美國私立高中漸進式教育本質是什麽？

漸進式教育（progressive education）是一種在不少頂尖美高十分強調的教育方式，它旨在促進學生找到自己的學習(xi) 動力，積極參與(yu) 尋找解決(jue) 方案。大多數采用漸進式教學方式的學校鼓勵學生探索他們(men) 發展的其他領域，找到自己想要深入鑽研的領域。漸進式教育是關(guan) 於(yu) 學習(xi) 如何思考，而不是學習(xi) 思考什麽(me) 。

想象一下你心目中的理想教室，你會(hui) 看到什麽(me) ？一排課桌，專(zhuan) 心致誌地解決(jue) 數學問題的學生？或者你設想的是不同的東(dong) 西？

也許你想象的是一個(ge) 充滿能量的教室。一群學生站在教室的白板前，爭(zheng) 論不休，試圖找出一個(ge) 困難數學問題的最佳解法。老師在教室裏巡視，提出問題並進行觀察。突然，在學生們(men) 找到解決(jue) 方案的時候，一陣慶祝聲響起。學生們(men) 都很積極、投入、充滿動力，認真地在學習(xi) 知識。

這就是漸進式教育。

什麽(me) 是漸進式教育？

漸進式教育誕生於(yu) 約翰·洛克和讓-雅克·盧梭的思想，注重學習(xi) 的過程，而不是死記硬背。從(cong) 19世紀開始，約翰·杜威、魯道夫·斯坦納和瑪麗(li) 亞(ya) ·蒙特梭利等漸進式教育家開始發展一種教育哲學，最終成為(wei) 我們(men) 今天所知的漸進式教育。

誠然，漸進式教育是很難定義(yi) 的，因為(wei) 這個(ge) 領域很廣泛，包含許多思想流派。然而，我們(men) 還是可以找到幾個(ge) 共同的價(jia) 值觀。

關(guan) 心全麵發展

漸進式教育關(guan) 注兒(er) 童的全麵發展。智力和學術成長隻是漸進式教育的一部分，兒(er) 童的社會(hui) 、情感、道德、藝術，甚至運動方麵的發展也同樣重要。

采用漸進式教育的學校提供了一個(ge) 充滿刺激的學術環境。此外，大多數漸進式教育學校還鼓勵學生探索他們(men) 的其他興(xing) 趣領域，比如說田徑或戶外項目可能會(hui) 幫助學生培養(yang) 膽量、團隊精神和毅力；藝術類課程能夠提升學生的創造力，培養(yang) 他們(men) 的藝術細胞。學校也可以提供其他學科的課程，如冥想或瑜伽，幫助學生應對壓力。

學習(xi) 如何思考，而不是思考什麽(me)

漸進式教育的目標是教會(hui) 學生如何思考，而不是思考什麽(me) 。在漸進式教育的課堂上，教師是學習(xi) 的促進者。教師的工作是培養(yang) 和支持學生天生的學習(xi) 欲望。一個(ge) 基於(yu) 興(xing) 趣和體(ti) 驗的學習(xi) 環境可以發掘學生的自然好奇心，激發他們(men) 的內(nei) 在動力。

個(ge) 性化學習(xi)

漸進式教育家認為(wei) ，學習(xi) 不是一個(ge) “一刀切”的過程。孩子有自己的學習(xi) 速度，而且學習(xi) 過程往往不是線性上升的。通過個(ge) 性化的學習(xi) 過程，教師不僅(jin) 可以幫助學生彌補較弱的領域，也可以激勵學生在自己的強項更上一層樓。此外，漸進式教育可以激發學生的興(xing) 趣和好奇心。漸進式教育允許學生以他們(men) 自己的速度發展自己的學習(xi) 能力。

使用內(nei) 在激勵

當孩子被內(nei) 在的力量所激勵時，學習(xi) 效果才最好。如果學習(xi) 的內(nei) 容是孩子感興(xing) 趣的，他們(men) 當然會(hui) 希望深入了解內(nei) 容，深入學習(xi) 。同樣，如果孩子能夠親(qin) 身體(ti) 驗或親(qin) 身使用學習(xi) 的內(nei) 容，他們(men) 也會(hui) 對這個(ge) 內(nei) 容更加感興(xing) 趣。當學習(xi) 材料的實際應用很明顯時，孩子就會(hui) 有內(nei) 在的動力去學習(xi) 。在漸進式教育中，教師會(hui) 使用基於(yu) 興(xing) 趣或基於(yu) 主題的學習(xi) 材料來培養(yang) 學生的好奇心。

漸進式教育認為(wei) ，這些內(nei) 在的學習(xi) 動力遠比成績或其他外部動力更具有激勵性。

提供有意義(yi) 的反饋

事實上，許多漸進式教育家質疑標準化考試或傳(chuan) 統的字母等級（比如說A+，B-等）是否真的能夠評估學生的學習(xi) 成果。他們(men) 認為(wei) ，對學生進行全麵的評價(jia) ，包括學習(xi) 過程，會(hui) 更有意義(yi) 。這種類型的反饋對學生來說不僅(jin) 更有意義(yi) ，更有可操作性，而且也更有激勵性，因為(wei) 它激勵了學生改進的內(nei) 在動力，而不是好成績的外部動力。

綜合課程

漸進式教育把學習(xi) 作為(wei) 一個(ge) 整體(ti) 看待。學習(xi) 不是孤立在一個(ge) 學科領域，而是更加全麵。例如，在生物課上，學習(xi) 並不停留在掌握三羧酸循環的階段上。相反，當一個(ge) 學生想學習(xi) 細胞代謝時，許多跨學科的技能就會(hui) 發揮作用：閱讀理解、研究技能、寫(xie) 作、演講，甚至可能是信息技術技能，因為(wei) 他們(men) 要設計一個(ge) 三羧酸循環的動畫。學生在學習(xi) 過程中拓展了一係列廣泛的技能，而這些技能可以應用在各種學科上。

對過程的信任

漸進式教學方法中包含了對孩子們(men) 學習(xi) 能力的深刻信任。漸進式教育非常靈活，為(wei) 學生提供空間，讓他們(men) 按照自己的節奏學習(xi) 。漸進式教育明白孩子們(men) 的發展往往是不同步的，他們(men) 的數學技能可能會(hui) 有一個(ge) 巨大的飛躍，而閱讀能力卻在幾個(ge) 月內(nei) 停滯不前。采用漸進式教育的教師認為(wei) ，在學習(xi) 過程中，他們(men) 的責任是幫助創造條件，使他們(men) 的學生能夠遵循自己的學習(xi) 速度和路徑，從(cong) 而得到蓬勃發展。

漸進式教育在實踐中是什麽(me) 樣子的？

漸進式教育的學校會(hui) 創造一個(ge) 以學生為(wei) 中心的學習(xi) 環境。大多數漸進式學校專(zhuan) 注於(yu) 主題教學和親(qin) 身體(ti) 驗式學習(xi) ，教授核心學術內(nei) 容，目的是發展學生的批判性思維、解決(jue) 問題、協作、創造力和好奇心的能力。但這在實踐中是什麽(me) 樣子的呢？

比如說，在“大壩物理學”這門課程中，教師通過介紹大壩來講解物理學的核心概念。在課堂上，學生們(men) 會(hui) 學習(xi) 如何建造大壩結構，了解到力和形狀是如何相互作用的，學習(xi) 動能、流體(ti) 力學、質量、運動和能量。學生們(men) 會(hui) 在紙上或視頻上記錄他們(men) 的實驗，並學習(xi) 如何向他人展示他們(men) 的成果。

教師會(hui) 帶領學生到水電站大壩現場參觀，讓他們(men) 親(qin) 眼看到這些原則的作用。學生們(men) 可以提出關(guan) 於(yu) 可持續能源的問題，找到新的探究方向。

你的孩子能從(cong) 漸進式學習(xi) 環境中受益嗎？

漸進式教育運動的許多想法已經被世界各地的學校所采納，漸進式的學習(xi) 方法可以為(wei) 大多數孩子帶來好處。循序漸進的教育模式特別適合聰明的孩子，他們(men) 勇於(yu) 接受挑戰，希望在學習(xi) 內(nei) 容和方式上擁有更多的自主權。

這種模式也適合那些擅長獨立思考的孩子，傳(chuan) 統教育僵化、線性的結構會(hui) 束縛這些孩子的天賦。進步機構也適合那些學習(xi) 方法和學習(xi) 進度和其他學生有所差異的孩子，因為(wei) 漸進教育會(hui) 針對不同的學生采取不同的教學方式。

以下是采用漸進教育理念的部分美國私立高中：