考研麵試老師說比賽課題都沒啥含金量怎麽辦？

同學們(men) 大學以來已經經曆過不少麵試了，從(cong) 大學自主招生、社團納新到課程展示，想必是積累了不少經驗。但是同學們(men) 有沒有想過，在麵試過程中萬(wan) 一被老師問到“你參加的這些比賽課題都沒啥含金量啊？”該怎麽(me) 辦！

同學們(men) 經曆的心路曆程大概是，啊？沒含金量嗎？——糟糕，露餡了——我還是太菜了——那怎麽(me) 回答？——這次麵試涼了......其實，如果這個(ge) 問題回答的好，讓麵試老師滿意的話，反而會(hui) 成為(wei) 自己的加分項哦！下麵老師就為(wei) 大家講講，遇到這種問題應該怎麽(me) 回答。

為(wei) 什麽(me) 會(hui) 遇到這種問題

情形一：老師刻意製造壓力麵氛圍。

在麵試過程中，老師為(wei) 了測試同學們(men) 經曆的真實性和心理的抗壓能力，會(hui) 特意出這種“送命題”來考察同學。壓力麵是麵試中常見的陷阱，老師此時並不要求同學們(men) 說出一個(ge) 完美的答案，主要是觀察你的反應和表情，以及麵對一個(ge) 未知的挑戰的環境，觀察同學們(men) 如何應對。

情形二：自己的經曆確實存在一些問題。

如果同學們(men) 在簡曆上寫(xie) 的經曆是級別層次比較低，比如校級以下；獎項隻是“優(you) 勝獎”“參與(yu) 獎”“人氣獎”這種隻要參加就能得到的獎項；舉(ju) 辦的機構不夠權威，比如隻是一些盈利性質的社會(hui) 商業(ye) 機構舉(ju) 辦的比賽；比賽的規模比較小；一些明顯的能夠買(mai) 來的獎項；和自己的專(zhuan) 業(ye) 明顯不相關(guan) 或者相差比較遠的比賽；自己在比賽隊伍中排在四五位次之後……這些都有可能被老師懷疑同學們(men) 在這些比賽中是否真的能夠學到知識、這些比賽是否真的能夠代表同學們(men) 的能力。

畢竟老師看重競賽並不僅(jin) 僅(jin) 是這些競賽有多麽(me) 高的層次和級別，最重要的是這些比賽反映出來的同學們(men) 的能力與(yu) 知識積累。如果是很水的比賽，不僅(jin) 讓老師懷疑同學們(men) 的能力，甚至會(hui) 讓老師懷疑同學們(men) 對於(yu) 學習(xi) 和麵試的認真態度，反而起了負麵效果。

應該怎麽(me) 回答這類問題

tips

平時多注意競賽項目的篩選與(yu) 積累，不搭便車

實力永遠是最有力的回答，如果同學們(men) 的簡曆上整整齊齊都是“國家級大創”、“互聯網+金獎”這些比賽，老師根本就沒有機會(hui) 問這個(ge) 問題。

tips

製作簡曆和提交材料的時候注意經曆的含金量

同學們(men) 做簡曆和填寫(xie) 項目經曆的時候，不可能事無巨細地、把自己參加過的項目大大小小都羅列上去，這個(ge) 時候就要權衡取舍。盡可能在簡曆上寫(xie) 含金量高、項目級別高、主辦單位比較權威、自己在隊伍中貢獻較大（最好是隊長）的項目，別讓一些比較“水”的項目暴露在老師眼前。

tips

穩住心態，認識到這有可能是老師的壓力麵

老師們(men) 麵試也是有套路的，同學們(men) 識破這個(ge) 套路就不慌了。這是老師對同學們(men) 的考驗，因此應該拿出麵對女朋友的送命題的勇氣來回答麵試老師，保持自信從(cong) 容的微笑，將自己的項目內(nei) 容、自己負責的工作以及思考總結跟老師娓娓道來，讓他們(men) 看看當代後浪的風采~

tips

及時認識自己的不足，勇於(yu) 承認

如果真的是自己的經曆含金量不夠、寫(xie) 在簡曆上了又在麵試環節被老師揪出來的這種極端情況，這個(ge) 時候也不要嘴硬、也不要跟麵試老師對線battle，這樣吃虧(kui) 的隻能是自己。

同學們(men) 可以大方坦然承認自己的不足，解釋一下當時為(wei) 什麽(me) 要參加這個(ge) 比賽，比如想要鍛煉自己的能力、同學非得拉著自己參加這個(ge) 比賽等原因，然後點出即使是比較“水”的項目，但是自己還是學到了新知識、在隊伍中有自己的貢獻和思考，最後表明自己以後會(hui) 妥善選擇比賽的態度，這樣在老師看來就是很優(you) 秀的好同學啦！

麵試技巧都有哪些

揚長避短，引導話題轉向自己擅長的領域

麵試不僅(jin) 僅(jin) 是老師提問，同學們(men) 也需要掌握小技巧，將話題轉向自己熟悉的領域，因為(wei) 麵試就是將自己“推銷”給老師，王婆賣個(ge) 瓜還要自賣自誇呢，所以同學們(men) 一定盡可能在自己的優(you) 勢領域“戰鬥”。因為(wei) 麵試大都是連環發問，即“半結構化麵試”，麵試老師會(hui) 根據同學們(men) 的回答繼續下一步的提問，因此同學們(men) 可以多說一些自己熟悉的項目和經曆，將話題引導到這些方麵上來~

被問到項目經曆的時候，掌握“STAR”法則

在描述個(ge) 人經曆的時候，運用STAR法則能讓同學們(men) 的敘述更有條理、讓麵試官更全麵地了解同學們(men) 哦！

STAR法則的四要素為(wei) ：

• Situation：事情是在什麽(me) 情況下發生，基於(yu) 一個(ge) 怎樣的背景；

• Task：你是如何明確你的任務的；

• Action：針對這樣的情況分析，你采用了什麽(me) 行動方式，具體(ti) 做了哪些工作內(nei) 容；

• Result：結果怎樣，帶來了什麽(me) 價(jia) 值，在整個(ge) 過程中你學到了什麽(me) ，有什麽(me) 新的體(ti) 會(hui) 。

往往大部分同學一上來就直接介紹做了什麽(me) 以及實現的過程，條理也比較清晰，內(nei) 容也頗具技術含量。但很多同學很容易忽略了Situation和Result的部分也就是背景和結果，這樣會(hui) 讓敘述顯得有些單薄。下麵老師就通過一個(ge) 小栗子來告訴同學們(men) 這個(ge) 法則應該怎麽(me) 運用！

Case大三商業(ye) 案例分析大賽獲得校級一等獎

S：學校中共有50支隊伍參賽，我們(men) 小組成員及基本狀況如何

T：選取案例、收集材料與(yu) 數據、進行分析與(yu) 寫(xie) 作、獲得一等獎

A：頭腦風暴中自己有了創造性和建設性的想法、自己主動整理資料，組織討論，根據每個(ge) 人的特點分配任務等，這個(ge) 敘述過程中要盡量詳細並且敘述遇到的困難與(yu) 自己的解決(jue) 措施

R：獲得校級一等獎

同學們(men) 在回答這類問題的時候，一定要根據實際情況進行回答，提前準備的時候多發散，多思考，多總結。這一塊是可以自己準備的加分項。如果可以結合自己很熟悉的時事熱點來敘述，旁征博引，就更光彩奪目啦！

寫(xie) 在最後

同學們(men) 看完這篇文章之後知道該怎麽(me) 回答麵試老師的這個(ge) 關(guan) 於(yu) “含金量”的送命題了嗎？麵試是一個(ge) 很好的展示自己的機會(hui) ，因此一定要把握好這個(ge) 環節，讓老師看到閃閃發光的自己，老師相信每一位自信閃爍的同學都能做到的！