9-11年級科研、競賽、夏校申請應該怎麽做？

機構說：對於(yu) 9-11年級同學而言，寒假前的這個(ge) 學期總是非常忙碌——

新學年課程增加，競賽需要再取舍；

新一階段的興(xing) 趣探索，不知如何選擇；

夏校申請已經開啟，不確定哪個(ge) 合適；

……

時間寶貴，盡早掌握科研、競賽、夏校方麵的“必備知識”，了解它們(men) 的特性，才能快人一步篩選出與(yu) 自身匹配的活動！

為(wei) 此，我們(men) 特邀機構負責人、哈佛博士Yichen老師，通過直播為(wei) 大家詳解科研、競賽、夏校必備知識及常見誤區。

今天，科研君便將直播內(nei) 容整理成文字版，方便大家閱讀！

重點內(nei) 容速覽  

1.科研必懂

為(wei) 什麽(me) Top 30看重申請人的科研經曆 科研分類與(yu) 適合人群  

2.競賽須知

爆款高含金量競賽有哪些 不同年級如何高效選擇競賽  

3.夏校要點

哪些類型的夏校對申請有幫助 高含金量夏校推薦

01、科研必懂

近年來，高中生科研越來越火，很多同學都爭(zheng) 先恐後地加入到“卷”科研大軍(jun) 之中，這也讓一部分家長和同學感到困惑：高中生做科研很難做出突破性的成就，但大家都在衝(chong) ，這究竟是製造焦慮的“智商稅”，還是其背後自有一套邏輯？

想要消除這一疑問，就要了解2個(ge) 問題：高中生科研在美本大學眼中是什麽(me) 樣的？科研有哪些分類，分別適合什麽(me) 樣的學生？

為(wei) 什麽(me) Top 30看重科研經曆

很多大學都在官網招生頁麵上直接寫(xie) 明了對於(yu) 學生“學術經曆”的期待，以哈佛和賓大為(wei) 例：

哈佛大學表示，無論學生日後是否會(hui) 攻讀博士學位或成為(wei) 教授，他們(men) 都希望學生能夠最大限度地挑戰自己在學術方麵的潛力極限，比如是否選過難度較大的課，是否有嚐試拓展自己各方麵的極限，是否真正將計劃落地執行等。

而科研作為(wei) 一項充滿挑戰性的學術活動，需要同學們(men) 不斷探索，親(qin) 自尋求問題的答案，這個(ge) 過程可以充分體(ti) 現你在學術探索領域的“極限”。

賓大則直接表明在2022 Fall錄取的學生中，有近三分之一的學生在高中階段做過科研。

此外，賓大官網補充說明了為(wei) 什們(men) 這些做過科研的學生能夠脫穎而出——科研經曆既能證明學生不斷突破自我、挑戰極限，有明確的學術追求，又能顯示他們(men) 對興(xing) 趣方向的了解更為(wei) 深入，可以更快適應大學的學習(xi) 方式。

此外，由於(yu) 科研的探索上限非常高，獲得成果也能幫助大學進一步了解你與(yu) 其他競爭(zheng) 者的學術差距。

由此可見，科研越來越火是必然的，名校的“科研控”屬性，也將是大勢所趨。

然而，科研種類這麽(me) 多，怎麽(me) 判斷哪一種更適合我？

 科研分類與(yu) 適合人群

根據難易程度，科研大致可分為(wei) 3類：

1、入門科研

類似機構先修課、特訓營以及競賽中的科研部分等，都屬於(yu) 入門科研。

以CTB為(wei) 例，該競賽要求選手去研究一個(ge) 社會(hui) 問題，並提交研究報告，具有非常強烈的科研性質，它甚至啟發了很多同學對於(yu) 學科探索的最初想法，為(wei) 未來參加真正意義(yi) 上的學術科研、個(ge) 性化活動奠定了基礎。

由此可見，科研和競賽並非是完全獨立的，它們(men) 可以做到“合二為(wei) 一”，無需被迫選擇其中之一！

對低年級還在興(xing) 趣探索階段的同學而言，入門科研無疑是“一箭雙雕”的不二之選。

2、個(ge) 性化項目

個(ge) 性化項目往往根據學生自身的特質進行針對性設計，它重視實踐，有獨立的調研，並有明確產(chan) 出。

比如做“敦煌古建築的保護”，需要學習(xi) 研究古建築的修複方法，調查敦煌古建築的具體(ti) 破損情況，在此基礎上製定一套可行的方案。

對於(yu) 已經確定興(xing) 趣方向，實踐能力強，並且喜歡學以致用的同學而言，個(ge) 性化科研能夠全麵體(ti) 現自身的綜合素養(yang) ，為(wei) 申請加分。

3、教授科研

我們(men) 平時常說的科研，便是指能夠跟隨名校教授做研究。參加教授科研不僅(jin) 需要一定的學術基礎、良好的英文溝通表達能力，還需要學生能夠輸出自身觀點，發表論文。

比如跟著Top 20名校教授研究女性的話語權，需要先查閱資料，對“女性話語權”下定義(yi) ，說明它是什麽(me) ，發展曆史如何，以及社會(hui) 上有哪些相關(guan) 有趣現象，對研究課題進行逐步深挖。

可以想見，教授科研的難度並不低，如果沒有明確的興(xing) 趣方向和一定的學術基礎，很容易被教授“打低分”。

不過，想要選擇最適合自己的科研項目，了解不同科研類型的特點之外，還要結合自身情況進行全麵綜合的判斷。

02、競賽須知爆款高含金量競賽有哪些

Top 30的學生都在參加、倍受大學認可的高含金量競賽有哪些？按照競賽類型劃分，大致如下：

其中，有幾項競賽值得特別關(guan) 注。

《紐約時報》係列寫(xie) 作競賽：無論未來選擇什麽(me) 專(zhuan) 業(ye) ，NYT主辦的係列寫(xie) 作競賽都是非常棒的競賽加分項。該係列競賽的綜合獲獎率低於(yu) 1%，平均每場競賽都有近萬(wan) 份作品參賽，最終隻從(cong) 中選出10個(ge) Winners獎項。

Concord Review：簡稱TCR，是目前世界上唯一針對高中生的曆史學術論文季刊。對於(yu) 喜歡曆史的同學而言，如果論文有幸發表，基本意味著“半隻腳”踏入了Top 30名校。

國際海洋保護藝術大賽：將環保與(yu) 藝術相結合，既有理工科內(nei) 涵的呈現，又能展現選手在人文素養(yang) 方麵的能力，跨學科性非常強，體(ti) 現文理兼修的特性。

丘成桐科學獎：是目前美本錄取熱門競賽中少有的由中國主辦的競賽，近年該競賽愈發受美國名校認可，不久前還被MIT官網收錄為(wei) 官方推薦競賽，為(wei) 理工科學生提供了大顯身手的機會(hui) 。

不過也有很多同學、家長困惑，我剛剛步入高中，還沒有明確的興(xing) 趣方向，競賽怎麽(me) 選？部分競賽專(zhuan) 業(ye) 度非常強，是不是等到11年級參加才好？

不同年級如何精準選擇競賽

對於(yu) 9-11年級的同學，想要快速對心儀(yi) 的競賽做取舍，可以對應不同年級對科研的要求，圍繞學術探索、學術探究和需要產(chan) 出這3個(ge) 維度進行。

1.九年級同學

這一年，確定興(xing) 趣方向是最重要的任務。

9年級同學可以主選兩(liang) 類競賽：一類是CTB、FBLA、環保馬拉鬆等，涵蓋眾(zhong) 多交叉學科，能夠輔助探索興(xing) 趣的競賽；另一類是NYT夏季讀寫(xie) 競賽、全美藝術與(yu) 寫(xie) 作大賽等體(ti) 現寫(xie) 作能力、人文素養(yang) 的高含金量“百搭”競賽。

2.十年級同學

進入10年級，大部分學生都已經有了明確的興(xing) 趣方向，這一年深入探究興(xing) 趣領域是重點。

同學們(men) 可以根據自身興(xing) 趣方向，選擇該領域內(nei) 含金量高、認可度強的競賽。比如喜歡經濟的同學，可以報名參加哈佛國際經濟學論文競賽、NEC，喜歡理工的同學可以選擇康萊德挑戰賽等有一定深度的科創競賽。

3.十一年級同學

11年級同學的主要任務是挑戰突破自我，在原有競賽獲獎的基礎上嚐試獲取難度更高的獎項。

這一階段的同學，可根據自身情況主要選擇自身領域內(nei) 最頂尖的競賽，比如理工科的丘成桐科學獎，人文曆史方向的TCR等。

不論是否得獎，能獲得一份代表當下自身最高水平的產(chan) 出，依舊可以在申請中印證自己的實力。

03、夏校要點

夏校是提前體(ti) 驗大學生活，近距離接觸教授、夢校的好機會(hui) ，但並不是所有夏校都對申請有所幫助。

因此，如何辨別高含金量夏校就成了一門必需的學問。

哪些類型的夏校對申請有幫助

想要用夏校為(wei) 自身增添助力，，就要從(cong) 學生年級和夏校本身兩(liang) 大維度進行判斷，具體(ti) 判斷方法如下圖：

具體(ti) 操作時，我們(men) 可以先根據同學的年級篩選出現階段適合申請的夏校，再通過比對授課內(nei) 容、授課老師、班級規模、推薦信、錄取難度和自身需求這6點進行評判。

需要注意的是，這6點中有一部分與(yu) 我們(men) 平時的認知有所出入。

尤其是授課老師，這一點我們(men) 需要去看夏校的授課老師是學校的教授還是博士生，但這並不意味著博士生授課就不好。實際上，這一項需要我們(men) 了解的是授課導師是否來自本校。

如果參加哥大的某個(ge) 夏校，但這個(ge) 夏校的老師並不是哥大的老師或博士生，那麽(me) 這位老師寫(xie) 的推薦信對於(yu) 申請哥大的作用就非常有限。

此外，有些夏校不能保證你一定可以獲得推薦信，班級規模的大小也決(jue) 定了你與(yu) 教授的接觸程度，這也進一步影響了推薦信的深度和質量。

高含金量夏校推薦

如果你對夏校的了解相對較少，又迫切需要找到適合自身領域的含金量夏校申請，可以參照下表：

相信在掌握了以上科研、競賽及夏校的必備知識後，大家都能更加快速情緒的梳理出適合自己現階段參加的活動。