國際學生如何準備美高英文課？中國學生上課時需要注意什麽？

▣ 在秋季，我們(men) 希望學生有能力閱讀小短文和詩歌，並且能夠根據一個(ge) 特定的題目回答問題。

比如，學生在讀完一個(ge) 關(guan) 於(yu) 一個(ge) 男孩經曆許多困難的故事後，是否可以引用故事的細節和內(nei) 容來回答題目。通常我們(men) 要求學生寫(xie) 一個(ge) 段落，並且有一個(ge) 中心句來分析這個(ge) 問題。到了秋季後期，我們(men) 希望學生能分析更深入的內(nei) 容。比如，學生會(hui) 遇到問題，如何去解決(jue) 問題，采取什麽(me) 樣的步驟。我們(men) 需要學生能夠寫(xie) 出2段或者更多，來分析這樣的問題。

很多時候，我們(men) 期待學生可以使用準確的中心句闡述觀點，使用具有變化的長句子、引用證據來支持自己的觀點，並且合理引用別人的論據。到秋季結束的時候，我們(men) 希望學生能掌握寫(xie) 作的基本技能。在這其中，我們(men) 不鼓勵學生通過查看網上的各種總結內(nei) 容來替代他們(men) 的親(qin) 自閱讀。我們(men) 不希望學生這樣做，因為(wei) 當他們(men) 自己在閱讀的時候，才可以真正地理解。

▣ 到了春季，我們(men) 利用寫(xie) 作幫助學生理解更深入的文本內(nei) 容。一個(ge) 常見的題目是，我們(men) 要求學生基於(yu) 一個(ge) 文本提出自己的相反觀點。這時候，我們(men) 不讓學生從(cong) 文本中直接引用，而是要他們(men) 寫(xie) 出自己的理解，並且通過對文本的記憶進行分析。到了春季結束的時候，我們(men) 希望學生能自己挑選文本，並且進行文本分析，達到更高層次的理解能力。

我們(men) 對寫(xie) 作的要求是：

1）一個(ge) 清晰的論點

2）一段詳細分析論點的段落

3）有力的證據

4）能夠合理引用論證去證明自己的觀點

5）正確的文本引用格式我們(men) 有衡量標準，即Rubric，來評價(jia) 學生的能力（這一點國際學生需要特別注意），這可以幫助國際學生了解我們(men) 的英文課要求的是什麽(me) 樣的能力。

最常見到的國際學生的問題是段落的寫(xie) 作。其實，不需要每次說一個(ge) 新內(nei) 容的時候就重新寫(xie) 一個(ge) 段落。相反，段落的結構非常重要，每一個(ge) 段落都需要一個(ge) 有力的中心句以及從(cong) 上一段的過渡。所以國際學生需要好好學習(xi) 如何寫(xie) 一個(ge) 有力的段落。

當討論一個(ge) 故事的時候，我經常看見國際學生傾(qing) 向於(yu) 描述故事情節，而不會(hui) 分析文本，即他們(men) 不會(hui) 寫(xie) 因為(wei) 發生了這個(ge) ，所以會(hui) 有這樣的結果。

我注意到，國際學生很擅長做故事情節的總結，但是不會(hui) 用自己的話去討論，這能看出他們(men) 並沒有深入地理解文本，缺少自己的思考。另外，國際學生經常犯兩(liang) 個(ge) 語法問題。

第一：時態問題。國際學生經常不知道使用什麽(me) 時態，或者亂(luan) 用時態，這會(hui) 讓英文老師很困惑，讓老師懷疑你的英文能力。

第二個(ge) 是指向詞。比如in, of, on, from, for等，我注意到國際學生經常用錯這些詞，所以會(hui) 讓他們(men) 的句子顯得不成熟，缺少深思熟慮。對於(yu) 國際學生來說，你一定要記住，你到了美國中學的時候，你會(hui) 被要求去閱讀、去參加課堂討論、去理解文本，而不是僅(jin) 僅(jin) 寫(xie) 作。

當你的閱讀和理解能力不夠好的時候，你的寫(xie) 作能力也會(hui) 受影響。

在課堂上，中國學生通常都非常安靜。在我們(men) 的課堂裏，英文課經常需要學生們(men) 進行討論，很多時候學生們(men) 即興(xing) 發揮、討論自己的觀點，並且分析別人的觀點。這時候中國學生就很安靜，不太願意說話或者在全班麵前說出自己的想法。我們(men) 學校采用的是哈克尼斯圓桌法，所以我們(men) 要求每個(ge) 學生都說話並參與(yu) 討論，所以需要中國學生能夠積極參與(yu) 到課堂中來。

我認為(wei) 中國學生可能比較安靜的原因有兩(liang) 點。

一是他們(men) 很擔心自己的英文發音。但是在我們(men) 學校，有很多來自各個(ge) 國家的國際學生，大家說話都有口音。我們(men) 看重的是你講的內(nei) 容，而不是你的發音，所以不需要擔心。

二是學生很多時候不知道如何使用英文俚語和常用表達。我的建議是，盡管你可以背很多單詞，但是更重要的是知道口語如何表達，媒體(ti) 以及高中生平時使用什麽(me) 樣的語言說話，

這會(hui) 幫助你更好地融入進去。另外很重要的是，要注意你的語音語調，比如問問題的時候使用上升語調，這樣別人會(hui) 更容易聽懂你在說什麽(me) ，不僅(jin) 平時的溝通，課堂討論上也是如此。

同時，中國學生還有一個(ge) 問題就是，他們(men) 經常不能很好地檢查自己的作業(ye) ，在9和10年級學生身上很常見。他們(men) 經常說我寫(xie) 完了，但是不檢查。所以要養(yang) 成自己檢查作業(ye) 的習(xi) 慣，而不是依賴老師去幫你挑出很明顯的錯誤。

首先，大量閱讀，不管是文學作品還是其他文本，任何形式的文章都盡量多地閱讀。多多練習(xi) ，大聲朗讀，聽到自己閱讀的聲音，理解每一句話的意思。其次，學生可以練習(xi) 一邊讀書(shu) 一邊說出自己的想法。

在我們(men) 的討論課上，總會(hui) 有學生主導討論，所以我們(men) 需要學生能夠說出自己的觀點，你可以跟自己的老師或者同學練習(xi) 。很多時候，知道文章裏麵發生了什麽(me) 很重要，不僅(jin) 僅(jin) 是簡單的閱讀，比如誰是主角，發生了什麽(me) 事情，為(wei) 什麽(me) 會(hui) 發生，你需要能夠說出來並且跟別人討論，這是很重要的能力。

最後，認真學習(xi) 英語語法，這會(hui) 讓你變成一個(ge) 更好的英文學習(xi) 者，並且更容易理解文本內(nei) 容，也可以幫助你更好地交流。最後，你要知道你肯定會(hui) 經過一個(ge) 過渡期，寄宿學校的學術很難，所以一定會(hui) 遇到困難，需要你做好充分的準備。

Q&A

問：美高文科類課程的閱讀量有多少？9年級轉學過去的學生能跟上麽(me) ？

答：這個(ge) 問題我們(men) 經常遇到。這個(ge) 取決(jue) 於(yu) 你的課程。比如9年級的人文課，一學期會(hui) 有2本書(shu) ，每天晚上會(hui) 有8-10頁的閱讀內(nei) 容，第二天需要到課堂上討論。對於(yu) 轉學生來說，有的寄宿學校會(hui) 提供一個(ge) 過渡課，幫助學生過渡進入10年級的課程。但是我們(men) 學校沒有這樣的過渡課，所以我們(men) 希望學生有能力進入10年級課程。我們(men) 的英文課更看重學生的能力提升，比如如何使用比喻以及主題去闡述自己的文本內(nei) 容，所以這是我們(men) 對所有學生的要求，不僅(jin) 僅(jin) 是國際學生。

問：美國的文學課思維邏輯相比中國學生所學習(xi) 的，差別大麽(me) ？

答：在我們(men) 所有課程裏，我們(men) 都會(hui) 教授學生邏輯思維。9年級的學生都會(hui) 上一門人文課程，包括英文和曆史，學會(hui) 如何思考。我讓學生學習(xi) 分析文本的OCPVL (Origin, Context, Purpose, Value, Limit)，幫助學生思考曆史和文學文本中內(nei) 容的來源、上下文、目的、價(jia) 值以及局限性，讓他們(men) 思考所有內(nei) 容是如何體(ti) 現的，學會(hui) 批判地思考任何文本，幫助他們(men) 建立邏輯思維能力。

問：美高學生的閱讀速度應達到怎樣的水平？

答：對閱讀速度的要求取決(jue) 於(yu) 你選的是低年d級還是高年級的榮譽課程或大學課程。學生不僅(jin) 在英文課有閱讀要求，同時在曆史課、科學課也都會(hui) 有閱讀要求。當然他們(men) 上的英文課有最多的閱讀內(nei) 容。

從(cong) 9年級開始，閱讀速度一開始沒有那麽(me) 快，但是量是循序漸進增長的。9年級每門課大概有45-55分鍾的作業(ye) 量，取決(jue) 於(yu) 你每天有幾門課，有的學生每天有4門課，有的有6門課。最重要的是，你的課程難度決(jue) 定了你的閱讀量。

問：美高英文課和托福閱讀寫(xie) 作的難度比較？如何相輔相成？

答：這個(ge) 問題有點難，因為(wei) 你的英文課取決(jue) 於(yu) 不同的課程難度。不過大部分9年級的英文課是語法和文學的高中程度基礎課程。比如在Lawrenceville，我們(men) 沒有英文ESL課程，所以我們(men) 對國際學生的英文要求非常高，他們(men) 基本上都有很高的托福成績。在9年級，我們(men) 需要學生的托福閱讀和口語單項都在25-30之間。如果你的寫(xie) 作分數不那麽(me) 高，我們(men) 可以跟你一起努力。我很難說什麽(me) 樣的托福成績可以匹配我們(men) 的英文課難度，但是分數肯定是越高越好。

問：平時怎麽(me) 練習(xi) 寫(xie) 作？

答：要提高寫(xie) 作，學生需要每天練習(xi) 10-15分鍾的寫(xie) 作。可以是關(guan) 於(yu) 任何題目，比如互聯網，我的興(xing) 趣愛好，或者任何想寫(xie) 的事情。

同時，在閱讀的同時練習(xi) 寫(xie) 作。比如讀書(shu) 報告和文本分析，寫(xie) 出你想要了解的內(nei) 容，你的想法和思考。你可以跟說英文的人練習(xi) ，也能提高你的思維能力和理解能力。你一定要耐心，不要放棄，練習(xi) 得越多，寫(xie) 作就會(hui) 更好。一個(ge) 好的作者需要長期練習(xi) 。