從(cong) 最基礎的教學大綱、課程設置甚至考試出題都是分別由英國幾個(ge) 主要考試局全程設計並組織的；

目前學生接觸最多的是AQA,OCR, EDEXCEL, CIE這四個(ge) 考試局。考試局體(ti) 製可以簡單地理解為(wei) 高考不同省份的自主命題。

英國本土的學校多會(hui) 為(wei) 學生選擇AQA和OCR考試局，這兩(liang) 個(ge) 考試局也是四個(ge) 考試局裏最簡單的。

除了英國本土，多數國家的學校會(hui) 選擇CIE和EDEXCEL考試局，這兩(liang) 個(ge) 考試局是所有考試局裏麵最大的，也是最難的。

A-Level的課程設置一般為(wei) 兩(liang) 年，緊接在IGCSE課程（相當於(yu) 初中的課程）之後，學生在結束2年的GCSE會(hui) 進入到A-LEVEL的學習(xi) 。

和IB不同的是，A-Level的自由度非常高，一共有80多門課程可供學生根據自己的實際情況選擇3-4門學習(xi) ，這樣的設置對於(yu) 有明顯強勢和弱勢學科的學生來說就是巨大的優(you) 勢，選擇自己擅長的科目學習(xi) ，揚長避短。

學生在第一年的學習(xi) 中一般要求學習(xi) 四門科目，第二年減為(wei) 三門，當然這是基礎的要求，如果學生有能力可以多學幾門，對申請大學也是很有幫助的。

申請類似牛津、劍橋、哈佛、耶魯這樣的頂尖牛校，修讀4門還是很有競爭(zheng) 力的。

除此之外，相比IB課程體(ti) 係，選擇A-Level課程的學生不被強製要求參加課外活動，課程總體(ti) 難度也相對IB低一些，但是相應的單科難度會(hui) 有所增加。

雖然美國大部分院校都認可A-Level成績，但是其實英美兩(liang) 國其實打心底裏不願意承認對方的教育體(ti) 係，所以還是適合目標大學為(wei) 英聯邦國家的學生；

如果從(cong) 最一開始就決(jue) 定美國方向，還是不建議選擇A-Level課程的。中國的A-Level學校多是高中部，所以也非常適合參加完中考，已經適應了很多年普高教育的學生。

雖然是以英語作為(wei) 授課語言，但A-Level課程不涉及到大量的課外活動以及論文寫(xie) 作，學生可以有更多的時間和精力去學習(xi) 各科目，並取得優(you) 異的成績。

A-Level的單科課程雖然難度較高，但是循序漸進，比較符合中國學生的學習(xi) 習(xi) 慣，獲得好的GPA和成績。

A-Level適合什麽(me) 樣的學生

A-Level對學生沒有必修課程、選修課程等限製，學生對課程選擇具有絕對自主權。學生隻需要根據個(ge) 人興(xing) 趣以及特長選擇3-4門課程作為(wei) 主攻方向，避免自己不擅長或沒有興(xing) 趣的課程，所以A-Level更適合特長明顯且短板突出的學生。

相比IB課程體(ti) 係，A-Level不強求要求參加很多課外活動的學生，以及論文寫(xie) 作。學生可以有更多的時間和精力去學習(xi) 各科目，並取得優(you) 異成績，所以A-level更適合會(hui) 考試的學生。對於(yu) 很多在初升高階段，想進入國際體(ti) 係的學生來說，A-Level課程應該是最容易上手的課程體(ti) 係。

相較於(yu) AP和IB來說，A-Level的課程特點和選課要求決(jue) 定了A-Level會(hui) 培養(yang) 的是在某些科目或者方向有特長的學生，這點更符合英國大學的錄取標準，所以雖然全球很多國家大學都認可A-level成績，但A-Level最適合的還是目標大學為(wei) 英聯邦國家或英國的學生。

常見問答

1、孩子未來想去英國/美國/其他，選擇什麽(me) 課程最合適？

答：建議在最初決(jue) 定走上留學這條道路起就選擇一條大方向，根據學生特質和家庭情況選擇去英國？美國？還是都可以？

如果去英國：A-Level優(you) 先，或者IB課程；

如果去美國：AP優(you) 先，或者IB體(ti) 係；

學A-Level的孩子申請英國最方便，學習(xi) 的科目比較少，相對容易；去美國就學AP，AP是美國提前學的課程體(ti) 係，能學的比較完整，打下紮實的基礎；如果家長目標更長遠，同時孩子基礎較好，我覺得可以選IB，這麽(me) 總結下來就是A-Level更適合英國，雖然也可以申美國。AP不難也不簡單；而IB可能確實相對難一些，但是對孩子長遠考慮的比較多。

最好不要混搭。其他的像澳大利亞(ya) 、香港、新西蘭(lan) 這類的英聯邦國家A-Level的認可度還是非常高的。

2、如果有學科優(you) 勢/偏科的孩子，選擇什麽(me) 比較好？全麵發展的孩子？

答：對於(yu) 有學科優(you) 勢或者偏科情況的學生來說，最重要的就是做到揚長避短，那麽(me) 選擇AP或者A-Level課程都可以達到這樣的效果，IB課程則不行，像我們(men) 上麵提到的，這樣一個(ge) 全方位考量的課程設置，有任何的缺陷都會(hui) 立馬凸顯。

當然，對於(yu) 全科型的孩子，果斷可以選擇IB課程，全球通用卡不是吹的。當然也有兩(liang) 麵性，因為(wei) IB成績參考意義(yi) 太大了，如果最後考不到35分，申請頂尖名校就會(hui) 比較困難。

所以選擇體(ti) 係的時候一定要給根據學生的能力，準確的自我定位，不過高預估，不過分打擊。

3、成績不是很好的學生選擇什麽(me) 比較好？

答：從(cong) 整體(ti) 難度上來說：IB > AP > A-Level；

A-Level體(ti) 係整體(ti) 來說相對簡單，怎麽(me) 考都不會(hui) 跑偏，所以對於(yu) 普通一點的孩子或者長時間適應普高體(ti) 製的學生可以選擇A-Level入門。

另外，目前隻有A-Level體(ti) 係在高中階段還可以進入的，所以，如果在普高或者其他體(ti) 係高一的時候，就發現學習(xi) 比較困難，建議迅速行動轉到A-Level體(ti) 係學校，沒準還能衝(chong) 刺名校。

4、競賽型選手選擇體(ti) 係什麽(me) 比較好？

答：對於(yu) 競賽生，其實國際體(ti) 係的教育是不會(hui) 專(zhuan) 門刷競賽的，如果頂尖水平，想依靠競賽體(ti) 現優(you) 勢，各地頂級學校的頂尖班級，普高是比較合適。接下來就是AP體(ti) 係的學校。

IB體(ti) 係太忙了，不會(hui) 有多餘(yu) 時間給學生準備參加競賽。AP體(ti) 係的學校自由發揮度夠大，有時間和精力去準備。所以說，競賽生要出國，可以在普高和AP體(ti) 係中權衡。