廣東的寄宿製學校什麽樣？

關(guan) 於(yu) 寄宿，很多家長關(guan) 心國際學校的寄宿生活什麽(me) 樣？

有好的宿舍設備，有宿舍教師，就是寄宿製嗎？寄宿學校和寄宿製學校一樣嗎？

家長實在沒時間，寄宿是個(ge) 好的選擇嗎？孩子多大去寄宿最合適？

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今天我們(men) 就來聊聊國際化學校寄宿的那些事。

真正的寄宿製什麽(me) 樣？

今天的英國公學以寄宿製為(wei) 特色，1861—1864年的克拉倫(lun) 登委員會(hui) 將公學的範圍從(cong) 以往的7所擴大至9所，增加了聖保羅公學和泰勒商會(hui) 兩(liang) 所學校。但1868年頒布的“公學法”又將這兩(liang) 所學校排除在公學之外，理由是它們(men) 不屬於(yu) 寄宿學校，而是倫(lun) 敦的走讀學校。”可見，“公學”與(yu) “寄宿製”是緊密相關(guan) 的，甚至寄宿製可以作為(wei) 判斷公學的標準。

家長印象中的宿舍就是孩子睡覺休息的地方，而公學的寄宿製之所以獨特，就在於(yu) 每間宿舍有著獨具特色的宿舍精神，宿舍也有其獨特的涵義(yi) ，這種涵義(yi) 既有物質的成分，又有意識的成分。一所宿舍既是一座實在的樓房，又可以指一個(ge) 特定的群體(ti) 和一種意識。對生活在一所寄宿公學的學生來說，宿舍的重要性難以估量，而公學正是通過宿舍精神培養(yang) 學生。

大家可以將公學的宿舍與(yu) 中國的班級進行類比，班級之間進行文體(ti) 比賽，借此加強班級的凝聚力，培養(yang) 集體(ti) 榮譽感；而英國的公學的各宿舍間也有著文藝與(yu) 體(ti) 育上的競賽，以此強化宿舍精神和團結意識。在班集體(ti) 中生活能幫助學生學會(hui) 如何與(yu) 他人相處，如何平衡集體(ti) 與(yu) 個(ge) 人的關(guan) 係；同樣的，宿舍就是一種小型社會(hui) ，經曆過這種小型社會(hui) 的學生，能更好地適應未來的公共生活。

也正因為(wei) 寄宿製在培養(yang) 人才的過程中發揮的重要作用，它才能成為(wei) 英國公學辦學的招牌與(yu) 特色。

從(cong) 英國公學進入中國以來，寄宿製也開始走進家長的視野，寄宿製也已經不隻是英國血統學校的特點。

寄宿對孩子的發展好嗎？

很多媽媽都表示寄宿實屬無奈之選，家離學校遠或者父母沒有時間照管孩子，才會(hui) 被迫選擇讓孩子在學校寄宿，但又擔心孩子不在父母身邊會(hui) “變壞”。有這種擔心的家長不在少數。

英國的克拉倫(lun) 登委員會(hui) 曾對寄宿製作過這樣的評價(jia) “良好的寄宿學校生活是對經驗的擴大或額外的鼓勵和刺激，這將發展和強化學生的性格並釋放他們(men) 的全部能量。”英國厄平罕公學校長思林也曾指出：“沒有什麽(me) 東(dong) 西比寄宿製學校更有利於(yu) 培養(yang) 學生的個(ge) 性及價(jia) 值觀念。” 

實際上，國際化學校的寄宿早非“住宿+餐飲”簡單的照管，而是能給予更多的感情陪護、家校聯動、學習(xi) 能力養(yang) 成等支持。真正的寄宿製學校中，每個(ge) 宿舍都配備有舍監老師、輔導老師，他們(men) 和學生一起起居，會(hui) 及時關(guan) 注到孩子的成長變化，並與(yu) 家長及時溝通孩子的發展情況。

以上海包玉剛實驗學校為(wei) 例，其采用師生同樓的政策，從(cong) A到H共有8棟宿舍樓，每棟樓都有一位舍監和數位宿舍值班老師攜家屬與(yu) 學生們(men) 住在同一棟樓裏，保證每一位學生都能夠得到個(ge) 性化的關(guan) 懷和全方位的照顧。此外，同性別但不同年齡和班級的學生會(hui) 居住在同一棟樓裏，進行混齡的管理，鍛煉孩子的社交能力，學長/學姐可以給到學弟/學妹幫助和支持，同時鍛煉領導力和組織能力。

從(cong) 這個(ge) 角度看，家長隻要和學校保持聯係，你就會(hui) 發現無需擔心孩子“變壞”的問題。

廣東(dong) 的寄宿製學校什麽(me) 樣？

在國內(nei) 國際化學校的寄宿模式一般為(wei) 所有年級強製寄宿，寄宿走讀自選，小學可寄宿可走讀、初高中強製寄宿，小學、初中可寄宿可走讀、高中強製寄宿模式四種寄宿模式。如果按照每周寄宿的天數區分，又分為(wei) 5天寄宿製學校和7天寄宿製學校。

廣州耀華國際教育學校就采用7天寄宿製，即除法定節假日、特定周及寒暑假之外，孩子周末也在校；當然周末，孩子有自習(xi) 時間、豐(feng) 富的文化活動，晚上有體(ti) 育館和健身房的運動時間。 

華潤小徑灣貝賽思國際學校，每周住宿五天，全體(ti) 宿舍導師分別與(yu) 住宿生同住於(yu) 男女生宿舍樓，學校的大部分任課教師也住在校內(nei) 。    

寄宿製的學校一般會(hui) 結合學院製，將孩子按照自己想進入的學院劃分宿舍，而非以班級/年級為(wei) 單位進行區分。如廣州番禺區諾德安達學校將學生按照諾、德、安和達四個(ge) 學院進行劃分。

深圳曼徹斯通城堡學校則根據年齡組別分配學生進宿舍樓，讓學生和來自不同文化背景的同齡人相處。

廣東(dong) 的寄宿製學校一般都配備有專(zhuan) 門的寄宿教師、主任，24小時的醫療支持，多樣的課後活動。清瀾山學校寄宿中心免費提供洗衣設備和服務，每層樓道均設有專(zhuan) 門的學生交流活動空間。深圳曼徹斯通城堡學校的住宿生在晚餐結束後，會(hui) 有寄宿教師監督寄宿生寫(xie) 作業(ye) 。

這是廣東(dong) 部分寄宿製學校的情況，家長在選擇寄宿學校時，可以去學校的官網查看，學校是否有專(zhuan) 門的寄宿生活規劃，此外，孩子送入學校還要保持好和學校的溝通，保持良好的親(qin) 子關(guan) 係。