A-Level、IB 和 AP成績提高策略

有沒有一種學習(xi) 方法能夠以超乎尋常的效率提高學習(xi) 成果？例如，在別人學習(xi) 一小時的時間裏，你隻需學習(xi) 三小時，以令人驚歎的速度提高成績。實話告訴你，世界上並沒有這樣的學習(xi) 方法，但確實存在一種學習(xi) 策略。

自定義(yi) 學習(xi)

self defination

這個(ge) 策略可以用五個(ge) 字來概括，那就是自定義(yi) 學習(xi) 。然而，我必須提醒你，這種學習(xi) 策略可能使你與(yu) 他人格格不入，並不適合所有人。如果你沒有堅定的決(jue) 心，總是半途而廢，自我懷疑，擔心學不會(hui) ，時間不夠，考不上，每天情緒不穩定，經常與(yu) 老師、家長和同學之間糾纏不清，那麽(me) 你最好不要采用這種策略。盡管它能幫助學生以極短的時間提高成績，但你必須明白這些分數並非憑空而來，而是通過付出血淚換來的。世界上的所有奇跡都是等價(jia) 交換的，隻是外人根本不知道當事人為(wei) 此付出了什麽(me)

如果你已經做好準備，踏上這個(ge) 艱難的征程，那麽(me) 請繼續往下閱讀，因為(wei) 自定義(yi) 學習(xi) 要先明確目標，然後才能確定路徑。對於(yu) alevel、ibedu以及apcourse而言，目標就是分數，也就是在有限備考時間內(nei) ，盡可能獲得更高的分數。由於(yu) 這些考試的不同章節和題型難度各異，提升分數的效益也不同。舉(ju) 個(ge) 例子，如果你的數學成績一般，在花費80個(ge) 小時專(zhuan) 攻數學導數大題後，隻能多得12分，但如果你將這80個(ge) 小時用於(yu) 學習(xi) 立體(ti) 幾何、三角函數、數列和向量等，可能能多得40分。可以說，這兩(liang) 種不同的策略帶來了三倍以上的提分效益差異，這是你能否成功逆襲的關(guan) 鍵之一

在製定學習(xi) 計劃時，首先需要采取一種專(zhuan) 業(ye) 的方法，通過谘詢老師、同學和學長學姐的方式獲取一份記錄了每門科目不同章節提分效益排序的表格。這個(ge) 表格可以幫助我們(men) 確定學習(xi) 的順序。舉(ju) 例來說，我們(men) 可能得到的表格如下所示：虛數 < 集合 < 向量 < 數列 < 三角函數 < 二次函數 < 一元二次方程 < 立體(ti) 幾何 < 統計 < 圓錐曲線 < 函數與(yu) 導數。這個(ge) 排序可能因個(ge) 人基礎和思維方式的不同而有所差異。對於(yu) 數學思維較強的人來說，即使當前分數不高，但在學習(xi) 這些章節時進展可能更快。

此外，我們(men) 還需要注意一點，有些章節需要先掌握前置知識，因此我們(men) 不能僅(jin) 僅(jin) 根據題目的分析來確定學習(xi) 順序。舉(ju) 例來說，如果我們(men) 選擇從(cong) 立體(ti) 幾何開始，那麽(me) 我們(men) 必須先學習(xi) 向量和三角函數等前置知識，然後再著手學習(xi) 立體(ti) 幾何。同樣地，在物理學中，電學內(nei) 容大部分是以力學為(wei) 基礎的。即使某些電學章節看起來特別簡單，具有較高的提分效益，我們(men) 也不能直接攻克這些章節，而是必須先掌握前置知識。

通過上述操作，我們(men) 可以確定學習(xi) 的順序，並將整體(ti) 的分數目標分解為(wei) 小的題型目標。也就是說，我們(men) 需要明確每個(ge) 章節中需要掌握的高頻題型和中低頻題型的數量，以在考試中取得成功。接下來，如果我告訴你，你的目標是掌握數列中的五種高頻題型和向量中的四種題型，你可能還不知道如何去掌握這些題型。但不用擔心，後麵的內(nei) 容將使低分同學們(men) 迅速理解自己應該學什麽(me) 。

解題題感是指當你拿到題目時，一種力量會(hui) 將你引向正確答案，你會(hui) 不自覺地動筆計算出結果，甚至連自己都不知道是如何做到的。培養(yang) 解題題感需要進行大量的題海戰術，通過海量的分析和反饋來培養(yang) 強大的學科思維。如果你的目標是正確率低於(yu) 80%，則不需要過於(yu) 關(guan) 注解題題感的培養(yang) 。一旦達到這一階段，你會(hui) 發現我們(men) 的提醒非常有效。

將目標再次分解為(wei) 更小的微型目標，更明確達成目標的途徑。掌握知識點可以采用多種學習(xi) 方法，例如思維導圖、多次閱讀課本等。在解題技巧方麵，也可以進行類似的拆解，例如正向和逆向分析、費曼技巧、回溯周期，以及培養(yang) 思維方式上的習(xi) 慣點等。在這個(ge) 過程中，你肯定會(hui) 遇到許多問題，例如閱讀課本時感到困惑，無法做基礎題，甚至看不懂答案。但沒關(guan) 係，你可以向同學和老師提問，要有勇於(yu) 提問的精神。如果聽完講解還是不懂，就繼續追問，即使同學都要回家了，你也可以跟著他們(men) 回家，在路上繼續提問。你可以想象，我積累了幾年的同學人脈即將因結束而消失，因此我必須盡快將這些人脈關(guan) 係轉化為(wei) 我的分數。

在製定學習(xi) 計劃時，我們(men) 需要明確目標並將其分解為(wei) 可執行的階段。首先，確定一個(ge) 宏偉(wei) 的目標，例如在短時間內(nei) 取得滿分，然後根據提分性價(jia) 比的順序梳理出每個(ge) 章節的中高頻題型，進而轉化為(wei) 小目標。這些小目標包括掌握知識點和解題技巧，並且將它們(men) 進一步細分，使其具有更高的可執行性和可衡量性。然而，很多老師和家長常常期望學生取得高分，卻未給予具體(ti) 可執行的方案。

一個(ge) 合格的導師應該幫助學生達成小目標，即掌握功課題型和章節知識點。然而，學生常常麵臨(lin) 一個(ge) 問題：如何考取高分？如何具體(ti) 學習(xi) 某個(ge) 題型的知識點？缺乏相關(guan) 指導和策略。

自主學習(xi) 的精髓在於(yu) 將所有操作聚焦於(yu) 目標而不是手段，從(cong) 而實現高效提分。然而，當學生明確目標為(wei) 掌握知識點和解題技巧後，他們(men) 會(hui) 發現99%的學生努力方向錯誤。有些學生過分認真地聽課，爭(zheng) 取聽完每一個(ge) 字，即使他們(men) 已經完全理解老師講授的內(nei) 容，或者他們(men) 完全聽不懂，他們(men) 的目標並非掌握知識點和技巧，而是關(guan) 注聽課的認真程度。

有些學生過分認真地寫(xie) 作業(ye) ，不管自己是否熟悉該章節，他們(men) 努力填寫(xie) 每一個(ge) 空格。這時，他們(men) 的目標並非掌握知識點和技巧，而是寫(xie) 作業(ye) 的態度。有些學生注重刷題數量，每天要求自己完成100道題目，卻經常沒有時間進行修改和反思分析。這時，他們(men) 的目標並非掌握知識點和技巧，而是追求刷題數量和形成一種努力的錯覺。

每天，每個(ge) 學生都在學習(xi) ，但隻有不到1%的人將時間聚焦在真正的目標上。學生需要明白，聽不聽課、寫(xie) 不寫(xie) 作業(ye) 、刷不刷題、老師是否喜歡你、家長是否會(hui) 責備你，這些都不是目標，它們(men) 不會(hui) 直接影響你在A-Level考試中的成績。畢竟，招生官員並不會(hui) 來到你的班級，專(zhuan) 門選擇那些最認真聽課的學生來上大學。你需要始終關(guan) 注的是真正的目標，即對A-Level數學和解題技巧的掌握。

你可以選擇遵守老師的安排，或者自己設定學習(xi) 任務；你可以認真聽完每節課，也可以戴上耳塞，專(zhuan) 注複習(xi) 錯題；你可以認真完成每一項作業(ye) ，也可以抄答案，但這些都隻是手段，不是目標。隻要你的目標實現了，無論你采取何種學習(xi) 方式，都沒有人有權幹涉你。

因此，學霸往往不是那些最聽話的人。他們(men) 在課堂上經常自主解題，不聽課堂內(nei) 容；他們(men) 會(hui) 抄作業(ye) ，因為(wei) 那些內(nei) 容並非他們(men) 的薄弱環節；他們(men) 甚至會(hui) 逃課去網吧，因為(wei) 他們(men) 清楚，成績僅(jin) 與(yu) 自己對知識點和技巧的掌握有關(guan) ，而不會(hui) 受到他們(men) 是否乖巧守規的影響。

如果你之前的成績一直停留在中等水平，希望通過我的指導，你能有一種視角的轉變。過去，你的視角是從(cong) 學校出發，跟隨老師和同學的步伐，任由環境驅使，沒有自主權。而現在，你需要將視角調整為(wei) 自我視角，自定義(yi) 學習(xi) 內(nei) 容，緊密關(guan) 注A-Level數學和解題技巧這兩(liang) 個(ge) 目標，全力以赴實現這些目標，忽略所有學校的約束和機械性規則。

以前，你可能認為(wei) 老師是學習(xi) 的主角，你要聽從(cong) 他們(men) 的每個(ge) 指令。而現在，你應該認識到老師是學習(xi) 的配角，是輔助者，當你遇到問題時可以求助，但沒有問題時可以不理會(hui) 。你可以專(zhuan) 注傾(qing) 聽掌握知識薄弱的部分，忽略那些你已經擅長的內(nei) 容。聽起來可能有些冷酷，但與(yu) 過去考入世界名校的同學交流後，你會(hui) 發現他們(men) 極具主見，對老師的感激之情遠不及普通學生，因為(wei) 他們(men) 清楚學習(xi) 的主體(ti) 是自己，負責的對象也是自己，老師隻是輔助他們(men) 成長的人，而不是權威人士阻礙他們(men) 的學習(xi) 進程。

最後，希望大家把理想大學發在評論區，希望這期內(nei) 容能作為(wei) 一把利器，讓你扼住alevel的咽喉，加油。