美國教育部強烈建議學生參加課外輔導

疫情後學生學習(xi) 能力普遍下降？？這三年網課對學生的成績的影響那麽(me) 大嗎？

在一項關(guan) 於(yu) 中小學生學術水平的全美聯邦調查中，美國教育部官員發現，從(cong) 2022學年開始的所有美國學生中，有一半在至少一門學科上落後於(yu) 年級平均水平。

下圖為(wei) 全國範圍內(nei) ，疫情前和疫情後學生學術水平落後於(yu) 年級平均水平的對比：

圖源：美國教育部官網

學生們(men) 到底怎麽(me) 了？退步這麽(me) 多該怎麽(me) 辦？全美的學校現在都麵臨(lin) 由疫情造成的學習(xi) 落後問題，經過無數研究和統計，專(zhuan) 家們(men) 將強化輔導視為(wei) 唯一的最佳解毒劑。

學生上過輔導課後的變化也讓家長為(wei) 之感歎，直呼太厲害了：“我的孩子在跟輔導老師一起學習(xi) 的短短2個(ge) 月內(nei) 取得的進步，遠遠超出了他一個(ge) 學年在學校所獲取的知識和能力！”

雖然課外輔導效果顯著，但根據調查顯示，在全美範圍內(nei) ，大約隻有10%的學生在接受課外輔導，而課外輔導魚龍混雜，家長和孩子發自內(nei) 心認為(wei) 所上的輔導是高質量的占比僅(jin) 為(wei) 2%。這個(ge) 數字讓美國教育部著急得直跺腳，各地區政府紛紛相應，出台為(wei) 中小學生課後輔導提供支持的應對方案。

標題：隻有2%的學生正在接受高質量的課程輔導

圖源：南加州大學經濟與(yu) 社會(hui) 科學研究中心

從(cong) 另一端來看，排名前50大學近年收到的申請數量越來越多，但錄取率一直下降。如果高中畢業(ye) 時沒有亮眼的學術成績，幾乎不可能在激烈的競爭(zheng) 中被招生官看到。這就意味著，目標名校的同學們(men) 需要在課外下更多的功夫。

交給招生官的高中成績單和AP考試成績都是各大名校重點關(guan) 注的指標，GPA 3.8+ 和 AP8門+ 5分的成績幾乎已經成為(wei) 爬藤標配！而AP大考越來越近，留給同學們(men) 查漏補缺、衝(chong) 刺5分的時間已經不多了！

在校內(nei) 教學質量廣泛受疫情影響，而同輩競爭(zheng) 壓力與(yu) 日俱增的情況下，怎樣才能有效地提升自己的學術能力？一整學年的期末測評也還有幾周就要到了，再加上AP五月大考在即，為(wei) 了衝(chong) 刺全科5分或者GPA4.0，如何才能快速補上學習(xi) 漏洞？可以谘詢顧問哦！