Nonfiction閱讀是什麽？英國學校的閱讀策略

小學階段的孩子，在掌握了Phonics與(yu) 一定數量的Sight words之後，已經具備了獨立閱讀的基礎。這個(ge) 年齡段的孩子，學習(xi) 能力極強，求知欲望也高。

良好的閱讀習(xi) 慣與(yu) 科學的選書(shu) 將幫助孩子形成個(ge) 人獨特的知識背景和學術氣質。

而Nonfiction讀物，基於(yu) 事實編寫(xie) ，涉獵話題廣泛，知識性強，可以向孩子們(men) 客觀地介紹世界，同時激發廣泛的閱讀興(xing) 趣、拓展視野與(yu) 知識邊界。

Nonfiction閱讀，對知識體(ti) 係構建重要。

Nonfiction閱讀，對於(yu) 思辨思維的養(yang) 成十分重要。學習(xi) 區分“觀點”和“事實”，是培養(yang) 孩子“批判性思維(critical thinking)"的重要方法。具有批判性思維的孩子，在聽到一個(ge) 觀點時，可以冷靜思考，客觀分析，進而形成更好的決(jue) 策和判斷。

大量閱讀Nonfiction的孩子，不會(hui) 偏廢Fiction閱讀，隨著年齡的增長，接觸到的fiction作品也會(hui) 越發有深度，思辨思維和強大的知識背景會(hui) 幫助孩子們(men) 輕鬆從(cong) 各種類型的閱讀資料中獲取養(yang) 分和樂(le) 趣。

Nonfiction閱讀，是對學生尤其是國際生日後標準化考試和深入學科學習(xi) 的準備。而托福、雅思，甚至我們(men) 的高考試卷中的文章也絕大多數是nonfiction文體(ti) 。

缺乏Nonfiction閱讀影響“深度思考” 

美國一項針對“豐(feng) 富閱讀”（信息類文章）和“基礎閱讀”（敘事文章）的比較性研究發現：“豐(feng) 富閱讀組”的學生，其口頭閱讀的流暢程度明顯超過“基礎閱讀組”。

研究得出結論：為(wei) 孩子提供“係統的可供默讀的自選書(shu) 籍”，並對他們(men) 進行適當的閱讀指導，可以提高他們(men) 的閱讀水平和流利程度。

非故事性閱讀提高成績

調查發現，能夠回答出有關(guan) “複雜文章”的問題的學生，在大學入門課程中會(hui) 考出更好的成績。

閱讀非故事類文章能夠幫助孩子獲得更多的“背景知識”，而“背景知識”豐(feng) 富與(yu) 否能夠導致學生之間將近33%的學術差異。

非故事類閱讀提高寫(xie) 作水平

報告顯示，隻有1/4的美國12年級學生能夠達到寫(xie) 作的“熟練水平”，隻有3%的學生達到“高級水平”。

出現這樣狀況的原因，很大一部分是因為(wei) 從(cong) 前的教育忽視了非故事類書(shu) 籍的閱讀。

非故事類閱讀激發閱讀潛力

孩子閱讀的書(shu) 籍越多，他們(men) 的詞匯量就越大，也越會(hui) 成為(wei) 更加熟練的閱讀者，與(yu) 此同時，他們(men) 的閱讀興(xing) 趣也會(hui) 變得越來越濃厚，從(cong) 而繼續閱讀更多的書(shu) 籍，學會(hui) 更多東(dong) 西——這就是一種良性循環。

隨著時間的流失，這樣的差別會(hui) 在學習(xi) 能力上形成巨大的鴻溝。

根據研究，每天閱讀時間在21.1分鍾的學生，一年能讀到180萬(wan) 個(ge) 單詞，而每天閱讀時間低於(yu) 1分鍾的孩子，每年隻會(hui) 讀到8000個(ge) 單詞。

非故事類閱讀能很好地挖掘孩子閱讀的潛力。

很多孩子不喜歡非虛構類，因為(wei) 內(nei) 容涉及專(zhuan) 業(ye) 詞匯太多。反過來看， 越是詞匯量小的孩子可能越不喜歡非虛構類讀物。越是不喜歡的越發不擅長，這樣的趨勢越早叫停越好。

閱讀麵過窄長期發展下去會(hui) 直接影響孩子的知識麵和詞匯的豐(feng) 富程度，另一方麵也會(hui) 影響寫(xie) 作和表達。無論是從(cong) 長遠的學業(ye) 積累還是從(cong) 世界觀培養(yang) 都希望孩子能夠有均衡搭配的閱讀材料的滋養(yang) 。

英國學校的閱讀策略

根據以上的結果，國外學校已經開始改變他們(men) 孩子的閱讀策略。

英國孩子4歲入小學， 在成為(wei) 自由讀者 （free reader）之前， 學校老師會(hui) 建議甚至直接幫你選好每天要讀的書(shu) 。就像每天吃套餐，營養(yang) 搭配好了， 自己不用選。

從(cong) 3年級，也就是在幾乎所有孩子都是自由讀者（free reader） 以後，學校就開始就引導孩子在自己選書(shu) 的時候不要偏食，挑食。當然這不僅(jin) 僅(jin) 是口頭的鼓勵， 還有很多具體(ti) 措施。

到4年級結束的時候，學生閱讀應該有一半是故事性閱讀，一半是信息類閱讀；

而到了12年級結束的時候，閱讀比例應該達到：30%的故事類閱讀，和70%的非故事性閱讀。

除了閱讀，還強調了非故事類文章的寫(xie) 作，工作當中閱讀專(zhuan) 業(ye) 領域的內(nei) 容， 寫(xie) 郵件， 寫(xie) 報告都是非故事類。孩子從(cong) 小有一個(ge) 葷素搭配的閱讀才能營養(yang) 均衡，大腦健康啊！

堅持長期大量的nonfiction閱讀，將幫助孩子了解多學科背景知識，儲(chu) 備對應的學術詞匯，真正做到用英語學知識，讓英語學習(xi) 不再是單純的語言學習(xi) 和應試技巧的提高。