學術藝術與寫作獎（Scholastic Art and Writing Awards）寫作輔導

前言

“學術藝術與(yu) 寫(xie) 作獎”（Scholastic Art and Writing Awards）是全美規模最大、曆史最悠久、最負盛名的青少年藝術與(yu) 寫(xie) 作類的比賽。今年， iBridge為(wei) 7-12年級的學生帶來“學術藝術與(yu) 寫(xie) 作獎”暑期寫(xie) 作競賽營，為(wei) 學生提供全方位的寫(xie) 作輔導，著重指導學生完成一篇優(you) 秀的作品，用於(yu) 給該大獎投稿。這篇作品也可用於(yu) 其他期刊的投稿或參與(yu) 其他寫(xie) 作比賽。本次工作坊以常春藤盟校研究生級別的寫(xie) 作工坊為(wei) 模型，對初學者和已有寫(xie) 作經驗的學生都很友好。為(wei) 了讓每個(ge) 學生都能得到充分的個(ge) 人關(guan) 注，課程人數限製為(wei) 6名學生。

工作坊概要

本次工作坊課程的優(you) 勢之一是有視頻講解。老師的課程涉及具有挑戰性（但適合各年齡段）的故事，包括一些古老的經典作品。為(wei) 了幫助學生適應這些故事的詞匯和風格，老師製作了動態閱讀視頻，在朗讀故事的同時定義(yi) 術語、解釋曆史背景並探討寫(xie) 作風格和主題。

老師的課程包括三輪個(ge) 性化的反饋，還有專(zhuan) 門用於(yu) 點評學生作品的一小時課堂時間。對於(yu) 第一稿和第二稿，學生將得到同學互助點評並接受老師詳細的課堂反饋。在提交終稿之前，老師還將對每個(ge) 學生的作品進行潤色和校對。

這個(ge) 暑期，老師的工作坊包含兩(liang) 種作品類型：微型小說和短篇小說（下麵會(hui) 更詳細地介紹）。每個(ge) 類型的工作坊都有獨特的教學大綱，如果學生對多個(ge) 類型感興(xing) 趣，可以同時參加多個(ge) 工作坊。

本次工作坊還分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 年齡段：7年級至9年級和10年級至12年級。各年齡段的學生將被分配適合他們(men) 年齡、能力和興(xing) 趣的閱讀任務。課程將在周四或者周日進行，時間在下午2:00至6:30（美東(dong) 時間）之間，具體(ti) 時間參考課程計劃表。

學生預計要在課程之間投入至少兩(liang) 到三個(ge) 小時的時間來完成作業(ye) ，這包括每周大約30分鍾的短篇閱讀作業(ye) ，其他作業(ye) 包括寫(xie) 作練習(xi) 和個(ge) 人作品完善。

#每期寫(xie) 作工坊包括：

● 每周1.5小時的線上課程，總計10周 （15小時）

● 6次具有挑戰性的短篇小說閱讀作業(ye) ，並配有視頻講解

● 每節課均有錄像回放，提供給錯過課程的學員

● 1小時的線上課程來討論寫(xie) 作作品

● 提交參賽前的最後校對和潤色(可以在12月截止日期前的任何時間使用)

● 課程期間郵件溝通和答疑

● 導師推薦的可投稿期刊和競賽列表

班級人數：最多6人

03、工作坊分類

#微小說（不超過1000字）

我們(men) 總是認為(wei) 越短的作品越容易創作——但事實往往並非如此!創作一個(ge) 少於(yu) 1000字、引人入勝的完整故事可能是一個(ge) 作家麵臨(lin) 的最具挑戰性的任務之一。在這期工作坊，學生將和老師一起探索作家們(men) 成功完成這一任務的不同方式，老師也將指導學生完成微小說的創作。課程將特別強調如何寫(xie) 出精煉、簡潔和優(you) 美的句子。

閱讀內(nei) 容示例:

●“The Cares of a Family Man” by Franz Kafka 《家父之憂》弗朗茲(zi) ·卡夫卡

●“Girl” by Jamaica Kincaid 《女孩》牙買(mai) 加·金凱德

●“Sticks” by George Saunders 《棍子》喬(qiao) 治·桑德斯

● Micro-stories by Lydia Davis 莉迪婭·戴維斯的微小說

#短故事（不超過3000字）

這期工作坊的重點是經典短篇小說。課程將著重討論19世紀、20世紀和21世紀的現實主義(yi) 小說，並偶爾涉及魔幻現實主義(yi) 小說。老師將重點討論傳(chuan) 統故事的核心元素：情節、人物、對話和情景設置。在課程中，老師將和學生探討不同作家如何在他們(men) 的小說中改變(和打破)傳(chuan) 統形式。

閱讀內(nei) 容示例:

●“The Far and the Near” by Thomas Wolfe 《遠與(yu) 近》托馬斯·沃爾夫

●“The Lady with the Little Dog” by Anton Chekhov 《帶小狗的女人》安東(dong) ·契訶夫

●“An Old Man With Enormous Wings” by Gabriel Garcia Marquez 《巨翼之翁》加布裏埃爾·加西亞(ya) ·馬爾克斯

●“What I Have Been Doing Lately” by Jamaica Kincaid 《我最近在做什麽(me) 》牙買(mai) 加·金凱德

04、工作坊時間表

05、Q&A

#為(wei) 什麽(me) 選擇寫(xie) 作工坊？

工作坊仍然是美國本科和研究生創意寫(xie) 作教學的基本形式，也是小學寫(xie) 作教學中很流行的一種形式。工作坊有兩(liang) 個(ge) 主要作用：第一，學會(hui) 用批判又富有同理心的眼光來閱讀同齡人的作品，這是了解和潤色自己作品的最好方法之一。第二，在工作坊中，沒有人可以或應該告訴學生如何寫(xie) 作，相比之下，獲取不同的知識和建議更有用。學會(hui) 傾(qing) 聽並且回應各種批判性反饋是寫(xie) 作和生活中的一項關(guan) 鍵技能。

#什麽(me) 樣的學生適合參加這個(ge) 工作坊？

任何對創意寫(xie) 作感興(xing) 趣的人都適合！本次工作坊既適合剛接觸短篇小說的學生，也適合那些已經有寫(xie) 作基礎、經常寫(xie) 作的學生。對於(yu) 那些對小說和創意寫(xie) 作有興(xing) 趣或有熱情的學生來說，這將非常有幫助。對於(yu) 那些不喜歡寫(xie) 作、對寫(xie) 作感到為(wei) 難或者需要大量寫(xie) 作輔導的學生來說，這可能不是最好的選擇。

#這個(ge) 工作坊有什麽(me) 特別之處？

簡而言之，學生將從(cong) 工作坊中獲取深厚的專(zhuan) 業(ye) 知識和一對一的指導。在設計課程時，老師提煉了她在過去三年為(wei) 8至18歲的美國和中國學生開設創意寫(xie) 作課程期間總結的經驗。這些教學經驗是由超過15年的教學經曆、7年的常春藤盟校教育和10年的小說作家生涯所積累的。老師也一直在努力提升自己的寫(xie) 作水平，並把博學和熱情帶到教學中。當她還是一名高中生的時候，她是一名專(zhuan) 注的小提琴手，而在她的生活中，對她影響最大的是那些把她當作藝術家和獨立個(ge) 體(ti) 來認真對待的人。因此，她也想為(wei) 她的學生做同樣的事。她相信，每個(ge) 學生都有獨特的才能，她會(hui) 努力發現所有學生的才能，並幫助他們(men) 更充分地發掘自身的潛力。

#這個(ge) 工作坊能夠幫助學生提升什麽(me) 技能？

毋庸置疑，學生將通過本次工作坊成為(wei) 更好的作家！老師的目標是幫助學生在句子和故事層麵提高寫(xie) 作水平。在課程結束後，老師希望學生在寫(xie) 作和口語中都能更加自信地表達自己。另外，加強想象力是一個(ge) 核心的課堂目標，發展創造性地解決(jue) 問題的技巧也是一個(ge) 課堂重點。同時，老師的課程還幫助學生提高詞匯量和批判性閱讀技能——這對提高寫(xie) 作能力至關(guan) 重要。最後，學生將學習(xi) 如何提供和接受有效的批判性反饋。這些技能不僅(jin) 適用於(yu) 創意寫(xie) 作，還對學生的學術生涯和未來的職業(ye) 生活有很大幫助。

★ 結語 ★

強大的寫(xie) 作能力不僅(jin) 有助於(yu) 學生參加像“學術藝術與(yu) 寫(xie) 作獎”這樣的大型競賽，還能提升閱讀、表達和與(yu) 人交流的技巧，讓同學們(men) 在學習(xi) 和生活中都能受益。