托福寫作新題型核心的邏輯論證能力解讀！

相信各位家長和同學們(men) 這段時間都已經搜集了不少關(guan) 於(yu) 新托福改革的資料了。

新版托福考試中，最大的改革變化出現在寫(xie) 作上，獨立寫(xie) 作被取消，取而代之的是Discussion Board新題型。

新題型考察的核心能力是什麽(me) ？

如何理解“出題人”ETS的改革意圖？

作為(wei) 考生，我們(men) 應該如何抓住本質，靈活應對？

寫(xie) 作改革，ETS用以何在？

綜合寫(xie) 作

作為(wei) 多年的托福寫(xie) 作老師，我也知道許多學員甚至是老師在過去都不重視綜合寫(xie) 作。

本次改革，綜合寫(xie) 作得到了完整的保留。

反而是過去讓大家投入了更多練習(xi) 時間的獨立寫(xie) 作被替換掉了。

這說明，過去得不到大家重視的綜合寫(xie) 作，是十分重要的！

綜合寫(xie) 作要求學生閱讀學術文段，然後聽學術講座，最後梳理兩(liang) 邊的對立立場。

這樣說可能很抽象，但是家長們(men) 可以想象孩子們(men) 在國外讀大學的樣子。

他們(men) 需要讀老師下發的預習(xi) 材料，同時在課上記筆記。這裏麵最重要的能力是什麽(me) 呢？

【提煉核心觀點和論證方法的能力——既要提煉材料的核心觀點和論證邏輯，也要提煉教授的核心觀點和論證邏輯。最後還能對比兩(liang) 種不同的觀點。】

“這正是綜合寫(xie) 作考察的能力”

綜合寫(xie) 作模擬了學生在大學期間讀文獻，聽講座，記筆記，梳理文獻和講座觀點的流程，培養(yang) 了學員留學生涯中的必備作文技能。

獨立寫(xie) 作

新改革的Discussion Board題型也具有很強的應用價(jia) 值

整個(ge) 題目模擬的就是課後參與(yu) 學術討論的過程。

新題型要求考生抓住老師的問題，閱讀同學們(men) 的觀點，並且邏輯嚴(yan) 密地展現自己的回答。

和改革前的一個(ge) 變化是，新題型隻需要考生寫(xie) 一個(ge) 主體(ti) 段落，不再需要寫(xie) 2-3個(ge) 主體(ti) 段落。

展示自己有“論證能力”即可，不再需要考生“多角度論證”。

之前考生論證不清楚，就通過編故事的方法來增加字數，這個(ge) 方法就不是那麽(me) 高級了。

ETS為(wei) 何放棄了對“多角度論證”的要求？本次改革究竟有何深意？

機構的寫(xie) 作教研一直選擇“最難走”的路

這次改革說實話，讓我們(men) 機構老師很欣喜。

我們(men) 作為(wei) 教育工作者，一直不希望學生學些寫(xie) 作的花把式或者背個(ge) 模版。

我們(men) 一直強調，要把寫(xie) 作能力提上來。

所以，本次托福寫(xie) 作改革對於(yu) 機構的教學教研來說，完全沒有壓力。

我們(men) 一直將能力培養(yang) 貫穿進入教學，讓學生從(cong) 此層邏輯上去懂作文為(wei) 什麽(me) 要這麽(me) 寫(xie) 。

在備考托福的路上，提升英語和思維能力的路，鮮有人走。

這條路山高路遠，這條路道阻且長。

但機構的老師並不想隻浮於(yu) 考試技巧，我們(men) 希望真正的讓學員掌握英語寫(xie) 作的核心奧秘。

畢竟沒有能力的技巧，就像是在空中建樓閣，但凡試題難度有點起伏，考生都很容易被考倒。

我們(men) 希望學員在能力紮實提升之後，能夠將考試技巧靈活運用，輕鬆走向高分之路。

接下來這部分，我將對“論證能力”做出深刻的剖析，請非“戰鬥人員”迅速撤離。

我們(men) 先來看過去托福獨立寫(xie) 作的出題形式

Agree or disagree? It is more important for the government to spend money on art museums and concert halls than on recreational facilities such as swimming pools and playgrounds.

Use specific reasons and examples to support your answer.

政府投資藝術館要比投資娛樂(le) 設施更重要，你同意嗎？

請用具體(ti) 的理由和例子來支持你的答案。

文章開頭表明立場，分段寫(xie) 觀點，段內(nei) 展開論證......相信托福考生們(men) 對於(yu) 這個(ge) 過程再熟悉不過了。

再來看新題型的題幹表述：

（表達並支持你的觀點，加入話題討論）

總的來說，區別有以下幾點：

a.加強對考生閱讀能力的考察，以及要求考生辯證地看待多方觀點並融入自身思考

b.隻需要完成獨立寫(xie) 作中的主體(ti) 段落，放大了“段內(nei) 展開論證”的重要性，留下來獨立寫(xie) 作黃金考核點——論證能力

所以何謂“論證能力”？

我們(men) 可以理解為(wei) ，根據事實、邏輯和證據，通過合理的推理和論證，來支持或反駁某個(ge) 觀點或論點的能力。

以上麵改革後的題目為(wei) 例，我們(men) 來分析一下官方給出的滿分範文，看看論證能力是如何體(ti) 現的：

根據官方評分解釋，這篇範文的結構如下：

1.觀點句 （vaccine or antibiotics）

2.對比論證

疫苗或抗生素被發現前人們(men) 的生活 (people dying young)

疫苗或抗生素被發現後人們(men) 的生活 (millions of lives saved, more understanding of the immune system)

3.數據支撐

醫學不斷發展，讓人們(men) 的壽命比2世紀前更長 （Medicine evolved so much...80% chance of dying.)

在解釋的部分，範文通過對比疫苗發現前後，人們(men) 不同的生活質量與(yu) 健康情況，來體(ti) 現疫苗和抗生素的發明對人類具有重要性。

同時還給出了細節數據支撐，進一步論證了醫學發展對人類壽命的作用。

範文有著環環相扣的完整邏輯鏈，是一篇滿分文章。

如何攻克托福寫(xie) 作新題型

除了“論證能力”之外，托福寫(xie) 作新題型還強調對“閱讀能力”的考核。

這兩(liang) 種能力都涉及到一個(ge) 本質——邏輯

閱讀能力是“輸入的邏輯”，將他人提供的信息分條理的吸收，抓住重點，理解核心。

論證能力是“輸出的邏輯”，將自身想表達的觀點有條理地表達，環環相扣，自圓其說。

如何讓學生明白什麽(me) 是“邏輯”？

過去上課的時候，我常常給學生舉(ju) 綜合寫(xie) 作TPO26的例子：

閱讀材料中說，斑馬貽貝會(hui) 跟著船入侵到世界各地，因為(wei) 他們(men) 能在船上的“壓艙水”中生活。

聽力材料則提出了解決(jue) 方案，認為(wei) 斑馬貽貝不能再淡水裏生活，隻要每到一站把“壓艙水”都換成淡水就可以杜絕斑馬貽貝跟著船去其他地方了。

學生會(hui) 在自己的文章中寫(xie) 道“閱讀文章寫(xie) 道斑馬貽貝會(hui) 跟著船入侵到世界各地，而聽力則建議我們(men) 把船上的“壓艙水”換成淡水就可以避免這種情況了。”

我總會(hui) 向學生提問：這樣寫(xie) ，你的邏輯是完善的嗎？

第一遍被問到的時候，學生往往難以理解我在說什麽(me) 。

當我繼續問道：請問你的句子中，斑馬貽貝和水的關(guan) 係是什麽(me) 呀？

他們(men) 往往會(hui) 恍然大悟：噢，原來我漏掉了這麽(me) 重要的邏輯鏈！

所以我會(hui) 跟學員們(men) 說，寫(xie) 作的邏輯要求我們(men) “針尖對麥芒”。

每一個(ge) 點都能銜接上，這才叫真正的邏輯寫(xie) 作。