哈佛亞裔學生錄取率突破記錄

哈佛大學2027屆本科生錄取了創紀錄數量的亞(ya) 裔學生，鑒於(yu) 大多數其他少數族裔的錄取人數下降，專(zhuan) 家們(men) 對此持謹慎態度。而恰在此時最高法院正繼續審議右翼團體(ti) 對哈佛大學提起的訴訟，該團體(ti) 指控哈佛具有種族意識的招生政策歧視白人和亞(ya) 裔學生。

在哈佛大學上周公布的新生分類中，哈佛透露 29.9% 的錄取申請人是亞(ya) 裔。這比去年的數字增長了 2.1%。

“這是長期趨勢的一部分，”招生辦主任威廉·菲茨西蒙斯告訴哈佛校報。“百分比一直在穩步上升。這並不奇怪。”

馬裏蘭(lan) 大學研究高等教育種族平等的副教授朱莉·樸說，這有幾個(ge) 可能的原因。一個(ge) 可能是錄取亞(ya) 裔群體(ti) 的人數增加，這在錄取過程中有利於(yu) 哈佛校友的子女。這也恰逢美國亞(ya) 裔年輕人和高中生數量的整體(ti) 增長。 她坦言：“有種族意識的錄取可能非常不穩定且針對特定機構。在種族意識的招生下，哈佛有一個(ge) 非常龐大的亞(ya) 裔班級。這隻是一個(ge) 自然的傳(chuan) 統招生模式的副產(chan) 物。”

最高法院目前正在準備對 Students for Fair Admissions（“公平錄取學生”） 訴哈佛大學一案作出裁決(jue) ，該訴訟指控哈佛具有種族意識的錄取程序歧視亞(ya) 裔申請人。

原本平權行動的初衷是為(wei) 了平衡不同族裔或群體(ti) 由於(yu) 原生性的受教育差異，但是把哈佛推上風口浪尖的正是這種所謂的反向歧視。是否白人和亞(ya) 裔學生一定要比黑人或拉丁裔學生優(you) 秀很多才有資格被哈佛錄取？

在法院於(yu) 去年十月受理此案後，支持者擔心保守派占多數可能意味著平權行動的結束。哈佛大學和北卡羅來納大學的有色人種學生也被“公平錄取學生”起訴，他們(men) 花了幾個(ge) 月的時間抗議並公開支持有種族意識的錄取。

哈佛恰巧在這個(ge) 敏感的時間點公布了自己創紀錄的亞(ya) 裔學生錄取率不免有一些“討好法官”的意味。

樸教授說，輸掉這場戰鬥可能會(hui) 使低收入的亞(ya) 裔和太平洋島民申請人處於(yu) 不利地位，並阻礙學生的多樣化教育體(ti) 驗。

“我們(men) 從(cong) 研究中得知，低收入的亞(ya) 裔美國學生確實在這些政策下得到了提升，”她說。“他們(men) 不僅(jin) 關(guan) 注民族，還關(guan) 注種族，關(guan) 注曆史上受教育服務不足的亞(ya) 群，比如東(dong) 南亞(ya) 裔和太平洋島民社區。”

專(zhuan) 家們(men) 擔心的是，哈佛黑人和拉丁裔錄取占比連續第二年下降，分別占 15.3% 和 11.3%。夏威夷原住民和美洲原住民的錄取占比也比去年有所下降，分別為(wei) 0.5% 和 2%。

“雖然已經看到亞(ya) 裔高中畢業(ye) 生人數的增長，但與(yu) 拉丁裔人口的增長相比，這算不了什麽(me) ，”她說。“因此，沒有看到黑人和拉丁裔學生的錄取學生人數出現類似的增長，這確實令人擔憂和啟發。這種差異表明了一些問題。”

公益組織 The Education Trust 的高級副總裁維爾·皮拉說，“如果沒有明確的申請數據細分，就很難知道為(wei) 什麽(me) 會(hui) 出現這種情況，我們(men) 致力於(yu) 填補教育不平等的空白。”

但這可能會(hui) 對平權行動的威脅會(hui) 產(chan) 生寒蟬效應——不僅(jin) 對有色人種學生的申請產(chan) 生影響，而且對大學的外展工作也產(chan) 生影響。

“這會(hui) 對接受教育的學生和向他們(men) 提供的教育產(chan) 生非常不利的影響，”他說。“當你把它與(yu) 州一級通過的所有反多元包容化、反種族理論立法結合起來時，我認為(wei) 它創造了這些會(hui) 對入學產(chan) 生巨大影響的情況。”

正在進行的訴訟或擬議的法案也會(hui) 產(chan) 生倒退效應，一些機構會(hui) 先發製人地從(cong) 多元化努力、招聘或支持項目中抽走資金。

“最終的決(jue) 定可能會(hui) 說你不能將種族作為(wei) 錄取的一個(ge) 因素，”他說。“因此，機構參與(yu) 者可能會(hui) 說，好吧，你不能將種族作為(wei) 授予經濟援助、創建學生支持團體(ti) 、招生目標或針對某些群體(ti) 的努力的一個(ge) 因素。”

樸教授還提到了哈佛的高學費及其對錄取運動員的重視，往往本身就有利於(yu) 白人學生的錄取。

“他們(men) 有這些試圖促進公平的政策，但他們(men) 也有這些破壞公平的政策，”她說。“所以，我認為(wei) 他們(men) 真的需要認真照照鏡子。”

教育公平實際上是一個(ge) 很玄乎的概念，舉(ju) 一個(ge) 很簡單的例子，在中國，在中高考的錄取中會(hui) 存在一些“照顧性”或者“補償(chang) 性”加分政策，這是在保護教育公平還是在破壞教育公平？為(wei) 了彌補加分政策受益者的成長環境中缺失的教育因素，這些加分政策確實是出於(yu) 社會(hui) 公平的考慮，但是其他普通學生在麵對有紮實的加分優(you) 勢的競爭(zheng) 者時也不可否認存在一定的劣勢。

機構並非抨擊中高考的加分政策，這是一個(ge) 綜合考量多方利益和訴求的結果。如同此次哈佛的亞(ya) 裔學生錄取一樣，亞(ya) 裔學生的才華有目共睹，但是在抨擊平權行動對於(yu) 亞(ya) 裔學生的負麵影響時，有沒有一種可能亞(ya) 裔學生在一開始也是社會(hui) 推進多元化時的受益者呢？