BC高中counsellor發文批駁即將實施的學校成績能力等級報告法

不久前，我們(men) 機構給大家連續報道了關(guan) 於(yu) BC省教育廳將在今年9月份在所有BC中學9年級以前取消字母和分數等級法，而采用四級能力評估等級法的消息。無論在華人家長還是西人家長中都引起了強烈反響。很多家長堅決(jue) 反對這種改革，普遍認為(wei) 不能清晰的了解到學生，尤其是8、9年級學生學習(xi) 的真實情況和水平。

此後，小編一直關(guan) 注身在一線的教育工作者對此事的反饋。昨天，擁有谘詢心理學教育碩士學位、在BC擔任高中counsellor 30年，著有《青少年的秘密生活》《來自恐懼之地的信》等暢銷書(shu) 的作者Calvin Whit，在溫哥華太陽報發文批駁即將在BC所有學校實施的能力等級報告製。

Calvin Whit全文如下：

學校又要放暑假了，在 BC 省，今年的 9 年級學生將不再熱切地期待通過他們(men) 的字母和分數成績單來了解他們(men) 獲得的成績。   分數和字母這種學校成績報告法已經存在了幾十年，目的是描述學生的成就水平，這是其他人評估學生在校學術情況的標準，也是學生了解自己相對於(yu) 其他人的標準。

與(yu) 任何衡量標準一樣，從(cong) 體(ti) 育金牌到商業(ye) 獎金，清晰而量化的成績都可能存在將自我價(jia) 值等同於(yu) 成就的副作用。我們(men) 生活中的每一種情況或努力都會(hui) 產(chan) 生副作用，比如換工作、關(guan) 係選擇等等。關(guan) 鍵是這樣做是否會(hui) 讓你從(cong) 中受益。   對於(yu) 分數和等級，人們(men) 普遍認同它們(men) 反映的能力、努力、準備程度或才能。例如，在數學中獲得 A 表明你可以假設自己在需要學習(xi) 的數學專(zhuan) 業(ye) 知識的領域擁有成功的基礎，而獲得 95% 則表明你可能比獲得 86% 掌握的更好。

隨著孩子的成長，孩子發光的能力和意願也會(hui) 增強。分數和成績並不能將他們(men) 的餘(yu) 生固定在一個(ge) 水平上。   孩子們(men) 不會(hui) 脆弱到根據考試或成績單上的任何特定成績將自己的身份刻在石頭上。

相反，他們(men) 會(hui) 被激勵去努力進步，或者被提醒他們(men) 需要不同的教學、額外的幫助，或者應該專(zhuan) 注於(yu) 他們(men) 更有優(you) 勢的領域。最重要的是，字母和分數的成績報告讓一切變得清晰。

而即將在今年9月實施的描述學生學習(xi) 的“emerging,” “developing,” “proficient” 和“extending” “的新標準是模糊的格式化的，它們(men) 模糊了孩子和家長對孩子在科目上表現的理解。每個(ge) 人都清楚地明白，30%意味著遠未及格，46%意味著接近及格，51%意味著勉強及格，60%意味著年級水平平均，73%意味著相當好，哇，97%分意味著你真的可以做到！

以前的這種字母和分數報告法這種清晰度有什麽(me) 問題嗎？   除了“教育領導者”之外，這種新評級法的新術語對老師來說也很模糊。在分配具體(ti) 成績時，老師知道他們(men) 反映的是學生根據課堂期望的表現、老師的教學情況以及老師認為(wei) 另一位老師會(hui) 評估的內(nei) 容。

此外，九年級前的孩子們(men) 的成績單缺乏明確的評分，這使得學校輔導員更難有信心為(wei) 孩子們(men) 提供準確的反饋。 孩子們(men) 需要直接、清晰的反饋，而不是空洞的行話。辨別哪些內(nei) 容會(hui) 加深認識和理解，傳(chuan) 遞對孩子真正的關(guan) 懷，並找到方法讓孩子擺脫創傷(shang) 、無聊、焦慮或膚淺，走向智力和情感的成長，這些都是值得追求的。   顯然，能力等級報告法則無法做到這一點。

在White發布了上述文章後，評論區幾乎呈現一邊倒的聲音。

“這是一篇優(you) 秀且及時的文章。我仍然對教育學者提出的可怕的教育想法感到震驚，而他們(men) 目前很少真正在課堂上教學。他們(men) 隻是擁有“教育”博士學位，而不是40年的各種年級教學經驗。這是又一種錯誤地支持孩子們(men) 虛假自尊的嚐試！

這些孩子需要關(guan) 於(yu) 他們(men) 執行認知任務的能力的嚴(yan) 肅的、基本的信息。我懷疑即使是孩子們(men) 也會(hui) 覺得這種做法有辱人格且令人困惑”。

“所有這些都會(hui) 讓學生在畢業(ye) 後的現實生活中成為(wei) 失敗者。在現實生活中，雇主會(hui) 期望你表現出色，他或她不會(hui) 告訴你，你正在“嶄露頭角”，他會(hui) 告訴你你被解雇了。那麽(me) 學生是否能夠起訴學校係統，因為(wei) 他們(men) 沒有教他們(men) 如何獲得成績，無論是百分比還是字母成績！

“每個(ge) 學生都知道，如果你得到了 A，這意味著你付出了時間並且努力了。同樣，處於(yu) D 端的人也知道自己很懶，沒有動力，或者隻是沒有完成作業(ye) ，或者老師搞砸了。你把 C 帶回家，你想一想你可能會(hui) 從(cong) 你父親(qin) 那裏得到什麽(me) ！

”下一步很可能會(hui) 得到有關(guan) 食品和產(chan) 品質量的非常模糊的信息，你會(hui) 更加感到頭暈“。

小編說之前，政府發布的報告中顯示，在對取代字母成績的所謂熟練程度進行專(zhuan) 門調查時，超過一半的教師表示滿意度較低，而 60% 的家長或監護人以及 83% 的學生不喜歡這一變化。

希望教育廳的人不要一意孤行，認真傾(qing) 聽教育從(cong) 業(ye) 者和學生以家長的反饋，重新評估取消字母和等級評定法的這一政策是否真的能領孩子獲得成長，讓BC省的學生能夠真正具有國際競爭(zheng) 力！畢竟世界是平的，孩子最終是要麵向未來的。