到底哪些因素阻礙了學生取得寫作高分

相信很多家長都有這樣的疑惑：

為(wei) 什麽(me) 托福寫(xie) 作的分數有時會(hui) 呈現明顯的兩(liang) 極化？

高分段的孩子分數都特別高，而且並不在少數，似乎也不是一個(ge) 不可企及的分數。這和傳(chuan) 統觀念裏“口語寫(xie) 作比閱讀聽力更難拿高分”的定律似乎有些矛盾。

但同時，我們(men) 也看到了有的孩子考了好幾次成績都不盡人意。明明都已經按照老師的要求完成了大量的作文練習(xi) 了，可結果總是不理想。

首先，各位家長需要了解托福考試是有別於(yu) 一般英語考試的，它的目的是證明考生能夠在英語環境中正常地生活和學習(xi) 。它不是單一的英語能力的測驗，更不是英語競賽。

在ETS發布的《2019年全球托福分數報告》中，2019年中國托福考生單項平均分為(wei) ：閱讀21分，聽力20分，口語20分，寫(xie) 作20分，總分81分。四個(ge) 單項均低於(yu) 全球平均水平。

我們(men) 再來對比一下亞(ya) 洲的其他地區國家。亞(ya) 太地區托福總分前3名分別為(wei) 新加坡98分，印度95分，巴基斯坦94分。同時，這三個(ge) 國家的寫(xie) 作平均分分別為(wei) ：24分（亞(ya) 太地區寫(xie) 作最高均分）、24分、23分。亞(ya) 太地區寫(xie) 作單項最低均分為(wei) 17分。所以從(cong) 大數據上來看，中國考生的寫(xie) 作單項成績普遍是偏低的。

那麽(me) ，究竟有哪些因素阻礙了學生取得寫(xie) 作高分呢？接下來老師為(wei) 您答疑解惑，更有相關(guan) 視頻哦~ 一起往下看吧！

主要有兩(liang) 大方麵：

01、學生自身的語言水平（能力問題）

02、和老師的配合不到位（態度問題）

能力問題

托福考查的“聽說讀寫(xie) ”四科中，托福寫(xie) 作往往是同學們(men) 最不願意花費精力和練習(xi) 量最少的科目。在這樣的背景下，網上出現了很多托福寫(xie) 作模板、範文、以及速成法。這使得很多同學妄想在短時間內(nei) “高樓平地起”，而忽略了托福寫(xie) 作的基礎，最後發現自己建起來的僅(jin) 僅(jin) 是“空中樓閣”。所以，比起貿然追求高層次的快速提升，我們(men) 更應該先認真夯實自己的基礎。

通常學生自身的語言水平主要通過兩(liang) 大方麵體(ti) 現：

1. 語法和表述

這個(ge) 問題包括但不限於(yu) ：

不一致

所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數的不一致、時態不一致及代詞不一致等。

拚寫(xie) 錯誤

這裏的拚寫(xie) 錯誤不是指在考試時候的誤打，而是本身對詞匯拚寫(xie) 記憶的錯誤。

詞性誤用

詞性誤用常表現為(wei) ：介詞當動詞用；形容詞當副詞用；名詞當動詞用等。

時態錯誤

托福作文一般使用現在時態，除了拿過去事件作為(wei) 例子用過去時態。

固定用法錯誤

在英語表達中，有一些短語的搭配，句型的使用規則是固定的。

2. 邏輯和結構

邏輯問題主要體(ti) 現在：

中式思維

在備考托福的過程中，很多學生是為(wei) 了提升閱讀、聽力而背單詞，因此將注意力主要集中在單詞的意思與(yu) 發音上，沒有進一步了解詞性與(yu) 用法，比如該動作是人還是物發出的，該形容詞修飾的是人還是物，該介詞有沒有特殊的含義(yi) 等等。這些盲區往往會(hui) 發展成非常生硬的中式表達。

邏輯不清

邏輯不清是指學生在完成作文時沒有緊扣住論證的核心邏輯關(guan) 係：因果關(guan) 係。

想要證明一個(ge) “觀點”，通常需要作者能夠使用不同的“論證手段”（一般分為(wei) “解釋論證”和“舉(ju) 例論證”）來說服讀者。而這些內(nei) 容就是“論據”了。所以，“論據”和“觀點”之間應該互為(wei) 因果關(guan) 係。

例如：

觀點：我喜歡打籃球。

論據：因為(wei) 打籃球可以強身健體(ti) 。

而結構問題主要涉及到文章布局不平衡，主體(ti) 段缺乏舉(ju) 例論證，論證手段不足等問題。

態度問題

態度問題通常都是受到畏難以及自我意識的影響。比起其他三個(ge) 單項，完成一篇作文要花費的精力其實是相對較大的（閱讀和聽力都是選擇題，不想做了可以隨便選；口語四個(ge) task全部做一遍也隻需要20分鍾左右。）；而自我意識的突出則會(hui) 影響到和老師的配合程度，例如一些技巧性的練習(xi) ，如果沒有找到竅門，有些同學就會(hui) 開始質疑練習(xi) 的合理性，想要自己安排做什麽(me) 練習(xi) 。