JHU教育學院怎麽樣？值得讀嗎？

在JHU讀ITGL項目的那一年，我學到的教育是多方麵的。比如領導力，全球視角等。

全球視角是什麽(me) 呢？它是許多事物的混合體(ti) ，也可能是一個(ge) 群體(ti) 的可變特征，它以某種形式和程度被評估，並且可以隨著群體(ti) 成員的偏好和態度而終止（Hanvey，2004）。而思維模式、敏感性、智力技能和解釋能力，這些因素可能在一定程度上有助於(yu) 形成全球視角。

這是我當時讀Hanvey, R.G. 的一篇文章中了解到的。我們(men) 要做的是鼓勵學生或社工去發展多元化的才能，挖掘他們(men) 更多的愛好和興(xing) 趣，而不是被標準化的教育成果所束縛。因為(wei) 被廣泛看到的教育目標可能是使人們(men) 的重要集體(ti) 社會(hui) 化，從(cong) 而使全球視角的重要元素在群體(ti) 中得到體(ti) 現。

全球視角包含5個(ge) 維度：

1. 透視意識 Perspective Consciousness

2. “地球的狀態”的意識 “State of the planet” Awareness

3. 跨文化意識 Cross-Cultural Awareness

4. 全球動態方麵的知識 Knowledge of Global Dynamics

5. 對人類選擇的意識 Awareness of Human Choices

我認為(wei) ，透視意識其實就是透過現象看本質，Hanvey在文章中提到我們(men) 所有的認知都來自公開信息，很難有不同意見。思維固化之後很難創新，但經過大量的努力，我們(men) 仍然可以研究或探索不同的觀點，從(cong) 而產(chan) 生新的全球視野。

地球意識狀態是對當前世界狀況和發展的認識，包括緊急情況和趨勢。而跨文化意識現在就比較常態了。

大多數學生的留學生涯或者交換生活動都是一個(ge) 跨文化交流，而跨文化意識，我認為(wei) 就是受不同文化影響的不同民族、個(ge) 人或群體(ti) 在交流時，會(hui) 發現文化衝(chong) 突和文化差異。比如我在美國讀本科的時候，不少美國人都信教。

甚至會(hui) 在下課後給同學們(men) 發傳(chuan) 單，希望同學們(men) 去教會(hui) 。並且，在看一些印度電影的時候，也經常可以看到他們(men) 的生活與(yu) 教會(hui) 是息息相關(guan) 的。但我是個(ge) 無神論者，不過即使我不信教，我也會(hui) 尊重他們(men) 所尊重的。所以，我們(men) 在交流的時候基本上都會(hui) 避開這些敏感話題。

全球視角可以幫助你在看世界以及觀點上變得更加全麵，尤其是教育上，了解其他國家之後，你才可以發現自身教育的優(you) 劣點，從(cong) 而變得更加完善。