提高絕對閱讀能力要從背單詞開始嗎？

這裏的絕對閱讀能力的意思就是不是為(wei) 了準備某個(ge) 閱讀考試，而是一個(ge) 人在各個(ge) 場景體(ti) 現出來的英文閱讀能力。‍‍‍‍‍

我們(men) 一般有個(ge) 觀念是英語為(wei) 母語者習(xi) 得英語這個(ge) 語言的時候是沒有記憶單詞這個(ge) 過程的，那麽(me) 一個(ge) 孩子成長的過程中到底是怎麽(me) 開始閱讀的呢？‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

在美國的閱讀教育裏有一個(ge) 有爭(zheng) 議的方式，是由目前哥大Teachers College 的一位教授 Lucy Calkins 提出來的，叫做 “balanced literacy”， 這個(ge) 方法比較大的一個(ge) 特點是覺得每個(ge) 人都是天生有閱讀能力的，另外閱讀的時候，了解故事比單詞的發音更為(wei) 重要。

The focus was more on stories — theme, character, plot — less on sounding out words....

Her curriculum, “Units of Study,” is built on a vision of children as natural readers...

但這兩(liang) 個(ge) 立場，基本上都被研究否定掉了。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

也就是說，‍‍

1. 人的閱讀能力不是自然有的（人的說話能力是天生就有的）‍‍‍‍‍‍‍‍‍

While learning to speak is innate—an infant regularly exposed to language will learn to speak it—reading is not. 

關(guan) 於(yu) 這個(ge) 結論的簡單解釋是，人的視覺係統先天的功能不是認識文字（這個(ge) 好理解，文字也都是人類後期創造出來的符號），而是識別臉部表情。所以如果要讓這個(ge) 視覺係統有能力去認識文字，進而形成閱讀能力，就需要刻意的去培養(yang) 下。‍‍‍‍‍‍

... ‍‍‍reading requires a rewiring of the brain, which is primed by evolution to recognize faces, not words.

2. 了解單詞的發音對於(yu) 提高閱讀能力很重要。‍

.... they cite a half-century of research that shows phonics — sound it out exercises that are purposefully sequenced — is the most effective way to teach reading, along with books that build vocabulary and depth.

關(guan) 於(yu) 單詞聲音的重要性，其實大家可以關(guan) 注下自己閱讀時候的大腦操作，不管是閱讀什麽(me) 文字，我們(men) 的大腦內(nei) 在的都是在“發出聲音”的，哪怕在我們(men) 默讀的時候。

上麵這些反駁Lucy Calkins 教授的觀點主要來自於(yu)  “science of reading”， 這個(ge) 相對目前比較受教育界和家長們(men) 認同的閱讀訓練理論。

scienece of reading 的核心立場當然不僅(jin) 僅(jin) 是單詞的發音。這一理論認為(wei) 人的閱讀能力的培養(yang) 主要是5個(ge) 方麵的能力提高: phonesmic awareness, phonics, fluency, vocabulary, and comprehension.

具體(ti) 來說‍‍‍‍

• phonesmic awareness is an understanding of phonesmes, or the smallest units of spoken language which combine to create syllables and words. phonesmic awareness is the ability to isolate, identify, focus on, and manipulate sounds in spoken words.
• Phonics is the relationship between letters and sounds in written language. A student who is strong in phonics is able to sound out and spell different words.
• Fluency is the ability to read quickly and accurately, and comes about when the reader has mastered enough decoding skills to focus on the meaning of the text.
• Vocabulary is the amount of words with which the reader is familiar. The larger a student’s vocabulary is, the easier it is for them to derive meaning from the text.
• Comprehension is the ultimate goal of literacy. It is the reader’s ability to understand and make sense of written text.

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上麵幾個(ge) 項目裏麵的前兩(liang) 個(ge) 和詞的聲音有關(guan) ，第三個(ge) 流暢度一定程度上需要背景知識的加持（背景知識可以算其中一個(ge) decoding skill），第四個(ge) 說明單詞量還是要有的。但我們(men) 今天討論的並不是單詞重不重要，而是提高閱讀的第一步要不要從(cong) 記憶單詞開始？‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

在上麵的內(nei) 容裏麵我們(men) 看到這麽(me) 一句話‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

phonics ... is the most effective way to teach reading, along with books that build vocabulary and depth.

注意到 along with 後麵的部分，也就是說哪怕是母語提高閱讀的過程中，也是會(hui) 接觸一些vocabulary building 的書(shu) 的，就是類似下麵這種的單詞記憶的書(shu) (下圖是Merriam-Webster’s Vocabulary Builder 內(nei) 頁截圖)

其實我們(men) 語文的學習(xi) 裏麵也有類似的詞匯學習(xi) 內(nei) 容，盡管掌握中文要的詞匯會(hui) 比英文少很多。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

總結一下：

詞匯還是提高閱讀能力很重要的一個(ge) 組成部分。從(cong) 順序安排來說，如果具備一定的基礎詞匯，可以從(cong) 簡單的文本開始閱讀，同時保持單詞積累。但如果目前讀文本都比較有挑戰的話，可以積累下單詞先。隻是積累單詞的時候不要忘記了同時積累下單詞的聲音。

另外一些提高閱讀能力普遍認同的方式：‍‍

It’s also noteworthy that lots of other interventions help and aren’t controversial: tutoring, access to books, and coaching parents on reading to children.