曆史專業為何如此重要

曆史不僅(jin) 僅(jin) 是一係列事實，重要的是，同學們(men) 要明白曆史有多種解釋，也有多種視角。曆史專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 如何解釋資料，批判性地分析論點，並評估相互競爭(zheng) 的解釋，正是這些技能使曆史成為(wei) 當今最有價(jia) 值的專(zhuan) 業(ye) 之一。

學習(xi) 曆史的同學應該學會(hui) 以史為(wei) 鑒，解決(jue) 當前的問題，具備分析思維，應對各種形勢和挑戰的能力。這些解決(jue) 問題和分析能力在任何關(guan) 注當前社會(hui) 和未來發展的行業(ye) 都是相關(guan) 的，特別是在商業(ye) 、政治等領域。

接下來，和小編一起來了解學習(xi) 曆史的目的以及為(wei) 什麽(me) 現在獲得曆史學位比以往任何時候都重要的關(guan) 鍵原因所在。

你可以從(cong) 曆史專(zhuan) 業(ye) 學到什麽(me)

曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生學習(xi) 從(cong) 古代蘇美爾（ancient Sumeria）到現代美國政治的一切。在此期間，他們(men) 了解了中世紀騎士的道德準則，推翻政府的革命者，以及擴大民權的抗議運動。

分析複雜的曆史問題可以增強批判性思維能力‍

大多數曆史課程都會(hui) 向學生介紹不同的子領域，例如，專(zhuan) 業(ye) 可能需要學習(xi) 一定數量的古代、中世紀和現代課程。他們(men) 還可以學習(xi) 美國、歐洲、非洲、亞(ya) 洲、南美和中東(dong) 的曆史課程。除了研究不同的時期和地點，曆史學專(zhuan) 業(ye) 還向學生介紹環境史、女性曆史、科學史和城市史。許多曆史係開設獨特的課程，如審判史、體(ti) 育史或大流行病史等。

但是，曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生獲得的不僅(jin) 僅(jin) 是對過去的欣賞‍

無論學生專(zhuan) 注於(yu) 古代史、軍(jun) 事史、美國史，還是其他專(zhuan) 業(ye) ，曆史學學位都能訓練畢業(ye) 生以不同的方式思考。為(wei) 什麽(me) 法國大革命要拆除宗教符號？是什麽(me) 在20世紀60年代推動民權活動家？為(wei) 什麽(me) 托馬斯·霍布斯（Thomas Hobbes）認為(wei) 人類天生暴力？回答這些問題迫使學生思考證據、動機和背景。

分析複雜的曆史問題可以增強批判性思維能力。舉(ju) 個(ge) 例子，關(guan) 於(yu) 羅馬帝國為(wei) 什麽(me) 在5世紀滅亡的不同解釋，一種理論指出，這是由於(yu) 日耳曼人不斷削弱的邊境線上的入侵浪潮，這些入侵導致了800年來第一次對羅馬的洗劫。另一個(ge) 理論指向經濟——通貨膨脹、管理不善和貿易赤字使帝國衰弱。曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生可以評估支持兩(liang) 種解釋的證據，並得出哪一種更有說服力的結論，或者他們(men) 可以發展自己的解釋——也許是羅馬水管中的鉛中毒摧毀了一個(ge) 帝國。

有了曆史學位你能做什麽(me)

至於(yu) 你可以用曆史學位做什麽(me) ，曆史專(zhuan) 業(ye) 的畢業(ye) 生會(hui) 在各種各樣的領域從(cong) 事職業(ye) 。根據最近的一項研究，曆史專(zhuan) 業(ye) 學生最喜歡的五個(ge) 領域，分別是教育、管理、法律、行政和銷售，至少有10%的曆史學畢業(ye) 生在這五個(ge) 領域工作。

曆史學畢業(ye) 生也會(hui) 在科技行業(ye) 、醫療保健、金融服務和媒體(ti) 工作。例如，聯合創辦Reddit的Alexis Ohanian主修曆史。“批判性思維和溝通的價(jia) 值是你每天都在使用的東(dong) 西，”Ohanian在2018年一次《觀察家報》采訪中說道。

當被問及成功求職者的素質時，微軟全國廣播公司（MSNBC）主持人Rachel Maddow對斯坦福大學的聽眾(zhong) 說：“她尋找的是能夠提出有說服力的論點和文筆好的人。”哪個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 教授這些技能？根據Maddow的說法，History is kind of the king。”

曆史專(zhuan) 業(ye) 是如何演變的

根據美國國父本傑明·富蘭(lan) 克林的說法，“閱讀優(you) 秀曆史的一般自然傾(qing) 向必須是，在年輕人的腦海中留下各種美德的美麗(li) 和有用的深刻印象。”

曆史領域本身是從(cong) 富蘭(lan) 克林所倡導的道德教訓演變而來的。幾代人以來，對曆史的研究都集中在“偉(wei) 人”身上——開國元勳、國王和將軍(jun) 、征服者和探險家。19世紀的曆史學家Thomas Carlyle捕捉到了這種觀點，他認為(wei) ：“人類在這個(ge) 世界上所取得成就的曆史，歸根結底就是在這裏工作過的偉(wei) 人的曆史。”

這種研究曆史的方法絕大多數都以有權勢的白人男性為(wei) 中心。有色人種、女性、奴隸、步兵和仆人很少出現在20世紀中期以前的曆史書(shu) 上。在美國獨立戰爭(zheng) 期間，士兵約瑟夫·普拉姆·馬丁甚至抱怨人們(men) 對這些“偉(wei) 人”的癡迷。他寫(xie) 道：“偉(wei) 人得到盛讚，小人物什麽(me) 都不是……沒有這樣的人，軍(jun) 官們(men) 怎麽(me) 辦呢？什麽(me) 也沒有。”

今天，曆史研究的重點已經擴大到包括馬丁這樣的人物。由法國曆史學家在20世紀40年代首創的“總曆史”方法，在詢問統治者的同時也詢問工人。在20世紀70年代，意大利曆史學家推動了微觀曆史，重建了經常被曆史遺忘的普通人的生活。到20世紀後期，曆史學領域出現了“文化轉向”——強調文化而非單純的社會(hui) 或經濟史。

這種文化轉變改變了曆史學家提出的問題和曆史專(zhuan) 業(ye) 學生研究的問題。例如，研究哥白尼理論不是簡單地把它作為(wei) 科學理解的飛躍，而是用文化史的方法來研究這個(ge) 理論是如何贏得支持者的，以及它為(wei) 什麽(me) 成為(wei) 公認的真理。Robert Darnton等曆史學家沒有通過重要的出版物來研究印刷曆史，而是問為(wei) 什麽(me) 18世紀30年代一群印刷學徒在巴黎屠殺貓。

曆史領域的許多變化已經轉移了曆史學學位的重點。今天的曆史專(zhuan) 業(ye) 研究被邊緣化和被剝奪權利的人，他們(men) 學習(xi) 的不是亞(ya) 伯拉罕·林肯的解放曆史，而是那些與(yu) 奴隸製作鬥爭(zheng) 的被奴役和自由的黑人。如今，曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生還通過研究環境、技術和疾病等因素來理解曆史變遷。

曆史學前景如何

在20世紀90年代中期，共和黨(dang) 參議院投票反對國家人文基金會(hui) 提出的曆史教學標準。保守派認為(wei) ，這些標準在美國的缺陷上花了太多時間。在2010年代中期，共和黨(dang) 州議員對美國曆史大學預修課程考試的修訂提出了類似的觀點。

這些變化發生在曆史研究的轉變之後。兩(liang) 代人之前，曆史係的學生研究的是過去的偉(wei) 人，而今天的曆史學家關(guan) 注的是女性、有色人種和其他邊緣群體(ti) 。我們(men) 不應將曆史視為(wei) 一項愛國運動，而應認識到曆史研究如何造就積極參與(yu) 的公民。

除了曆史專(zhuan) 業(ye) 學生學習(xi) 的各種學科之外，曆史學位還可以培養(yang) 公民參與(yu) 和參與(yu) 所必需的技能。當競爭(zheng) 黨(dang) 派的政客對經濟數據的解讀不同時，曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生可以對兩(liang) 種解讀進行評估。當最高法院對一個(ge) 具有裏程碑意義(yi) 的案件做出裁決(jue) 時，曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生可以理解該裁決(jue) 的含義(yi) 。當總統候選人在選舉(ju) 失敗後宣布選舉(ju) 舞弊時，曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生可以權衡證據（或缺乏證據）。

到了投票選舉(ju) 的時候，曆史專(zhuan) 業(ye) 的學生就會(hui) 出現。根據民主與(yu) 高等教育研究所2017年的一項研究，社會(hui) 科學專(zhuan) 業(ye) （包括曆史專(zhuan) 業(ye) ）的投票率是所有學科中最高的。這一事實本身就為(wei) 獲得曆史學位的價(jia) 值提供了強有力的證據。

教學人員和校友這樣說

加州大學聖巴巴拉校友Heilers

“我認識醫生、律師、銀行家、農(nong) 民和許多其他各行各業(ye) 的專(zhuan) 業(ye) 人士，他們(men) 都有曆史學位。至於(yu) 我自己，我為(wei) 出版物撰寫(xie) 署名文章，也為(wei) 中國、澳大利亞(ya) 、美國和其他地方的高管撰寫(xie) 公司內(nei) 容和代寫(xie) 文章。我也為(wei) 總統候選人和非營利組織的網站寫(xie) 過新聞稿。雖然我無法將‘贏得’一份演出或工作的任何一個(ge) 因素追溯到我的曆史學位，但我很感激有機會(hui) 深入研究人性，並通過我的工作繼續這樣做直到今天”。

麻省大學阿默斯特分校研究助理教授Traci Parker

在芝加哥大學獲得了曆史學博士學位的Parker建議未來的曆史係學生在學習(xi) 曆史的同時探索另一門學科。“人們(men) 忘記了你可以把你的興(xing) 趣融合在一起，在學習(xi) 其他學科的同時追求對曆史的學術興(xing) 趣的一種方法是學習(xi) 商業(ye) 史”。‍

伊麗(li) 莎白敦學院曆史係兼職教員Paul Benowitz

曆史學位有很多潛在的應用，“每一份工作和每一個(ge) 職業(ye) 都需要了解背景，”Benowitz在一封電子郵件中寫(xie) 道。“每個(ge) 人都需要了解形成事件、陳述或想法的環境，以便充分理解、評估和解釋情況，曆史學學位為(wei) 人們(men) 提供了背景知識”。